《5的乘法口诀》的听后感
曹老师在教学5的乘法口诀中，充分让学生成为学习的小主人。如：我还会写乘法口诀呢，我还会编乘法口诀呢。曹老师引导：写口诀时要提醒什么？学生在以往口诀的学习中回忆：写语文的数；小数放前面，大数放后面。然后让学生伸出手指跟着老师一起写。这些活动，让学生体验了自己编写出5的乘法口诀的产生过程，促进学生主动建构，提高自主学习能力，感受成功的喜悦。教学时，学生自己能探索出的，老师没有替代；学生能自己发现的，老师没有暗示。教学中，沟通了乘法意义、算式、口诀三者之间的联系，体验一句口诀可以计算两道乘法算式。
在教学“五五二十五”时，学生提出“五五二五”，在学生的争论中，引导学生思考“25怎么读？”，学生一下子恍然大悟。老师就学生的发现还及时将这句口诀与前面的口诀比较：“这句乘法口诀跟以前不一样了，你发现了？”生：“以前是四个字，现在这句是五个字了。”让学生明白不一定是四字口诀。并用红色提示学生不能漏写了“十”。
5的乘法口诀的记忆，老师通过小老师领读、齐读口诀、发现规律、自己小声地背、你认为好背的句子？不好背的？这些形式多样的活动展开，让学生在读、说、发现中记忆深刻，在课堂中及时巩固新知。
我觉得如果曹老师鼓励和表扬的语言再丰富一些，学生的学习热情会更加热烈。
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