撰写结题报告的基本要求

2024-06-25

　　结题报告可以是论文或研究报告，也可以同时都写，也可以只写其中一个，只要能够表达出你的研究成果就可以。研究性学习的结题报告包括论文和研究报告，研究报告又分为综合研究报告、科研报告、实验设计、调查报告、读书报告等。下面是小编帮大家整理的撰写结题报告的基本要求，希望对大家有所帮助。

　　撰写结题报告的基本要求

　　一、结题报告回答的问题和基本结构

　　结题报告是一种专门用于科研课题结题验收的应用性文体。它是研究者在课题研究基本结束以后，对研究过程和研究成果进行客观、全面、实事求是的再现和描述，是研究过程中的一个重要步骤，也是科研课题结题验收的主要依据。

　　1、回答的问题。一般情况下，一个完整的结题报告需要回答以下三个问题：

　　一是回答为什么要选择这项课题开展研究？即提出的背静，研究的理论意义和实际意义。

　　二是回答课题是怎样进行研究的？即讲清研究的理论依据、目标、内容、方法、步骤，讲清研究的主要过程。

　　三是回答课题研究取得哪些研究成果？

　　2、基本结构。一份规范的应用性研究课题结题报告，其基本结构大致包括以下10个部分：

　　（1）课题提出的背景；

　　（2）课题研究的意义（包括理论意义和现实意义，这个部分也可以合并归入“课题提出的背景”部分）；这两个部分着重回答上面提出的第一个问题，即研究的动机和目的。

　　（3）课题研究的理论依据；

　　（4）课题研究的目标；

　　（5）课题研究的主要内容；

　　（6）课题研究的方法；

　　（7）课题研究的步骤；

　　（8）课题研究的主要过程；

　　以上6个方面基本回答了前面提出的第二个问题，即怎样进行研究的，做了哪些工作，采取了那些措施等。需要说明的是：从以上要求我们不难看出，除了第8部分外，从第1到第7部分在填报课题立项申报表、在制定课题研究方案和开题报告中都已经有过阐述，内容基本相同。我们可以结合研究的实践进行适当的调整和补充，增加新的认识。第8部分，需要通过对课题研究过程进行回顾、梳理、归纳、提炼。

　　（9）课题研究成果；

　　这个部分是回答上面提出的第三个问题，即取得哪些研究成果？

　　（10）课题研究存在的主要问题及今后的设想。

　　说明：以上说的是应用性研究课题结题报告的结构。实验性研究课题结题报告的结构，基本上与其相同。它们之间的差别在3个地方：

　　1、研究报告中的第3部分“课题研究目标”，在实验报告中应改为“实验假设”。

　　2、研究报告中的第9部分“课题研究成果”，在实验报告中应改为“实验结果与分析”。

　　3、研究报告中其他部分的标题中的“课题研究”，应改为“课题实验”。

　　二、结题报告的总体要求

　　1、根据课题研究类型的要求，规范的表述。

　　从我们承担市级课题的学校的情况看，绝大多数属于应用性研究课题。如果有的学校属于实验性研究，应该参照以上两种研究的三点区别，注意语言表达方面的差异。例如，有的结题报告，由于没有分清所研究的课题是属于应用性研究课题还是实验性研究课题，所以在结题报告中小标题的表述中出现不应有的混乱。如在应用性研究课题结题报告中，有些部分的小标题以“课题研究的理论依据”、“课题研究的方法”、“课题研究的步骤”、“课题研究的成果”等来表述，而其他部分的小标题则以“实验目标”或“实验内容”这样的小标题来表述，小标题的表述互不协调。还有，“假设”是实验性研究课题结题报告结构中一个重要的部分。但有的实验性研究课题结题报告中却没有这一“假设”，而在应用性研究课题的结题报告中有的反而出现“假设”。这样的表述是不规范的，需要引起注意。

　　2、扣紧题目中的关键词语撰写结题报告。

　　扣紧题目中的关键词语，是写好一篇结题报告的基本要求。如果能切实做到紧扣题目，首先应该紧扣关键词语，在撰写时就不会出现大的偏差。例如：《班主任专业素养与和谐班级建设》这项课题，其关键词是“和谐班级”。在结题报告中就要抓住这个关键词，在“研究成果”部分表述时，应该说明所研究的“和谐班级”是什么。

　　3、结题报告的结构要完整。

　　要按照10个部分（可以合并）的基本结构要求来撰写结题报告，做到结构完整，不能出现结构性缺失。结题报告的撰写格式不同于论文的撰写格式，要注意不要仿照论文格式来写，不要在结题报告的前头增设“内容提要”、“关键词”、“引文”等。结题报告也不同于经验总结，不要以经验总结的格式要求来撰写结题报告。

　　4、语言文字表达要规范。

　　结题报告运用的语言应是陈述性，文字应当简洁流畅。语言文字表达一要注意要准确，切忌答非所问；二要简练，文字切忌累赘、重复。

　　三、结题报告各部分的基本要求

　　1、课题提出的背景：

　　这个部分内容的陈述，要求用简洁的文字讲清选择这项课题进行研究的原因、理由，回答为什么要选择这项课题来研究？个别的结题报告，如有必要，还可列出一个部分“课题内涵的阐释”，专门对课题的内涵作说明。

　　2、课题研究的意义：

　　课题研究的意义包括理论意义和现实意义，可以单独作为一个部分来陈述，也可以归入“课题提出的背景”来陈述。

　　3、课题研究的理论依据：

　　这部分的陈述要求理论依据要具体，要围绕课题研究的需要，有针对性地列出课题研究所依据的相关理论观点及政策观点，依据的理论要具科学性和代表性，政策最好反映时代性。陈述理论依据时，应切忌将某一专家、学者的整篇著作或某一个文件、某位国家领导人的讲话全文当作理论依据。

　　4、课题研究的目标：

　　课题研究的目标体现研究的方向，是研究所要最终达到的目的。如果是实验性的课

　　题，它体现的是“实验假设”。实验假设其实也是实验将要达到的目标。应该用比较简洁的一段进行表达。要注意以下几点：

　　一是研究目标的确定不要过于空泛原则。要结合我们的实际进行归纳。

　　二是要兼顾与成果的内在联系。所确定的研究目标一定要注意和研究成果联系起来，不能只有目标而没有研究的成果。对于应用性研究来说，对于开题报告中提出的目标，可以根据研究的情况进行适度调整。

　　5、课题研究的主要内容：

　　主要内容是涉及研究的范畴和研究的着力点。表述应当紧扣研究目标，简明扼要，准确中肯。有的课题分解为若干子子课题，并将这些子课题的题目归结为研究的内容，也可以这样表述。

　　6、课题研究的方法：

　　方法指的是研究时所采用的教育科研方法。一项课题的研究，可以采取以某种方法为主，兼顾其他方法。比如以行动研究法为主，辅之以调查法、统计法、分析法等。根据我们所采用方法的实际状况，点到即可。

　　7、课题研究的步骤：

　　这部分的陈述比较简单。一般将课题研究分成准备、实施研究、总结等三个阶段，每个阶段具体做了什么工作。参照开题报告简单叙述。

　　8、课题研究的主要过程：

　　这部分反映的内容在开题时只是策划和设想，要结合我们研究的过程进行归纳和提炼，具体说明做了哪些工作，采取了哪些措施策略。由于它描述的是几年的研究过程，应该详细陈述。阶段和过程也可合并，即把过程分解到各个阶段。语言的表达方式主要是叙述，不要写成体会。

　　9、课题研究成果：

　　这个部分是结题报告的核心。应反映课题研究的基本成果。一般说来，这部分的文字内容所占的篇幅，要占整篇结题报告的30%左右。“课题研究成果”这个部分内容的表述，要注意三个问题：

　　一是全面总结研究成果。结题报告所涉及的研究成果，应当包括理论成果和实践成果两个部分。实践成果主要是通过课题研究对实际工作（教师、学生、班级、学校）发生的积极影响（变化、成绩）等相关侧面的事实归纳，这是成果的重要方面。总结这部分成果最好有典型的事例、具体的数字等来支撑，不能仅仅是抽象的描述。理论成果就是我们通过研究得到的新观点、新认识，总结的新策略、新模式、新的评价标准等等。这些新观点、新认识、新策略、新模式，又往往与我们在“研究目标”或“研究内容”中所确定了的要达到的成果密切联系。同时也包括公开发表的文章、获奖的论文等。当然，如果两两个方面联系起来表达也可以，做到有观点、有实例。

　　10、课题研究存在的主要问题及今后的设想：

　　这个部分可以简略地写。总结一下认识和体会，反思一下问题。今后的设想，主要陈述准备如何进行后续研究，以及如何开展推广成功经验等。

　　拓展内容：结题报告范文

　　在美丽的南淝河畔有一所历史悠久、风景如画的学校——合肥市三十八中,她遵循家庭教育、学校教育与社会教育相结合的原则，以国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《安徽省教育系统家长学校工作试行条例》为依据，确定了“规范加特色、合格加特长”的办学之路，坚持“以德育为首、教学为中心、全面发展和环境育人”的办学特色，结合现代教育技术，运用多种形式，沿着“开展实践——理论探索——指导实践”的工作思路，力图将三十八中的家长学校办出特色，办出水平，家教结题报告。为此，20xx年9月，确立了“采用多种手段提高学生综合素质” 的省级立项课题，经过三年多的研究与探索，现已形成了独具特色的家教经验。

　　一、课题的提出

　　1、家庭教育、学校教育相结合，是提高教育整体效益的需要。伟大的教育家苏霍姆林斯基曾把人的教育过程比喻为雕刻大理石：“有许多力量参与人的教育过程，其中第一是家庭，第二是教师，第三是集体，第四是孩子┉┉如果这些起教育作用的雕塑活动有始有终，行动得象一个组织很好的交响乐队，那么它产生的将是多么美妙动人的作品。”我国现代家庭主要是由父母、祖父母和独生子女组成，人口少，结构单一。随着我国改革开放的深入，家庭活动逐步由开放式（庭院型）走向封闭式（单元型），加上电视节目的泛滥、电脑的普及，几乎淹没了孩子与双亲交流、与亲友交往、与邻居相伴的机会。另外，离婚率升高带来的单亲家庭问题、人口流动带来的隔代抚养问题等等，都使学校与家庭教育的沟通与协调具有十分重要的意义。只有密切学校与家庭的联系，才能相互交流教育信息，使家长的血缘权威、经济权威与教师的学术权威、榜样力量紧密配合，形成动听的乐章，从而雕塑学生高尚的人格，并对孩子的健康成长产生积极影响。

　　2、实现家庭教育与学校教育相结合，是提高家庭教育质量的需要。望子成龙、望女成凤是每个家长的心愿，但由于家长的修养、学识、教育水平的高低不等，使我们的家庭教育存在很多误区，主要表现在：

　　①过分溺爱，重养轻教——捧在手里怕碰着、含在嘴里怕化了，袒护孩子的缺点、纵容孩子的放肆，养成孩子自理能力差而又刁蛮、任性的性格；

　　②望子成龙、重智轻德——只盼孩子将来成“龙”，忽视孩子的眼下成人，造成有的学生成绩优秀而品德较差，难以管教；

　　③期望过高、暴力相加——家长自身没有建树，就把希望寄托在孩子的身上，由于期望值过高，一旦孩子没达到目标，就会产生恨铁不成钢的过激行为；

　　④忙于事业、托付他人——现代生活高效率、快节奏，很多事业型的家长（主要是经商者）苦于事业与家庭不能两全，把孩子托付给亲戚、朋友、老师，自己放心地去干事业，把本该属于自己的教育责任推给了别人，结果是得不偿失；

　　⑤自以为是、轻视老师——有些家长自恃有一套安生立命的方法，对学校的教育管理不认同，甚至有对立情绪，并经常在孩子面前流露这种情绪，导致孩子对老师、学校的教育和各项措施持抵触情绪等等。这些错误的教育方式，与学校的教育极不合拍，严重制约着孩子的身心健康发展。可见，向家长推介正确的教育方法和经验，宣传现代教育观念，帮助家庭教育走出盲点和误区，提高家长的教育能力，是学校义不容辞的责任。

　　二、研究目标和理论基础

　　1、研究目标：通过本课题的研究，我们整体实验要达到的目标是：

　　（1）转变家长陈旧的家庭教育观念和家教做法上的偏差，探索学校与家庭协调一致对学生进行教育的良好模式并进行推广。

　　（2）切实转变学生行为，提高学生综合素质。

　　（3）培养一批转化后进生的优秀教师，将其先进经验进行总结和推广。

　　2、理论基础：新课程理念中的核心思想是“一切为了每一个学生的发展”，要求教师不是只关注“精英”，而是关注每一位学生、关注学生的情绪生活和情感体验、关注学生的道德生活和人格养成。这就要求学校必须联合家庭的力量，形成教育合力，才能真正实现“每一位学生的健康成长”。

　　三、研究的原则

　　在课题研究过程中，我们坚持以下原则：

　　1、科学性原则：以科学的教育理论为指导，探寻恰当的方法，努力寻求家庭教育与学校教育的最佳切合点，以求达到理想的教育效果。

　　2、全面性原则：将教育的目光投向每一个学生，使不同的学生都能从不同角度体会成功的喜悦，用“教育之爱”滋润所有学生特别是“差生”的心田，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。

　　3、综合性原则：运用多种手段密切学校与家长的联系，调动一切积极因素参与对学生的教育与转化，最大限度的发挥家教工作的作用。

　　4、针对性原则：研究不同学生、不同家庭的个性特征，有针对性地制定工作计划和采用不同的措施，找到家教工作的突破口。

　　四、研究的方法、措施与过程

　　1、研究方法

　　行动研究法为主，配合调查研究法、实验法。

　　2、研究措施

　　一是抓教学计划：要求课题研究教师制定家庭教育授课计划，由教务处、政教处核查，报校家长学校工作领导小组审定。教学计划包括授课教师、授课对象、授课时间、教学进度和教学目标。

　　二是抓教材配备：20xx年以前，我校家长学校配用经教育部关工委审定，安徽省关工委、省妇联、省教委组织编写的家长学校系列教材《初中生家长教材》；20xx年以来，我校以《成功家教启示录》、《失败家教警示录》为主要教材；20xx年，我们又将实验教师和有体会的家长撰写的家庭教育论文汇编成册，作为新阶段家长学校教材。

　　三是抓形式多样的教学活动：

　　（1）成立家长委员会。它代表学校和家长的共同利益，反映家长的愿望，听取家长的意见，是学校、教师与家长之间相互联系的畅通渠道，是家庭教育与学校教育相互沟通、协调的纽带。

　　（2）家长开放日：开放日活动一般包括评教评学、分级部对家长开放课堂、学校主题教育活动汇报及获奖作品汇报表演等，使家长了解教师的上课情况和学生在校的成长与发展状况，并以开放日为契机开展教师与家长的交流与沟通。

　　（3）请专家给家长授课：家长学校开班期间，聘请从事教育教学研究、青少年心理、法律等方面的专家对学生家长集中授课，教给家长有关家教的理论和实践经验。

　　（4）学生、家长、教师恳谈会：围绕某一特定主题，组织三方代表座谈，各抒己见，增进理解，达成共识。

　　（5）召开家长会、家访：我校规定每学期期中考试后各班必须召开家长会，班主任还可根据本班实际自行组织家长会。在家长会上，学校领导或班主任向家长汇报工作，并就学校取得的成绩、改革的重大举措及学校面临的问题向家长宣传、介绍，征求家长意见，取得家长的理解和支持。还可介绍一些科学的教育方法，提高家长的教育能力和水平。学校还要求教师对学生的家访要常抓不懈，走进学生家庭，就能走入学生心灵。

　　（6）以课题研究为前提的跟踪实验：选定具有典型意义的学生和家庭，开展不同形式的指导，进行不同个案之间的横向比较和不同阶段的纵向比较，并对取得的经验和成果及时总结和推广。

　　（7）评选优秀家长，进行经验交流：在各班推荐的基础上，认真评选出学校优秀学生家长，召开专门会议，为其颁发证书，进行表彰。并让优秀学生家长做经验介绍，对广大学生家长改进家教方法，提高家教水平，起到积极的促进作用。（8）请优秀毕业生返校谈“我所受到的家庭教育”，从学生的角度谈他们所期盼的家庭教育，启发家长们易地而思，具有生动的感染力。

　　3、研究过程

　　本课题研究我们共经过了三个阶段：

　　（1）准备阶段：20xx年9月——20xx年1月，组建课题组，确定课题组成员，编写课题实验方案，对研究成员进行理论培训，作好研究前的物质准备和理论准备。

　　（2）研究阶段：20xx年2月——20xx年1月，依据方案落实任务，通过多种形式对老师的培训、家教活动的开展和对学生各种素质的训练，总结家庭教育与学校教育结合的有效经验，提高家长的教育水平和学校的教育效益，促使学生多方面素质的提高。

　　（3）总结推广阶段：20xx年2月——20xx年2月，进一步深入研究，并对研究成果进行总结，将老师、家长、学生撰写的有关家教论文进行汇编，整理成书出版，将成功经验在全校进行推广。

　　五、研究成果

　　开展现代家庭教育实验的三年中，我校家长学校共开办9期，直接培训家长1800多人次，达到了预期的效果，取得的成果如下：

　　1、建立了家教理论资源库。为便于家长随时请教，及时解决自己遇到的教育难题,我们将有关家庭教育的优秀文章和其他资料都输入网站，形成资源库，使家长在家也能通过网络接受学习。

　　2、通过家长学校的锤炼，一批经验丰富、育人有方的优秀班主任脱颖而出，并先后于20xx年3月、20xx年5月和20xx年3月成功举行了三次优秀班主任经验介绍，力图把他们的宝贵经验由星星之火变为燎原之势。

　　3、中考成绩连年捷报频传，学生的综合素质显著提高。20xx年中考一中、六中达线人数为58人、20xx年为68人、20xx年为77人、20xx年省示范高中达线人数为236人；学生在文艺、体育、读书、演讲比赛、科技创新等竞赛中屡获大奖，20xx年5月，我校初三（8）班的学生姚跃在科技发明获得全国一等奖并获国家专利后，又作为中国唯一的残疾人代表参加在巴塞罗那举行的全球儿童论坛，阐述了他立志成才、报效祖国的雄心壮志；20zz年我校学生在省级作文、英语、数学、物理、化学竞赛中更是成果辉煌，在瑶海区各学校中是遥遥领先。

　　4、20xx年8月，三十八中被评为“安徽省家教名校”，唐平生校长代表安徽省在全国家教工作会议上作了《顺应时代发展走特色家教之路》的发言。随后，我校又先后获得全国百所示范青少年法律学校、省爱国主义教育示范学校、合肥市德育先进单位、合肥市科普示范学校、合肥市保护未成年人示范学校标兵等一系列荣誉。

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