《生活用品的联想》教学反思
生活日用品的范围包罗万象，在课堂上不可能一一讲解，因此在教学过程中要培养学生举一反三的能力，激发起学生想象的欲望，这样学生才能在实践创作中创作出有创意思维的作品来。我通过课件（勺子的联想）的展示，提示学生在观察时，可以调换它们的方向或位置，再对“勺子”进行联想。学生们通过观察它的外形，联想到它像一个跳舞的小人；有的说它像一把琵琶；有的说它像一只蜗牛……启发学生从不同角度对生活日用品进行联想，同时结合对课本中学生作品的分析，了解小画家是如何展开联想的，进一步地启发引导学生对生活日用品展开联想。接下来再让学生仔细观察带来的日用品，看看有什么创意的发现。
同学们的想象力很丰富，对着手中日用品的造型产生了很多有创意的想法。我充分发挥他们的主体作用，让学生说说想用哪些工具材料进行想象创作，并现场给予了评价和鼓。想象力激发出来了，学生的创作环节就水到渠成了。在展评环节中，我选了几幅较优秀的学生作品进行展示，让学生说说自己最喜欢的作品，然后让小作者讲解自己的创意设想。
本课教学中还存在着些不足，如，示范作品对学生的思维有了束缚，学生有模仿现象，作品的创新意识还不够强；没有在教学中突出学生的自主性，即自我学习的意识不突出，学习较被动。
在今后的教学中还应加强对学生思维的启发，创造性的培养，强调学生学习的自主性。
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