苏教牛津版《Yes or no》教学反思

苏教牛津版《Yes or no》教学反思

　　我先将A本单元是主要内容作了一个整体的分析及归类，做好了具体的课时安排。首先，我把B部分的6个单词分成了2块，并结合课文内容，也将课文的4幅图分成了2个部分。然后将课文后面的C、D、E三个部分以及练习册等合理地安排到另2个课时中。

　　在第一课时里，我将watch和clock归为一类，所以本课时中我教授了单词key , watch ,clock , 和句型Is this / that a … ? Yes , it is . / No , it isn’t . It’s a …为下一课时新单词及句型的引入与操练打下基础。

　　因此这节课，我主要是新授3个单词：computer , camera , radio ，以及新句型：Can I have a look ? Sure . Here you are . What a nice … !

　　由于在第一课时中已经做好了铺垫，所以我本课设计了这样的教学思路：首先我设计了Fill in the blanks的活动，要求学生将单词所缺字母补充完整，并能流利地拼读出单词。然后利用单词卡片整体地复习一二单元所学单词。

　　然后用第一课时中的句型Is this a …?顺利地引出新单词computer，用PPT呈现单词及个别音标，用不同的方式进行单词拼读操练，如Little Train等，并用相同的方法教授另2个单词。

　　在句型的教授方面，我先让学生拿出自己的一些物品，展示给大家看，然后找以为学生跟他进行交流，从而引出新句型Can I have a look ? Sure . Here you are . What a nice … !并在PPT上予以呈现，进行句型的阅读操练，并结合上一课时中的句型整体操练。熟练之后，则是学生的互动时间，让他们用自己的东西相互练习，并能演示出来。在课程的最后我也挑选了练习册上一些适合的练习，让学生在课上完成。

　　在教学的过程中，由于本课的三个单词都是学生在日常生活中经常能见到的，都是比较熟悉的物品，所以在教学的过程中比较顺利，学生的积极性很高，整个气氛也都不错。

　　但在句型的学习过程中，我发现，单词sure学生发音普遍不太准确，所以花了较多的时间来操练该单词。在学习短句Here you are .时，教学生一边读句子，一边做动作，也让他们在上课时能简单地舒展一下，放松学习的心情，更重要的是，一边说一边做动作能帮助学生更好地记忆单词。

　　但后面学生互动的环节中，可能是句型操练还不够反复的关系，有些学生在演绎时，有点力不从心，不能正确地表达，因此在第三、第四课时中将再作反复操练，以达到熟练运用句型的目的，更好地完成教学目标，并鼓励学生将所学熟练运用到实际生活中，学以致用。