平面广告设计的微课教学论文

平面广告设计的微课教学论文

　　摘 要：在平面广告设计教学过程中,考虑到平面广告设计课程的复杂性以及实际难度,要想提高平面广告设计的教学效果,就要在教学方式上进行积极探索和全面创新。从当前平面广告设计课程教学来看,对于知识要点和知识难点,单纯用传统的教学方法难以满足实际需要。 随着市

　　关键词：平面广告设计论文

　　在平面广告设计教学过程中,考虑到平面广告设计课程的复杂性以及实际难度,要想提高平面广告设计的教学效果,就要在教学方式上进行积极探索和全面创新。从当前平面广告设计课程教学来看,对于知识要点和知识难点,单纯用传统的教学方法难以满足实际需要。

　　随着市场经济的日益快速开展，我国的广告行业有了长足的进步。广告对市场经济的助推、催化作用不可无视，作为一个产业，广告得到了绝后开展，同时构成了较大的广告人才市场需求空间。①市场的人才需求是学校学科建立制定的基本方向，学校依据市场需求，设置各学科专业，培育各专业范畴人才，供应市场。于是，全国各类高校、中专、技艺学校纷繁开设了与广告相关的专业、课程。社会对各行业的人才需求越来越多，对人才的请求在不时进步，人才的竞争也愈加剧烈。为了满足市场对人才的需求，我院广告学专业开设了实作性较强的平面广告设计课程，其目的旨在锻炼学生更精确地把握广告设计在广告活动中所起的作用。培育学生在控制Adobe Photoshop、Adobe Illustrator等图形软件操作技艺的根底上，分离个人创意理念、艺术美感，创作出中等难度的平面广告设计作品。针对我院学生的实践状况和市场对平面设计人才的需求，笔者从课程内容的设置和理论教学办法等方面停止了创新变革，并获得了初步的良好效果。

　　1 平面广告设计课程变革思绪

　　1.1 加强学生艺术审美才能的课程内容设置

　　广告学专业学生属文、理类招生，同艺术类的学生相比，没有绘画专业根底，在构图编排、颜色觉得、光影关系、审美才能等方面存在一定差距，学习平面广告设计这样需求具备一定艺术功底的课程较为费劲。所以在课程内容设置上，增加与审美相关的学问的熏陶与灌输。设计作品解说多从平面、颜色、平面三大构成的原理停止剖析，另外，融入大量素描、颜色、绘画、摄影、雕塑等根底学问。

　　1.2 以学生为主体的教学思绪

　　1.2.1 请求多方位的专业学问积聚

　　指导学生课后不只看课外书籍，还应从电视、播送、网络、书刊等媒体中学习丰厚的专业学问。学好平面广告设计的第一步就是多看作品、积聚材料，因而，首先请求学生留意察看细节，对生活中的一些好的设计废品及艺术感强的物品停止搜集整理。材料搜集以摄影、绘画、笔述、剪切、打印等多样化方式停止。其次培育学生察看力，让他们去逛超市卖场，察看各类产品的宣传设计及包装设计停止总结。另外，还请求学生每周做5则以上的设计剪报搜集，内容丰厚、方式多样，能够是企业标志、VI的搜集，也能够是招贴、宣传册、包装、报纸广告的搜集。并写出个人点评，锲而不舍，从中学习设计师的创意义路及表现手法，使其想象力和思想发明才能得到进步。

　　1.2.2 锻炼言语表达才能

　　对本人创意和设计的作品停止论述是一个广告设计师应有的最根本的技艺。②口头表达才能锻炼要经过个人的“自我采购”停止，课上模仿广告提案会，请求学生把本人绘画的草图或设计作品停止创意解说，教员和其他同窗以广告主的身份对其作品中存在的问题停止发问，请求设计者答复，这种演讲+自辩的锻炼方式能有效调动学生的学习热情，在慌张、愉快的氛围中进步学生的言语表达才能。

　　1.2.3 注重综合素质的培育

　　广告行业是集多种学科于一体的综合性学科，广告教育实践是“通才”教育。现代广告人要擅长学习，具有普遍的学问面，应有较高的专业理论素养；有丰厚的想象力；有极强的创新肉体；有较高的审美才能和表现、表达才能；要有良好的团体协作认识和人际交往、谐和才能；有现代广告设计观③……因而，除专业课外，音乐、舞蹈、历史、绘画、电影、政治、经济、科技等时髦前沿的内容都应该有所关注、有所理解。

　　2 模块化教学形式

　　平面广告设计课程适用性强，是一门操作性很强的课程，假如将理论和实训分开来上，学习的内容不能较好相融，没有连续性和渐进性，容易呈现断层现象，不能使学生的理论才能得到大的进步。据此状况，我们改动陈旧的教学前阶段简单反复的实训办法，采用模块化教学方式，即把教学分为理论教学—理论实作综合教学—系统理论教学三阶段。

　　授课期间，首先停止理论学问解说，其间配合大量设计案例的分析，协助学生消化理论学问点，接着针对学问点以广告客户案例的方式，布置学生作业练习停止操作锻炼，每一次作业练习都必需完成：从分单元的理论学问解说→针对性布置作业→市场调查→创意构成→绘制草图→辅导修正草图→上机设计→设计表现辅导→完稿→制造广告废品的设计制造过程，其中，第一步骤的“分单元理论学问解说”为理论教学阶段，是模块教学的初期；中间八个步骤为理论实作综合教学阶段，是模块教学的中期；最后的制造广告废品步骤为系统理论教学阶段，是模块教学的后期。而整个过程中两到三次的辅导都是“一对一”的方式。这也是依据学生个体差别停止的因材施教，针对性较强，效果极佳，还锻炼了学生的手绘功底。

　　3 平面广告设计课的理论教学形式

　　3.1 案例教学办法

　　为了让学生更好天文解专业理论学问点，平常留意搜集广告素材和时髦元素，经过精心挑选具有代表性的国内外经典设计作品停止案例剖析解说、课堂讨论和作业讲评等措施获得良好教学效果，学生参与度高，使其有激烈的主动参与认识，充沛了解作品设计诉求，独立考虑，客观真实，有效与市场接轨，培育了学生的独立剖析问题的才能。

　　3.2 产、学、研分离的办学方针

　　如何让学生设计制造出契合广告主和广告受众请求的广告作品，必需与市场相分离，首先要学会按广告主的请求“设计”广告作品，其次还要学会操作各种设备“制造”出广告废品。④因而，我们本着以市场人才需求为导向，以操作才能培育为主线，以产、学、研分离为途径的办学方针。⑤在校内，学校投资30万元，购置大量设计、制造广告作品的设备器材，树立模仿小型广告公司的广告制造室，构成了学生从创意→设计→制造的“流水式”校内理论教学基地。在校外，与多家广告公司、媒体单位协作树立实训基地，定期派送学生到实训基地参与实践工作，使学生理论学习与消费实践的软、硬件环境得到有力保证。

　　3.2.1 项目实战的培育方式

　　从办学开端，教师和学生在学院的布置下常到当地的工厂、企业、公司寻觅设计项目，为他们提供免费的广告筹划设计效劳，得到这些单位的好评，“项目实战”的方式既完成广告学专业理论才能的培育目的，又较好地效劳了中央经济，到达了宣传专业、增加大学生就业时机，构成了企业单位与学校“双赢”的良好效果。

　　3.2.2 积极参赛的整体性教学环节

　　我们在理论性教学过程中，注重教学环节布置的整体性，把国度、省、市等设计竞赛作为专业教学中的重要环节，贯串于设计专业课程体系中，鼓舞、率领学生积极参与各类竞赛，提升了学生的创新才能和理论竞争认识。经过竞赛，我专业学生获得骄人成果，其中，国度级奖项有：2008年，全国大学生广告艺术大赛优秀奖一项；获2009年，获中国大学生文科计算机设计大赛二等奖一项；教育部ITAT教育工程就业技艺大赛三等奖3项、优秀奖5项；全国（学院奖）广告艺术设计大赛优秀奖4项；2010年，获教育部ITAT教育工程就业技艺大赛一等奖一项；2012年，获中国大学生计算机设计大赛二等奖一项、三等奖两项；经过各种奖项的获取，有效激起了学生的学习兴味，添加了对设计的认识，在与获奖作品的比对中学习更多他人的优点。

　　六年来，平面广告设计课经过引进“模块化”教学形式、运用“案例教学”办法、“项目实战”教学方式等理论教学新办法，较好完成了广告学专业学生的理论素质培育，学生不只控制了广告设计的创意办法和表现手法，还控制了制造让广告主和广告受众称心的广告废品完成办法，也使学生积聚了实战经历，理解了社会对广告设计人员的请求，培育了学生的发明思想、艺术个性、沟通才能及创新才能，扩展了学生的职业选择面，为未来的广告职业生活奠定了良好的根底。