《野营有余数的除法》的教学设计
教案背景：
1.面向学生：□中学√小学
2.学科：数学
3.课时：2
4.学生课前准备：每人准备20根小棒、课前预习了解
教学课题：
1. 结合生活情境.进一步理解除法的意义.感受除法与生活的联系。
2. 让学生掌握有余数除法的计算方法。在具体的情境中.探索有余数除法的特点。
3. 培养初步的提出问题、解决问题的意识和能力。
教材分析：
本节课内容是在学生已经初步了解了乘除法的意义.学会用乘除法口诀求商的基础上进行教学的。教师要引导学生在解决问题的过程中.理解余数和有余数除法的意义。
教学重点：
理解有余数除法的意义。
教学难点：
引导学生发现余数比除数小。
教学之前用百度在网上搜索《有余数的除法》的相关教学材料.找了很多教案作参考.了解到教学的重点和难点.确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要.利用百度搜索《开心的五一野营》的视频.现场放给学生观看.让学生体会到数学与生活的密切联系.激发学生探索知识的兴趣。利用百度搜索详细信息和图片.使学生对有余数的除法有更深刻的认识。
教学方法：
充分利用多媒体.注重动手操作.小组合作.互动学习。
教学过程：
一、新课导入
同学们喜欢野营吗？今天老师就带领大家去参加一次野营活动.愿意吗？
二、运用情景探求新知。
1、同学们喜欢野炊吗？想帮野炊的同学解决问题吗？
野炊时大家一共带了9个面包.要平均分给3个小朋友.每人分几个？平均分给9个小朋友每人分几个？
2、出示：野营图片----有余数的除法
图上这些同学出去野炊时也遇到了一些问题.想帮助他们解决吗？你看到了哪些数学信息？根据以上信息.你能提出什么数学问题？小组讨论一下。（学生根据图意.会提出很多有关平均分的问题。）
3、先来解决“9个面包现在要平均分给4个人.怎样分呢？”这个问题。请同学们自己想想.也可以用小棒代替面包分一分.看谁分的又对又快！
4、汇报交流：谁来说说你的分法和分得的结果？
找生回答。
小结：9个面包平均分后有剩余.余下的数叫余数.这种现象叫有余数的除法。
板书课题：有余数的除法
5、分的结果推导除法算式。
教师板书：9÷4=2（个）1（个）
结果是平均分给4个人.每人分2个.这个2就是商.剩下的1个就叫“余数”。
读作：9除以4商2余1。
6、结合算式讲解算式中每一部分的名称。
7、同位互相说一说算式各个部分的名称.读一读算式。
三、试一试。
师：其他的食品怎样平均分呢？小组的同学互相提问题、解决问题。
学生口述教师课件演示．．．．
学生独立写出其他除法算式.教师巡视指导。全班交流自己写的算式。
四、巩固练习。
1 、先摆一摆.再填空。
（1）13根小棒.每4根分一份.平均分（）份.还剩（）根。
（2）把8个△平均分3份.每份分（）个△.还剩（）个。指名交流自己写的算式。
2、自主练习第一题。
3、在现实生活中.你遇到过这样的问题吗？先小组说.再全班说。同位互相说说每道算式中的各部分名称.再读一读算式。
五、总结。
同学们.今天我们学习了有余数的除法.知道了平均分后剩余部分叫余数.学会了列式计算。
板书设计：
有余数的除法
9个面包现在要平均分给4个人.怎样分呢？
9÷4=2（个）1（个）
读作：9除以4商2余1。
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