初三物理第二学期备课组小结

2024-06-25

初三物理第二学期备课组小结范文

　　初三年级物理备课组积极响应学校教学工作号召，步调一致，切实做好日常教学工作，为学校整体教学质量的提高尽自己的力量。现把本学期所做工作总结如下：

　　一、工作总思路：

　　1、树立以学生为本的思想，在课堂上努力贯彻新课改精神，让学生积极参与教学活动，通过发挥他们的主观能动性，来提高课堂教学质量。同时，也培养他们的学习兴趣，防止厌学情绪的产生。

　　2、各位教师重视备课质量，积极钻研教材，合理设计教学过程，突出重点、解决难点，研究学生的学法，探讨有效的教学方法，使学生学的有效、轻松、质量好。

　　3、重视听取学生的心声，调整教学步骤，使教学符合学生成长发展的规律。避免出现违背教育规律的做法。

　　二、踏实做好集体备课工作：

　　每周我们有两次集体备课时间，每次活动之前，我们都要先进行自备，积极钻研教材，研究教法、学法，研究重、难点。活动时由一人主讲，进行轮流说课。主讲者要讲备课的方法，对教材的理解，对重难点的认识和把握，对学生的分析。同时，其他人进行补充，大家集思广益，互相学习，互相启发，使老师都能从中获益，共同提高教学质量。

　　此外，我们还进行组内听课的评课活动，备课组长黄世英老师听徐荣课多次。畅谈听课的感受、看法、和建议、意见，使上课老师能充分了解自己本节课的优缺点，及改进的地方，搞清努力方向。同时，也能使听课老师发现自己教学中存在的不足，共同提高。

　　鉴于以前每到复习时各科扎堆印资料，讲义跟不上趟的情况，本学期，我们利用活动时间，提前安排好出题计划，及针对各阶段情况安排好作业计划、复习计划。这样不仅避开了文印高峰，而且出题老师也有了充分准备，提高了出题质量。

　　三、注重学生发展，重视学习反馈。

　　1. 为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间、学生之间交往互动，共同发展的过程；在平常教学中注重培养学生观察能力、动手能力、分析能力与口头表达能力；在复习过程中，注重培养学生归纳能力、实验设计能力和创新意识。

　　2.本学期我们多次进行单元测试和月考以及区二模测试，每次考后都较全面分析学生学习中存在的问题并采取相应的措施，评讲有的放矢，及时弥补学生知识实缺陷。

　　四、做好了各阶段的复习工作

　　1、单元复习，突出基础。

　　通过单元复习，主要做到对知识进行归纳整合，整理出符合物理逻辑关系的知识结构图（概念图），使学生形成比较完整的知识结构；能按照课程标准的要求，各知识点达到课程标准所规定的要求。98%以上学生的学生能够应用基础知识做题，达到合格水平。

　　复习课上，例题的选择体现了典型性、变式性，能起到以一当十的功效，照顾不同层次的学生需要。备课组特别重视困难学生的个别辅导。

　　2、专题复习，突出能力。

　　进行专题复习的功效是大家有目共睹的。它的作用主要是提高学生解综合题的能力，从而提高学生的优秀率。因此通过专题复习要达到的主要目的是：一是让学生了解中考题中有一定能力要求的题目类型；二是掌握此类题目的解题思路和解题方法。在进行专题复习时我们的重点放在解题思路和解题方法的讲解上，这也是提高学生解题能力的关键。

　　从当前的中考试题可以看出，学生对于图片归纳题、表格归纳题、综合计算题、电路故障判断题和压强、密度判断题最为困难，做题是否正确心中最没有底。学生对于做电路动态变化、测小灯泡功率、伏安法测电阻、估测、科学方法等题目也有一定的困难。

　　我们要针对上述学生存在的解题困难，本学期已解决了部分专题的复习。通过例题讲解解题的方法和思路，通过课堂练习和课外作业，形成和巩固了解题能力。

　　3、基础复习，讲究实效。

　　通过基础题的训练，提高困难学生对基础题的得分率，是有重要作用的。基础题的训练，要贯穿在整个复习阶段。特别在单元复习过程中就要渗透基础训练的思想。通过强化训练，使困难学生对基础知识的掌握达到一定的水平，以提高解题正确率。

　　五、做好培优工作：

　　在保证日常教学的同时，初三物理备课组还定期对尖子生进行辅导，在今年的区初中物理竞赛中我校学生脱颖而出，2人荣获二等奖、3人荣获三等奖。

　　六、重视本组教师的专业发展

　　徐荣老师积极参加区实验比赛和田林块说课比赛。赛前备课组黄世英老师与徐荣老师共同商讨设计实验改进实验、说课比赛的讲稿也是备课组两位老师反复修改的结果。功夫不负有心人徐荣老师荣获区实验比赛二等奖、田林块说课比赛的第一名。为个人、备课组、学校争得了荣誉。

　　七、存在问题及努力方向

　　从历次考试卷来看，学生存在如下问题：

　　1. 物理术语的运用和文字表达能力差。

　　2. 学生对文字、数据和图像等信息的分析能力缺乏。