《异域采风》的教学反思
本课教学，我先后制定了两份教学设计：第一份是依据教材的编排体系，按照“节日万花筒、生活面面观、入乡随俗”三个主题活动分三个课时教学。教学设计完毕后，经过反复比对思考，认为每个主题活动的内容比较少，学生的生活素材也不多，将三个主题活动合并起来，进行整体设计、教学，效果应该好一些，于是又设计了第二份教学设计方案。这个设计，我紧紧围绕教材，先让学生初读感知，了解教材是从哪几个方面介绍世界各国的风土人情的，再让学生结合我设计的“自学提纲”，让学生小组合作，读书探究，比较详细的了解世界各国的风土人情，最后是通过“小组竞赛”的形式，将学生分成“节日组、服饰组、饮食组、礼仪组”4个组，每个组介绍一个方面的内容，教师相机补充相关内容。课堂实践下来，效果非常的不理想：教学任务没完成，基本上只完成了两个环节，离预设的教学效果相差甚远。
反思这节课的教学历程，我认为：将三个主题活动进行整合设计，思路是比较好的。失败的根本原因在于对学生学情了解不够，估计过高，再加上教学内容较多，每一个环节都必须要花一定的时间去完成，因而完不成教学任务。因此，这节课可以这样改进：将这个设计分两个课时完成，第一课时只完成第一、二个环节，只让学生初读感知、小组合作探究，第二个课时组织小组竞赛、教师点拨补充，提炼出品德课程应具有的德育教育意义。
回顾这节课的教学历程，我感受到：上好一节课不容易，备好一节课更不容易。备好课是上好课的前提和保障。有时，要上好一节课，要经过多轮设计，反复比较，要花比上课更多的时间，真可谓“台下百日功，台上几钟！”
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