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高三复习备考的调研报告 1
根据教育局工作安排，教研室高中组教研员于3月17日至20日深入我县三所高中（高陵一中、高陵三中及综合高中）进行高三复习备考工作调研。教研员通过听取学校汇报，深入高三课堂听课，与高三年级复课领导小组、科任老师和学生座谈交流、以及查阅相关资料等方式，比较详尽地了解了各校高三复课备考所做的工作。现将调研情况报告如下：
（一）领导重视，机构健全，工作认真
各校领导都将高三复课备考工作作为新形势下的一种“新常态”，高度重视，严肃对待。在立足现实的基础上，成立专门的高三复课工作领导小组，强化了高三复课的责任意识。领导小组经常深入教学第一线，坚持听课、评课、参与教研活动，准确掌握教学情况，并主动与教师交流、谈心，听取教师对复课工作的意见、建议和要求，努力营造上下一心，齐抓共管的工作氛围。
高陵一中去年6月就着手抓高三教学工作。6月中旬召开高考动员会，动员会上教务处和政教处联手，配合年级组对师生从教学和纪律方面全方位进行了工作部署，鼓舞了士气，振奋了精神。7月开始进行冲刺名校工作，安排教师进行辅导。坚持培优工作，大力借鉴20xx届培优工作经验，加强年级管理和服务职能，做好学生各个时期的思想教育工作，努力向学生传递上进、共享、担当的正能量，使学生养气度、凝气魄、成气象，激发潜能，不断突破自我；制定了高三年级教师教学规范，从备课、课堂教学、作业布置与批改、辅导等方面规范教学行为，实现高效教学，力争高三复课高效率。对高三学生进行教师包抓的管理方式，还定期对教师包抓学生情况、作业布置及批改情况等进行问卷调查，并及时反馈问卷情况。不定期召开高三年级教学研讨会，研讨切实有效的复习模式，为来年高考再创佳绩而精心准备。
高陵三中高三复课领导小组坚持每周深入课堂听课，并对高三部分教师进行复课方法指导，及时解决复课工作中存在的问题，提高复课实效。针对“特长生”（体育、艺术）制定了扎实细致的训练计划，各项工作按照原计划落到了实处。召开了“高三复课研讨会”，会上年级组长、班主任及各学科备课组长结合学生实际分别制定了“年级工作计划”、“班级管理计划”、“学科教学工作计划”，针对20xx年高考提出了明确的奋斗目标。
综合高中结合自身的特殊性，从制度与管理层面最大限度地服务于学生。结合职教单招的特点，放权教师，教师可根据自己学生所报专业的特点制定复课计划，并可根据实际情况及时调整教学策略，争取在新的形势下取得职教高考新突破。
（二）复课计划思路清晰，措施得力
1、各校都注重加强班风、学风、教风、研风，向管理要质量。首先，切实加强集体备课，做到资源共享、集思广益。其中，一中实行了“三定”、“三公开”、“五统一”的集体备课及具有个性化的“二次备课”的管理模式，保证了教学的效率。（“三定”:定时间、定地点、定内容，“三公开”:资料公开、信息公开、佳题公开，“五统一”:统一计划、统一进度、统一练习、统一资料、统一批阅）。其次，各校在鼓励动员优生的同时，均重视后进生、特长生的管理。一中遵循“先查病，后治疗，再进补”的原则，做到“三补五多”，即补态度、补方法、补知识，课堂多提问、课后多辅导、平时多谈心、练习多面批、方法多指导。三中则在精选教师的基础上，针对每位帮扶对象认真分析，做好思想工作，让他们感到备受重视，防止他们游离班级群体，为全年级的稳定，高考出成绩打下基础。
2、充分发挥高效课堂的优势，提高复习的效率。
本次调研中，调研员深入课堂，听了语文、数学、英语、化学、历史、政治等学科10余位教师的课。大家一致认为，大多数教师充分发挥高效课堂的优势，努力提高复习效率。主要做到了以下几点：
首先，根据二轮复习课的特点，各学科按照实际情况进行专题训练，针对性强。
其次，课前准备充分，选题典型，高考试题特点把握较准，注重知识体系化，教材内容挖掘到位。
再次，重视学生信息的反馈，及时掌握学情，了解学生学习中易出错、易混淆和难于理解的知识点，大部分学生有自己的“错题本”。
最后，学生课堂讨论积极踊跃，展示大胆，质疑追问激烈有效，教师点拨到位。课堂上充分体现了“教师为主导，学生为主体，训练为主线，能力为主攻”的高效课堂理念，取得了比较好的复习效果，复习效率较高。
3、重视高考信息的搜集与最新动态
各校均重视高考信息的搜集工作和高考动向的研究。高陵三中购置“xx”，给教师提供了最新的高考资源，方便教师进行资源整合及学习先进经验。从反馈情况来看，教师参与度高，反应很好。各校积极组织各学科教师进行高三复课研讨，并认真分析近几年高考试题特点，了解高考新动向，学习名校教师先进经验，不断提升教师教学水平。高陵一中教研室还坚持每月采集名校测试题，组建切合本校实际的试题库。
通过调研，分析有关现象，在以后的复课工作中值得注意的几个方面：
1、学校教学管理工作有待进一步细化。虽然学校的领导对管理的重要性有比较深刻的认识，制定了一系列的制度，在注重制度“形”的检查的同时还应重视“质”的提高，工作还应再扎实，再细致些，使每一项复习措施落实到每一个教师、学生和管理人员，形成合力。
2、仍有一些教师教学观念不新，教学中，对学生的思维训练不够，学生的学习积极性未充分调动起来，教师只管完成自己的教学任务而不顾学生的.思维发展和能力的训练与提高，学生没有消化的时间。
3、学科教师对资料的依赖性比较大。一些教师对近几年的高考试题研究不深入，对课本重视不够，过分依赖资料，导致学生对课本中的基本知识、基本方法掌握不牢。教学缺乏针对性和有效性，课堂效率不高。
4、部分教师对学生学法指导不多，学生学习效率不高。有些教师在复习课中不注重学生系统归纳知识体系的方法、落实基本知识的记忆方法、回归教材的目标学习方法、解答习题的基本思维方法的指导。
5、学生复课盲目性依然存在，特别是普通班学生，面对来自各科教师提出的要求，紧张的复课节奏，尤其是厚厚的复习资料，一下子会无所适从，从而产生惧怕或厌学情绪。不少学生出现了懒于动手，动脑，对导学案上的题目不深入思考，不求理解，照抄答案的现象，学习上缺乏主动进取精神。
6、教师和学生（特别是重点班实验班的师生）中存在心理负担过重的情况。
7、对德育、非智力因素重要性的认识有待加强。师生交流、沟通不足，特别是科任教师与学生交流较少。很多学生希望科任教师或班主任经常同自己多交交心，解决思想上的疙瘩，顺利度过高三阶段学习和思想上的困难期。
（三）几点建议
1、营造氛围，注重人文关怀，从关心师生的角度去落实管理。要通过多种形式，积极营造浓厚的备考氛围，让学生感受到学校、老师的关怀，感受到时间的宝贵，通过激发他们的学习激情，挖掘最大的潜力，达到最佳的效果。要强化人文管理，通过多种渠道表扬、激励教师，注重调动广大教师的积极性和主动性。
2、培优补差，分类推进。要注重学生的全面发展，促进学生学科平衡，根据不同学生的学习状况，狠抓培优补差，继续强化优生、特长生、临界生的培养和扶持。特别是一中去年在培优工作中取得了成效，今年要不断总结经验，取得更好的成绩。三中教师运用“人盯人”战术,狠抓这些学生的薄弱学科，已经取得了不少经验。在具体教学中要在上课时多提问、作业多面批、平时多关心。要明白学生的薄弱学科的具体章节，以及致差原因，继而制定具体的措施加以纠正。
3、加强研究，扎实训练。一是研究考纲、回归课本，二是研究考题，强化训练，做到四个吃透：吃透各科考试范围、吃透知识点能级要求、吃透学科试卷结构、吃透学科题型示例。处理好“讲、练、评”的关系。高三课堂，为了不让学生陷入题海中，教师必须首先到题海中去，精心选择一些有代表性和典型性题目作为例题或练习。
4、发挥团队作用，加强集体备课。各校要强化目标引领，明确努力方向，指标落实到班、到学科甚至到科任教师个人。任课教师要增强协调意识，年级组要适时进行学生座谈会进行调查。集体备课需要再务实，学案要符合学情，二次备课要根据不同类型班级特点进行再加工、再选题。
5、对高三教师和学生进行心理辅导，减轻思想压力。教师和学生心理压力，主要来自父母、家庭对学生的期望、学生不恰当的自我期望、学校及社会对教师的期望等。要学会正确应对待这些压力，特别是在高三备考这一特殊时期，对稳定学生的心态，保证学生备考质量有着举足轻重的作用。学校应在日常学习中主动地给予学生心理疏导和关注，维护高三教师、学生的心理健康，让学生尽可能保证学习时间和学习质量，并培养学生坚强的意志，最终以饱满的信心迎接高考。
6、加强对学生解题思路及方法的指导。在二轮复习中要讲究策略，改进方法，注重实效。培养学生重视基础知识，扎扎实实抓“基础”，同时注意突出重要知识的“点”，理清主干知识的“线”，建构学科知识的“网”。各校要加强学生对基本题型、典型题型的训练，重视解题思路和方法的训练，使学生“做对一道题，掌握一类题，解决一种题型，掌握几个规律。”
7、加强艺术、体育类考生的教学与备考管理。艺体类考生是高考的增长点，其文化课备考计划要引起重视，现在教学与复习的随意性比较强，教学内容的选择与处理、标高和容量的把握要符合学生实际，合理安排复习进度和节奏，努力加强艺体类高考备考与复习的教学计划性，在确保最大程度提高术科合格率的基础上，努力提高文化成绩合格率。
8、职教中心要抓住职教招生改革的有利时机发挥自己的特长，开创我区职教高考的新局面。
高三复习备考的调研报告 2
一、这次高三调研的背景
本次对高三的调研是基于以下四点考虑：
1、必要性：就20xx年9月17日区教育教研室对我校高三的高考学科的汇总情况的解读分析：
（1）在xx高考中我校的优势学科成绩下降引起的担忧，有些选科目达B的目标定位较低，反映部分教师的情绪低迷；
（2）对三基的理解有偏差，将三基进行孤立地看待，人为地分割，不能将三基有效地整合，对三基的生成和拓展理解不到位；如有的学科老师认为对知识点的理解停留在以背为重点这一层面，至于能力的提升，创新意识的养成更无从谈起；
（3）特别地对课堂教学有效性的研究十分薄弱：有些学科的学案形同虚设，有些教师对教学的重点和难点仅仅停留在题海战术，而对课堂教学的设计，课堂教学的过程，课后作业的布置等缺乏全面的考虑，深入的研究，更为严重的是有一位教研员一针见血地指出，有些青年教师对什么是一堂好课都不知道，是一个拼时间、耗体力的粗放型的教师。
我想这是对我校教师的校本培训工作提出了尖锐的批评，反映我校教科室对教师的培训存在问题，对教师的培训工作没有关注教师的课堂教学，或者说关注的程度不够，有必要从课堂教学着手进行调查研究。
2、迫切性，从外出学习和参与一些活动分析。
近年来从我与兄弟友好学校的学习与交流中深切感受到，虽然新课程实施已有四年了，但教师在课堂教学过程中对新课程的理解不到位，甚至有些教师、特别是青年教师对教材都不熟，更谈不上新课程理念下的课堂教学了，我想，在我们积极争创四星级高中过程中，我们能拿出几节好课呢？心中无底，十分担忧，要能在四星级验收中上出好课，对课堂教学的调研十分迫切。
3、研究性：从我校有较多各级各类课题研究分析：
区对高三调研的情况中一些不大理想的课基本上是没有参与课题研究或者是参与课题不认真，视课题为职称晋级服务、装饰自己的教师，而课题研究是以课题为载体，探究有效的课堂教学的重要方法之一，一般来说，设立一个课题三年为一个周期，到了高三基本已完成一个课题的研究，比如郭丽清主持的市级课题今年就要结题了。
4、责任心：从教科室的岗位职责来看，其中第六条规定：加强对外交流与协作，管理学校的教育教学改革研究；第十条规定：督促教师严格执行教学计划，有目的、有计划地对教学情况进行调研，并提出改进教学的措施。也就是说，进行学科调研是教科室的职责之一。
总之，作为学校教科室，对教师专业发展的培训是科室的重要职责，而教师专业发展的基点在课堂教学，如何聚焦教师，成就课堂，聚焦课堂，成就质量，聚焦质量，成就教育，聚焦教育，成就教师是我们首要考虑的重任，它是关系到我校能否平稳、健康地发展关键因素。
对此，我们进行了思考和分析，提出了对学科教师进行调研的设想，并提交学校行政研究，在此我要感谢学校领导，感谢教研组长，更要感谢全体老师对这项开创性工作的理解和支持。
应该说明的是，调研的目的并不是针对某些教师，对他们过不去，而是通过调研，来剖析我校教师在教学过程中，特别是课堂教学过程中存在的问题，向学校提出合理化的建议。为此，我们要求各调研小组组长至少要提出2-3个你认为是问题的问题，一方面提供给年级领导和学校领导参考，另一方面在与上课老师的平等的互动的过程中探究如何提高教学效率，是一种纯粹的教学研究，典型的教学相长，坦诚的思想交流。
事实证明这种调研是十分有效的。一是全体高三学科教师都十分重视这次调研，十分关注调研之后的调研结论；二是在20xx年11月4日在我校举行的区高三生物学科活动中，区教研员和各校老师对潘卫星和周银芬的二节课的评价中对潘卫星教学过程中充分肯定的二个亮点恰恰就是我提出的三个整改中的其中二个，而另一个建议恰恰就是我提出的.三个整改中的第三个。同样对周银芬老师的点评的课也使吴建平主任得到很大的安慰，体现了调研的价值。
二、对高三调研教学情况的总体分析
1、总体评价：在我们调研的46位高三教师中，上课评估为好的有23节，其它均为较好，这里需说明2点，一是各个调研小组的评估标准不一样，也有对所听老师的一种感情因素，不忍心出现一般或较差的字眼，二是有的调研小组提前几天就通知了，违背了常态课的要求；备课评估为19节，有一节是一般，其它均为较好，这里也需说明一点，可能调研没有到位；作业评估中有18个为好，2个为一般，其它均为较好。
由此可见，今年高三教师总体情况不错，一大批经验比较丰富的教师的课都不错，特别是冯梅花、张洪杰等老师的课比较突出。高三年级教师教育教学工作的管理到位，全体任课老师具有全身心投入教学工作的热情和奋发向上的敬业爱岗的精神，是一支具有高度的负责性、忘我的工作热情、过硬的教学能力、特别能战斗的教师队伍，也彰显了学校领导成功的决策，我们认为，只要我们树立以学生成功为荣的思想，有“忧劳兴国，逸豫亡身”的忧患意识，天道酬勤，“教育的责任在于改变，在于塑造，在于发展”，让新课程走进每一个教学过程，让教师走进学生的内心世界，xx高考一定会再续辉煌。
2、课堂教学是一门科学，教学有法，无而定法，贵在得法；也是一门艺术，讲究不讲究，追求不追求课堂教学艺术，结果大不一样。追求了，教师青春常在，课堂春意盎然，学生如坐春风。不讲究，不追求呢？单就学生而言，真是如坐针毡，形同受罪，有的就只好伏案入梦了。为此，就上课方面提出一些问题和建议，供老师们参考，其中所谈的问题并非全部集中在一个人身上。
问题一：有些教师上课的容量严重不足，思维量不够，教学思路不够清晰，阐述问题不透彻，对高考题型缺乏解题技巧的点拨、变式和拓展，就题论题而不是就题论理，缺少对思想方法的提炼，重视结论忽视过程，重视传授忽视学生思维，重视时间忽视效率，重视预设忽视生成。
建议：要进一步更新教学理念，深入刻苦地钻研教材和考纲，优化教学策略、探索教学规律，注重高考精点题型的解析，引导学生走近高考，了解高考的命题意图和趋向，切实提高课堂教学效益。
问题二：有些教师起点高难度大，或问题的呈现较单一，或者讲多练少，随意性比较大，互动时间少，不能放手让学生去体验和感悟，教学方式单调不够多样，缺乏对错误资源的利用，缺乏对即时的训练，练习题不能做到精练精讲精析精评。忽视学生对学习兴趣的培养，忽视学生在课堂上的态度和表现，有的教师四个题目中有三个题目是同种类型， 而且缺乏问题的梯度，缺乏对典型例题的举一反三，以点带面，而不是让学生自己悟出结论、得出结论。不注重学生在课堂中进行思维的交流与碰撞，让学生对学生的思维过程和回答内容进行点评，让学生形成一种正确的评价意识。
建议：要注重非智力因素的挖掘，注重与学生进行情感交流与沟通，要增加师生间的互动，加强对学科基础较差的学生进行辅导与激励。
问题三：有些教师讲解时面面俱到，不能以“问题教学法”贯穿课堂教学的始终，以问题的创设来构建知识体系，缺乏对不同层次的学生进行不同的教学方式，缺乏对不同学生的阶段性评价和过程性评价，缺乏对学生在课堂或习题中出现的问题进行分类指导或分层辅导，有的教师上课时只顾自己教学任务的完成，不太关注学生在课堂上的情绪和状态。有的学生跟着老师走，跟不上的学生就漫游，有的老师甚至整个课堂教学一讲到底，没有留给学生思维的空间；没有很好地或很少地创设教学情景和问题情景，不能激发学生学习的兴趣和激活学生的思维能力，教学观念依然很陈旧，课堂气氛沉闷，学生学的了无兴趣、索然无味。
建议：要注重对学生进行分层教学，着力培养学生的分析问题和解决问题的能力，自主探究能力。
总之，在课堂教学过程中，教师要引导学生站在理论的高度来理解教材；多角度多侧面多层次地理解教材；要引导学生挖掘教材知识之间的内在联系；挖掘教材内容的现实性、开放性、探究性和综合性。教师要充分信任学生，相信每个学生的学习潜能，帮助学生认识自我，树立信心。要充分发挥对学生学习的促进作用，以组织者、参与者和服务者的身份，参与学习讨论，促进学生展开积极能动的学习活动。要善于用激励性的语言，激发学生的学习情趣。对待学科成绩较差的学生要有耐心、要有一颗宽容的心，要多看一眼，要不厌其烦，让他们感到你的真诚，使他们觉得你是真心的关心他们，从而改变他们的学习态度；要充分利用情商，激发学生学习的兴趣，发掘学生的潜能。教育的艺术在于，在学生已有经验的框架内，达成学生智慧的尽可能的最大程度的发展。教育就是一个从学生现有经验迈向可能发展区，再走向最近发展区的过程。
一句话，我们要在科学而又精妙的方法指导下，在追求完美的教学艺术中将学生送往高考胜利的彼岸。
高三复习备考的调研报告 3
为更好地贯彻落实全市高三教学工作会议精神，了解20xx届高三教学各项工作措施的落实情况，研究高三教学管理与课堂教学，9月16日至17日，市教育局组织基教科、教研室等科室人员9人，对xx中学高三教学工作进行调研。调研采取听课评课、召开教师座谈会、开展学生问卷调查、听取校领导介绍、察看校容校貌等方式，全面了解高三教学工作情况，重点检查了高三教师及部分高一、高二教师的“五认真”工作情况，共听课49节。调研组认为，xx中学对20xx届高三教学与复习抓得早，抓得紧，抓得实，效果好。
抓得早。20xx届高考一结束，学校领导就对20xx届高三教学工作作了科学合理的整体部署：一是建立新一届高三教学工作领导小组，陆琪校长任组长，姜红珍副书记具体负责；二是调整充实新一届高三任课教师；三是对学生组合进行了微调，使班型更合理，更有利于教学；四是在分析20xx届高考的基础上，及时制定20xx届高三教学工作计划；五是多次召开教师、学生、家长座谈会，明确工作要求，高三教学已进入备战高考的状态；六是高三年级提前1个月（8月1日起）上课，比上届高三多出1个月的教学时间。
抓得紧。一是围绕20xx届高三教学工作，全校上下统一思想认识，多次召开校行政及高三教学工作领导小组会议，总结20xx届高三教学的得失，科学严密地部署20xx届高三教学工作；二是多次召开高三任课教师会议，明确职责，落实措施，教师精神状态佳，信心足，工作实；三是开好学生会和家长会，把高三教学目标、措施及早向学生和家长宣传，使学生和家长明确学校的要求，学生和家长对学校的各项措施满意度和支持率高；四是“拔优”工作落实到位，得高分、出尖子的目标有望实现。
抓得实。一是改善了师生工作、学习的条件和环境，体现了突出高三、服务高三的意识和以人为本的办学理念；二是狠抓教学的各个环节，教师“五认真”工作较好，备课组工作协调规范有序，能统一教学进度和教学要求、统一资料、统一作业，部分备课组还统一教案，课堂教学基本上凸现高考要求，大部分教师的教学内容有较强的.针对性，注重讲练结合，注重调动学生参与教学的积极性，精心挑选作业与练习，辅导工作开始进行；三是已开展第一轮教学调研，从一把手校长到中层干部，已对高三所有任课教师的课堂教学作了调研并交换了意见；四是拔优工作已落实到位，做到目标落实、责任落实、措施落实、人员落实、课堂落实。
效果好。9月份高三摸底测试情况良好，高分段和本一、本二达线人数均接近省常熟中学和震泽中学；高三学生在全国化学、物理竞赛中喜获一等奖。
根据教师座谈会和学生问卷调查反映的问题，调研组提出了如下建议：一要尽快制定并公布20xx年高考工作目标与奖金方案；二要花大力气提高课堂教学效率，加强备课组的合作研究，精选复习资料，练习与作业要分层次，教学内容要精心设计，增强针对性，教师要多了解学生的需求，加强学习方法的指导，并重视理化生实验；三要加强管理，加强对教师“五认真”工作的检查，加强与同类学校的交流，高二年级教师要参与高三年级的教研活动；四要加强辅导，进行分层次教学，拔优补差工作要到位。
高三复习备考的调研报告 4
为更好地贯彻落实全市高三教学工作会议精神，了解届高三教学各项工作措施的落实情况，研究高三教学管理与课堂教学，9月16日至17日，市教育局组织基教科、教研室等科室人员9人，对中学高三教学工作进行调研。[文章-http://找文章,到]
调研采取听课评课、召开教师座谈会、开展学生问卷调查、听取校领导介绍、察看校容校貌等方式，全面了解高三教学工作情况，重点检查了高三教师及部分高一、高二教师的“五认真”工作情况，共听课49节。调研组认为，中学对届高三教学与复习抓得早，抓得紧，抓得实，效果好。
抓得早。届高考一结束，学校领导就对届高三教学工作作了科学合理的整体部署：一是建立新一届高三教学工作领导小组，陆琪校长任组长，姜红珍副书记具体负责；二是调整充实新一届高三任课教师；三是对学生组合进行了微调，使班型更合理，更有利于教学；四是在分析届高考的基础上，及时制定届高三教学工作计划；五是多次召开教师、学生、家长座谈会，明确工作要求，高三教学已进入备战高考的状态；六是高三年级提前1个月（8月1日起）上课，比上届高三多出1个月的教学时间。
抓得紧。一是围绕届高三教学工作，全校上下统一思想认识，多次召开校行政及高三教学工作领导小组会议，总结届高三教学的得失，科学严密地部署届高三教学工作；二是多次召开高三任课教师会议，明确职责，落实措施，教师精神状态佳，信心足，工作实；三是开好学生会和家长会，把高三教学目标、措施及早向学生和家长宣传，使学生和家长明确学校的要求，学生和家长对学校的各项措施满意度和支持率高；四是“拔优”工作落实到位，得高分、出尖子的目标有望实现。
抓得实。一是改善了师生工作、学习的条件和环境，体现了突出高三、服务高三的意识和以人为本的办学理念；二是狠抓教学的各个环节，教师“五认真”工作较好，备课组工作协调规范有序，能统一教学进度和教学要求、统一资料、统一作业，部分备课组还统一教案，课堂教学基本上凸现高考要求，大部分教师的教学内容有较强的针对性，注重讲练结合，注重调动学生参与教学的`积极性，精心挑选作业与练习，辅导工作开始进行；三是已开展第一轮教学调研，从一把手校长到中层干部，已对高三所有任课教师的课堂教学作了调研并交换了意见；四是拔优工作已落实到位，做到目标落实、责任落实、措施落实、人员落实、课堂落实。
效果好。9月份高三摸底测试情况良好，高分段和本一、本二达线人数均接近省常熟中学和震泽中学；高三学生在全国化学、物理竞赛中喜获一等奖。
根据教师座谈会和学生问卷调查反映的问题，调研组提出了如下建议：一要尽快制定并公布高考工作目标与奖金方案；二要花大力气提高课堂教学效率，加强备课组的合作研究，精选复习资料，练习与作业要分层次，教学内容要精心设计，增强针对性，教师要多了解学生的需求，加强学习方法的指导，并重视理化生实验；三要加强管理，加强对教师“五认真”工作的检查，加强与同类学校的交流，高二年级教师要参与高三年级的教研活动；四要加强辅导，进行分层次教学，拔优补差工作要到位。
高三复习备考的调研报告 5
20xx届高三语文教学工作具有“任务重，变化大，时间紧”的特点。为此，我市全体高三语文教师正以爱岗敬业的精神，埋头苦干，认真教学。教学工作“五认真”，做得比往年更好。这是我们通过两周的高三教学工作调研所获得的第一感觉。
其次，大多数学校的高三语文备课组，教学和复习工作计划制订得较好。如省溧中、南渡中学等，教学计划的指导思想正确，工作目标明确，教学措施扎实，教学进度安排恰当。
再次，集体备课的风气一年比一年浓厚。
另外，各校的教学和复习资料的选订与配备也比较恰当。
同时，我们通过听课、查备课笔记和作文批改、查看教学工作计划、交流讨论等，发现了高三教学工作中也存在一些值得研究的问题。
1.课堂教学中以教师讲解为主的情况、架空分析并且将现成的结论塞给学生的现象比往年大大减少。然而，部分语文教师想调动学生的学习积极性，努力体现以学生为主体的同时，却担心完不成教学任务，因而给学生的读书、思考和语言训练的实践活动时间不多或不充分；另外，教师让学生回答问题，常常要求学生讲出教师备课时的答案即标准答案，如果学生的答案不符合要求，教师则千方百计要“引导”学生走上“标准答案”的轨道。这实际是借学生的嘴巴说出教师要说的话。客观地说，这并不能真正体现学生为主体的教学理念，学生成了教师的传声筒。这样做的结果同样是影响了课堂教学效率的进一步提高。
2.课堂训练以一问一答式的口头训练为多，要求学生动笔进行语言表达的训练少；识记、理解层级的思维训练多，概括、综合能级的训练少，创造性思维的训练则更少。
3.作文训练，有的过多追求篇目数量；有的训练质量不高。尤其是在帮助和指导学生观察、思考社会生活及积累情感体验、生活经验方面做得不够。
4.少数教师没有能够真正吃透高考考纲和高考对高三学生的能力考查要求，在复习教学过程中，花费宝贵的课堂教学时间去讲解高考不作考查的知识内容。另外，个别学校的高三备课组将第五册的外国文学等单元教学内容全部舍弃，没有具体的教学要求。
5.个别学校的'高三语文备课组，集体备课不能落实到位。
针对上述情况，我们提出如下建议和要求。
第一、我们一定要认真学习20xx年的高考考纲，研究近年来的高考试题，想方设法收集高考信息，从而准确把握高三教学复习工作的方向和重点。
第二、认真修订好高三教学工作计划，使得计划更加科学、合理，并且有一定的“弹性”，以便于能根据新的情况做出新的调整。要结合高三第六册教材内容，思考下学期的教学复习工作的思路和安排，做到高三全年教学“一盘棋”。
第三、严格按照教学计划开展教学和复习工作，大力提高语文课堂教学效率。
①新授课。课堂上，要给学生充分的时间进行自主学习，认真读书、思考、讨论、练习等，并用“心”去“悟”，训练思维，培养能力，提高语文素养。对于第五、六册教材中的有关内容，如外国文学单元、《红楼梦》单元、科幻小说写作等，高考不一定考查，但有利于学生语文素养的提高和终身发展，也应认真教学。
②踩点复习课。一要吃准、吃透考点要求，“化虚为实”，如，这些考点的高考要求是什么，高考是怎样考的，题型有哪些种类，历年来这些考点的变化、发展如何，等等。二要筛选训练材料，“精”字当头，“以一当十”。三要讲究训练方法，提高训练实效。突出解题方法和解题思路的训练，让学生悟深悟透，举一反三，训练思维，提高能力。
③综合训练课。根据本校学生学习情况和复习教学实际，精选试题，形成“拚卷”，不图省心省力而照搬套用现成的试卷。训练中重视考试速度、考试规范、考试技巧、考试态度、考试心理等等方面的指导，做到“严格要求，训练有素”。
④练习讲评课。针对学生综合训练中普遍性、典型性问题进行讲评，要通过讲评，能够解决某一方面或某一类问题。
⑤写作教学。要继续想办法帮助学生扩大阅读面（如印发一些“千字文”，短小精悍的时文），拓宽知识面，开阔视野；同时激励学生走向社会，关心生活，思考生活；帮助和指导学生对阅读和社会生活中实践中的有价值、有意义的材料进行思考、分析、体验、感悟和提炼，分门别类加工成为写作的半成品，搜集在记忆的仓库里，以便随时提取和选用；另外，要加强语言表达能力的训练；最后，要重视写作文体的训练，要求学生写什么文体的文章就要象什么文体。写作训练既要有数量的要求，更要有质的方面的要求。
第四、进一步加强集体备课。一要具体实在，不流于形式；二要措施扎实，落实到位；三要分工合作，群策群力，相互切磋，共同提高。
高三复习备考的调研报告 6
为了促使全市高三历史教师进一步更新教学理念，深入刻苦地钻研教材和考纲，优化教学策略、探索教学规律，提高历史课堂教学效益，我们对各校高三历史的教学情况就教学计划、课堂教学、备课作业、试卷评析等方面进行了详细的调查研究与分析，从中我们可以深切地领略和感受到高三历史教师们全身心投入教学工作的热情和奋发向上的敬业爱岗的精神，同时我们针对各校高三历史教学中存在的问题，提出了建议和要求。
20xx～20xx学年度第一学期高三历史任课教师全市共有15位，其中省溧中、光华中学、南中、埭中、戴中均有二位历史教师，市三中有四位教师，只有竹中是一位任课教师，从总体上看，各校高三的任课教师绝大多数是新老教师搭配，形成了以老带新、以新促老较为合理的教学格局。教师以学生为本，充分发挥学生主体作用的教学理念有了进一步的提升；大多数学校能坚持教学案一体化，课堂教学的理念、教学模式都有了较大的更新，课堂教学效益有了一定的提高。
教学计划方面：
优点：
1、省中、光华、竹中、戴中教学计划中指导思想明确，教学策略具体，教学课时安排详细、能落实到每一周。其中省中有明确的高考目标，力争在常州市区的优先名次，注重非智力因素的挖掘；光华注重与学生进行情感交流与勾通，注重对学科基础较差的学生进行面对面的辅导与激励；南中注重培养学生自主学习的能力，教学进度中分两块：一快是课堂教学的进度表，内容包含新授课的中古史和单元复习课的中国近现代史上下册，另一快是学生自主阅读教材复习的内容安排，每一周都有学生阅读复习教材的安排内容——《中国近现代史》，在此基础上进行行跟进性训练，以每单元25道选择题为题量，在安排表中请学生对照表格严格遵守。戴中有明确的分工合作，教学策略讲究实效；竹中的计划扎实有效、具体、具有可操作性，注重对学生进行分层教学。
2、今年各校高三历史教学进度基本一致，一般在20xx年11月的期中考试前完成《中国古代史》新授课的教学和单元复习教学，期中考试后进行中国近现代史的复习。本学期的教学任务必须完成中古史、中近史、中现史三册书的单元复习和主要专题的复习，期末参加常州市高三统考，教学任务比较艰巨，但在与高三教师的交谈中，几乎所有的教师对完成今年的教学复习任务充满了信心。
问题：
1、省中的教学计划中措施不够具体详细，要切实进行集体备课，既要有明确分工，又要有密切的合作。
2、南中计划中的指导思想要进一步明确，要确定高考的努力方向和目标；三中计划中指导思想、教学思路和措施明确，教学课时安排详细，但教学设计没有明确的分工合作。
3、埭中教学内容能落实到每周、每一个知识点，但缺少指导思想和具体的教学策略。
备课方面：
优点：
1、今年各校高三历史教学除竹中只有一位任课教师外，其它学校均有二位或四位任课教师进行教学，大多数学校能进行共同研讨集体备课、坚持实行教学案一体化。
2、省中、光华、南中能精心设计每一节的教学案，既贴近高考、又贴近学生的实际，各校教学案基本上自成系列，教学案的质量较高。省中、光中、三中、戴中注重高考精典题的`解析，引导学生走近高考，了解高考的命题意图和趋向。南中教学案规范、合理、有一定的新意，尤其注重结构图示的创新和设计，化繁为简，便于学生记忆和理解。三中和竹中的教学案也在不断地提高和优化。三中的学案设计切合学生的实际，选取的课堂思考题和训练题贴近学生的基础。
问题：
1、有些学校在教学案的设计中还存在着一些问题，如省中的学案中以填空的形式来扎实学生的基础知识，这有其可取的方面，但用大括号小括号的形式更利于帮助学生从宏观上构建网络式的知识体系，更便于学生记忆。
2、戴中教学案要进一步优化，要减少剪贴的成份，尽可能电子备课，努力形成备课组内教学案一体化的系列。
高三复习备考的调研报告 7
一、调研背景与目的
随着高考日益临近，高三学生的复习备考工作进入了关键阶段。为了深入了解高三学生的复习备考状况，提出有效的指导和建议，本次调研通过听取学校汇报、深入课堂听课、与教师和学生座谈交流以及查阅相关资料等方式，对高三复习备考工作进行了全面的了解和分析。
二、调研基本情况
学校领导重视：各校领导均将高三复习备考工作作为学校的重要工作，成立了专门的高三复习备考工作领导小组，强化了责任意识。
教师工作认真：高三教师普遍表现出高度的责任感和敬业精神，积极备课、上课，关注学生的学习状况和心理状态，及时给予指导和帮助。
学生状态良好：大多数学生都能认识到高考的重要性，积极投入到复习备考中，但也有部分学生存在焦虑、迷茫等情绪，需要教师的关注和引导。
三、存在的问题
复习备考理念相对滞后：部分教师仍停留在传统的复习模式上，忽视了学生的主体地位和自主创新能力的`培养。
试题训练的针对性不强：部分教师在布置训练试题时缺乏针对性，没有根据学生的实际情况进行分层教学和个性化指导。
学生自主学习能力有待提高：部分学生缺乏自主学习的意识和能力，过分依赖教师的指导和帮助，导致学习效果不佳。
四、建议与措施
更新复习备考理念：教师应转变传统的复习模式，注重学生的主体地位和自主创新能力的培养，激发学生的学习兴趣和动力。
加强试题训练的针对性：教师应根据学生的实际情况进行分层教学和个性化指导，布置有针对性的训练试题，提高学生的学习效果。
提高学生自主学习能力：教师应培养学生的自主学习意识和能力，引导学生主动思考、积极探究、合作交流，提高学习效果和复习质量。
高三复习备考的调研报告 8
一、调研背景与目的
随着新课程改革的深入推进和高考改革的不断完善，高三学生的复习备考工作面临着新的挑战和机遇。为了深入了解高三学生的复习备考状况，提出更加符合时代要求的指导和建议，本次调研通过问卷调查、教师访谈和学生座谈等方式，对高三复习备考工作进行了深入的研究和分析。
二、调研结果分析
学生对复习备考的重视程度普遍较高，但学习方法不够科学有效。大多数学生都能认识到高考的重要性，但缺乏科学有效的学习方法，导致学习效率不高。
教师在复习备考中的角色和作用发挥不够充分。部分教师仍停留在传统的复习模式上，缺乏创新性和针对性，没有充分发挥教师的.引导和指导作用。
学校在复习备考中的管理和服务职能有待加强。部分学校在复习备考中的管理和服务职能不够完善，缺乏对学生心理状态的关注和引导，导致学生心理压力过大。
三、建议与措施
引导学生掌握科学有效的学习方法。学校应加强对学生的学法指导，引导学生掌握科学有效的学习方法，提高学习效率和质量。
充分发挥教师在复习备考中的引导和指导作用。教师应转变传统的复习模式，注重学生的个体差异和需求，采用多样化的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣和动力。
加强学校的管理和服务职能。学校应完善复习备考的管理和服务体系，加强对学生的心理疏导和关怀，减轻学生的心理压力和负担，为学生创造一个良好的学习和生活环境。
高三复习备考的调研报告 9
一、调研背景与目的
随着高考日期的临近，高三学生进入了紧张的复习备考阶段。为了深入了解高三学生的复习备考现状，找出存在的问题，并提出相应的改进建议，我们进行了本次调研。
二、调研方法
本次调研采用了问卷调查、教师访谈和学生座谈相结合的方法，覆盖了多所高中的高三学生、教师和学校管理层。
三、调研结果
学生复习状况：大部分学生对复习备考有较高的认识，能够按照学校和老师的'安排进行复习。但仍有部分学生存在学习动力不足、复习方法不当等问题。
教师教学情况：多数教师能够认真备课、上课，注重知识的讲解和巩固。但部分教师在复习阶段缺乏针对性，未能充分考虑到学生的个体差异。
学校支持与服务：学校在复习备考期间提供了丰富的资源和服务，如模拟考试、心理辅导等。但在某些方面仍存在不足，如对学生的心理关注不够等。
四、存在问题
学生复习方法单一，缺乏创新和灵活性。
部分教师教学缺乏针对性，无法满足所有学生的需求。
学校在心理支持和服务方面还有待加强。
五、建议与措施
引导学生掌握多种复习方法，提高复习效率。
教师应加强针对性教学，注重个体差异和个性化辅导。
学校应进一步完善心理支持和服务体系，减轻学生心理压力。
高三复习备考的调研报告 10
一、调研背景与目的
随着高考改革的深入，高三学生的复习备考工作面临着新的挑战。为了了解当前高三学生的复习备考现状，发现存在的问题，并提出相应的改进建议，我们进行了本次调研。
二、调研方法
本次调研采用了实地考察、问卷调查和数据分析相结合的方式，深入多所高中进行了全面的`调研。
三、调研结果
学生复习状态：大多数学生能够积极投入复习备考，但仍有部分学生存在焦虑、迷茫等情绪。
教师指导情况：教师在复习备考中发挥了重要作用，但部分教师的教学方法较为传统，缺乏创新。
学校资源与支持：学校为高三学生提供了丰富的复习资源和支持，但在某些方面仍存在不足。
四、存在问题
部分学生的学习动力和兴趣不足，需要教师的引导和激发。
部分教师的教学方法不适应新的高考改革要求，需要进行更新和提升。
学校在复习备考中的资源整合和利用还有待加强。
五、建议与措施
加强对学生的思想教育，激发其学习动力和兴趣。
教师应不断更新教学方法，适应新的高考改革要求。
学校应进一步整合和优化复习资源，提高资源利用效率。同时，加强对学生心理状态的关注和支持，减轻学生心理压力。
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