《画家和牧童》课文的教学设计
教学目标：
1、 正确、流利，有感情地朗读课文。
2、 体会画家和牧童的优秀品质，懂得要挑战权威，也要谦虚谨慎。
3、 结合语境深入领会词意。抓语言语句品味言语智慧和人物的魅力。
重难点：由词句，语言领会人物品质
教学方法和训练点：
1、创设场景想象
2、揣摩词句
3、仿说练习
教学流程：
一、情景导入（欣赏国画，营造氛围）
播放当代名家国画作品，简要介绍
如:齐白石的虾，徐悲鸿的马，李苦禅的鹰，张大千的虎
今天，我们继续学习这篇和画画有关的课文。
板书课题“画家和牧童”
二、学习第一自然段，体会戴嵩的“著名”
画家指的是谁？请用一句话简单介绍一下。
“著名”是什么意思？
出示第一自然段
“著名”这个词虽然只有两个字，但是却可以写成好几句话。请你认真读一读，体会戴嵩的著名表现在哪些地方。
学生自读，读后交流。
1、“一…就…”这个关联词语，体会两件事紧接着发生。用这个关联词语仿说句子，若有困难教师可以提供一些适当的词语。比如（着凉，肚子痛。等等。
2、“没有不，争着”用场景表现“争着购买”的情形。师生配合表演。
教师小结：这戴嵩，名气可真大，真受欢迎。请你读出戴嵩的著名来。
学生朗读。
三、学习《斗牛图》的传说，领会人物的品质。
戴嵩的名气好大，再来看看牧童。他姓甚名谁？有名气吗？他是干什么的？
这样一个著名的画家，竟然喝一个默默无闻的放牛娃一起出现在课题当中，这究竟是怎么回事，你知道吗？学生简单描述，师随机指导。
下面我们就去详细了解一下这件事。看看：
1、戴嵩仅仅是画画好吗？
2、一个小牧童为什么可以给大画家进行指教呢？
要说这事儿，还得从戴嵩的一幅画开始说，是哪一幅画儿呢？
斗牛图
什么叫斗牛？怎么斗？
生说，师指导
A，区分“斗”的读音（投影出示）
B，戴嵩是怎么画《斗牛图》的？自读课文第二自然段，勾画出描写戴嵩画画的句子，反复读，你感觉到了什么？
学生读后交流
①理解“浓墨涂抹”“轻笔细描”，体会“抹”“描”的不同。学生先口头理解，再出示一幅国画，让学生指出哪里是“浓墨涂抹”，哪里是“轻笔细描”。
②抓住关联词语“一会儿…一会儿…”，体会戴嵩画牛的熟练速度，并读出这种熟练来。
师总结：戴嵩不愧是大画家，画技高超，画得又快又好。
C．周围人的赞叹
看到这样高超的画技，周围的人不禁发出一声声的赞叹，他们都是怎么赞叹的呢？指生读。
老师告诉你，每个词语都有自己的表情和温度，请你读出他们的表情来。
学生再次练读。
你也来赞一赞戴嵩的画吧。
当学生遇到困难，或是赞叹比较空洞的时候，出示词语帮助。
师：我知道大家都想好好夸一夸戴嵩，但是苦于找不到合适的词语。现在，老师借给你一些词语，一会儿你可要还给我哟。
出示词语“活灵活现”“妙笔生花”“栩栩如生”
学生合理的运用这些词，仿照课文赞叹就再也不会空洞了。
大家一起来赞叹吧！
D，正在同学们一片赞叹的时候，教师突然高声说“画错啦，画错啦！”
师：此话一出，大家怎么都愣住了？这话可不是我说的，当时还没我呢。是谁说的？（牧童）
是呀，关键人物牧童出场了。他的这句话好像炸雷一样，你知道什么是“炸雷”吗，为什么这句话像是“炸雷”呢？
学生理解“炸雷”不但是指牧童的声音大，还指在周围的一篇赞扬声中，这句批评的话语是多么让人意外啊。
他是在说谁画错了？怎么可能呢？是真的画错了吗？
周围的人不愿意了，你听听他们在说什么呢？你听见了吗？没听见就对了，因为他们还没说呢，心里正琢磨呢。你替他们说说吧。
E．场景再现，体会牧童这句话给周围人带来的震撼，了解牧童的直言和勇敢。
教师随机采访，学生扮演商人和教书先生等。
商人说：“-------
教书先生说：“--------
师：我也要说，这是谁家的孩儿，真是没大没小，满口胡言，赶快领会家去好好教育教育吧。
究竟是哪里画错了呢，请同学们自读第五自然段，找答案。
根据同学交流，板书。
原来是牛尾巴画错了。
F．通过人物话语体会人物品质。
这篇课文里，戴嵩特别会说话，他说的这几句话可不简单。请你再好好读一读，细心的你能发现什么呢？
学生读后交流，体会戴嵩的谦虚有礼
出示戴嵩的话，抓“和蔼、小兄弟、很愿意、请”等词语体会。
牧童的话也不简单，你也再来读一读，看看有什么新发现。
出示牧童的话，体会牧童的认真，观察仔细，敢于直言。
这么多围观的人，为什么只有牧童指出了画中的错误呢？
引导学生体会牧童每天都和牛打交道，看过两牛相斗的情形，所以知道。而画家，商人，教书先生等没有看过两牛相斗的情形，所以不知道。（其实这里不单是指出了画中的错误，更是提醒戴嵩作为一个画家要善于观察生活，所以戴嵩才会惭愧。）
要是没有真正看过两牛相斗，还真不知道呢。怪不得画家要拱手相谢呀。
画家仅仅是画技高超吗？牧童在你心里是个什么样的人呢？
请你对其中的一个说一句心里话。
四、结尾，联系生活。
画家和牧童的故事流传到今天，人们记住的不光是大画家，还有那个勇敢的小牧童。由此我想到我们班的许多同学，他们也曾给老师真诚地指出过错误。在这里我要感谢你们。（拱手相谢）说不定有一天，你也成为故事中的一个呢。比如：
投影出示
市长和小男孩
艺术家和小学生
科学家和小朋友
你会是其中的谁呢？
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