《小数的计数单位》教学设计
一、教学目标：
1.让学生了解小数的计数单位及相应相邻单位间的进率，知道小数的数位名称及顺序，知道小数的组成，加深对小数意义的理解。
2.在学习过程中发展学生的类比推理能力和抽象概括能力，增强学生的探索意识和学习数学的信心。
3.体会小数与日常生活的密切联系，培养学生探求新知的良好品质。
二、教学重点：
进一步理解小数的意义，了解小数的各部分名称；掌握小数数位顺序表以及相应计数单位之间的进率。
三、教学难点：
熟悉小数数位顺序表。
四、教学过程：
（一）例题引入。
1.出示例2，先涂色表示它上面的小数，再填空。
1里有（ ）个0.1，0.1里有（ ）0.01。
仔细观察，说说涂色的份数，为什么？
说说涂色的每一份表示什么？
2．自学（7分钟左右）
在学生自学时，如果有不明白的地方可以看书本，教师发现做的正确的学生及时写到小黑板上，并及时搜集有错错误学生的作业，备用。
导学单1
思考：
（1）0.1和0.01这两个计数单位哪个大？
（2）1里有多少个0.1？ 0.1里有多少个0.01？你是怎么知道的？
（3）有没有比0.01更小的计数单位？你能再说一些（ ）。
3.小组交流，明确：
小数点右边第一位是十分位，计数单位是十分之一；小数点右边第二位数是百分位，计数单位是百分之一；小数点右边第三位是千分位，计数单位是千分之一；……
明确相邻两个计数单位之间的进率是10。并沟通与个位以及整数相邻两个计数单位之间进率之间的联系。
说说一些同学的错误之处，并加以改正。
（二）自学例3
导学单2
1.读一读小数344.725，说说它由哪三部分组成？
2.结合344.725，来说说每个数位上的数各表示多少？完成后对照书本33页，独立加以纠正。
3.这个小数中的两个“4”意义相同吗？其它数字占有哪些数位？各表示什么意义。
4.独立完成34页的小数数位顺序表，如有不会的可以跟同桌小声交流。
小数由三部分组成，分别是整数部分、小数点和小数部分三部分组成。
及时发现错误，并加以改正。
提示：相邻两个计数单位之间的进率都是10。
（三）练习
1.书本34页试一试和练一练。
注意3.75，它的整数部分和小数部分，在哪两个整数之间？同时又在哪两个一位小数之间？
2.书本第36页7、8、9。
第8题可以渗透爱国主义教育。
第9题在思考0.1里有（ ）个0.001时，可以先想0.1里有几个0.01，再想0.01里有几个0.001。
3.开放题：第10、11题
数字可以全用，可以不全用。同时可以结合数的组成，读法，写法加以一题多用。
（四）课作
课堂作业：
完成《补充习题》第22-23页第1、2、3、4、5题。
校对作业，分析典型错误，统计正确率，错误的订正。全对的做“提高题”。
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