合唱与重唱音乐教案设计

2022-05-16

合唱与重唱音乐教案设计

　　1.激发学生对民族乐器的喜爱。

　　2.在学习词语，积累词汇的同时，提高学生认识事

　　的能力。

　　3.认识8个生字，会写4个字。

　　重点：：认识生字箫、笙、钹、琵琶几个比较难记的字。

　　难点：：认识8个生字，会写4个生字。

　　关键：：会写4个生字。

　　课时：2课时

　　教具：生字卡片

　　学具：生字卡片

　　相关知识点：乐器的名称

　　教学突破点：随图识字

　　教学过程：

　　一、先声夺人，情境导入：

　　同学们，你们喜欢听音乐吗？老师今天给你们放一首好听的曲子。你想听吗？（播放春节序曲）这首交响乐好听吗？这是我们学校自己的小乐队演奏的，今天我们就学习《我们的小乐队》。（板书课题）这么好听的曲子，是哪些乐器演奏出来的呢？今天老师就把这些乐器请到了我们的身边。

　　二、创设情境，在情境中识字。

　　1．实物展示，学习金字旁的锣、钹。

　　第一位朋友呀，嗓门最大了，你看，它来了！

　　（出示实物锣）你们知道它的名字吗？出示字卡读锣，这个字怎么记呢？（学生说出是形声字，用形声字的方法来记即可）组词语。锣鼓喧天，好热闹啊，把另外一个嗓门大的朋友也吸引来了，它说我比锣的嗓门大呢！出示实物钹，它叫什么名字呢？出示字卡读钹，反复读，读准字音。

　　这两个字有个共同的特点，你发现了吗？为什么都是金字旁呢？你还能说出一些金字旁的字吗？

　　2．唢呐声声，学习口字旁的乐器。

　　还有一种乐器，也是金属制成的，不但嗓门大，而且声音高亢，不信你们听。它是谁？(播放音频唢呐的音乐)出示词卡唢呐，这两个字怎么记呢？唢字右边我们

　　没写过，大家注意观察，把它写出来好吗？指导学生书写唢。呐字读准音,然后组词语。

　　3．竹字当头，学习竹字头的字。

　　乐器的材料不同，字形也不一样。像这种乐器，同学们都很熟悉。出示笛子图片，你们知道它叫什么名字吗？读词卡笛子，这个字为什么是竹字头呢？还有许多的乐器是竹子制成的，你们想见见它们吗？出示笙箫古筝图片，读词语笙、箫、古筝。反复读，读准箫的读音。这些字的共同特点是什么？你还能说出这样的带竹字头的字吗？

　　4．弦声悠扬，学习王字头的字。

　　带竹字头的字，古筝和其它的几种乐器特点不一样，大家看。出示图片，给学生在看古筝，你发现它的特点了吗？（琴弦多）因为弦多，所以是用来弹奏的，弹出来的曲子如行云流水，非常优美。像这样的乐器也很多。（出示琵琶、扬琴的图片）你认识他们吗？出示词卡琵琶、

　　扬琴。这几个字都是什么特点？（王字头）为什么都是王字头你知道吗？王字头表示琴弦的样子，弦多的意思。古人形象的把乐器的样子表现在字形上，真是聪明呀！你知道扬琴是怎么演奏的吗？（扬起手臂做动作）扬琴在演奏的时候，使用小锤，扬起手臂，敲打着琴弦，所以扬是提手旁。给扬字组词。

　　5．巧妙埋伏，认识二胡。

　　这些乐器都聚在了一起，突然听到有人在哭，她哭着说：“同学们还不认识我呢！大家把我忘了呀！”她是谁啊？大家快听听，猜一猜是谁呀？（播放二胡的都独奏音乐）

　　6．归纳总结，形成认识。

　　这下朋友们都到齐了，你们记住它们的名字了吗？

　　老师来考考你。

　　出示词语卡片读，再出示生字卡片读。同学们打开书，看看今天这些字你会读了没有，自己读一读。给这些字分分类。观察，这些字共同的特点是什么？

　　三、多种练习，加强认识：

　　四、结束语：

　　通过这节课的学习相信同学们都已经认识了这10种乐器，了解这些乐器知识。老师希望有朝一日能够听到同学们用这些乐器来演奏。

　　板书设计

　　选择正确的读音。

　　钹（bóbé）

　　琶（pápa）

　　词语搭配。

　　吹二胡弹锣拉鼓敲琵琶

　　打唢呐

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、从课题入手导入：

　　1、导入：同学们，今天老师又给你们请来了个乐队为我们演奏一曲，你们想听吗？

　　2、欣赏《贝多芬第九交响曲》

　　二、看图、听声音学生字：

　　1、你知道这首乐曲中是由哪些西洋乐器演奏的吗？

　　2、学生看图、听声、看实物学习生字，认识乐器，

　　3、学生自学生字如下：锣、钢、簧、萨、斯、架、并了解这种乐器发出的声音。

　　4、教师、学生相互补充。

　　三、巩固生字、指导书写：

　　1、教师指读本课生字

　　2、课件出示本课生字词

　　3、指导书写本课生字

　　四、课后练习：

　　1、读一读

　　2、找乐器

　　3、听音乐、说（写）话

　　板书设计：

　　我们的小乐队

　　锣、钢、簧、萨、斯、架、提

　　8课《欢乐颂》教学设计

　　教学目标

　　1.欣赏《欢乐颂》，了解贝多芬的生平及对世界音乐的地位和贡献，理解《欢乐颂》的时代意义，学习贝多芬与命运顽强斗争的精神。

　　2.能准确、和谐地演唱二部合唱《欢乐颂》，并能背唱第一声部。

　　教学重点、难点

　　1.能准确、和谐地演唱二部合唱《欢乐颂》，并能背唱第一声部。

　　2.了解乐曲的几种演唱形式。

　　教材分析

　　教科书呈现的是贝多芬《第九交响曲》第四乐章的主题，第四乐章分三个部分，《欢乐颂》是它的第二部分，歌曲的旋律十分简朴。贝多芬以极其简练的手法（几乎只用了1、2、3、4、5五个音和一种音符──四分音符）就营造出了如此庄严、宏伟的效果。这首歌曲已经传遍了全球，表达了全人类的共同愿望：消除隔阂、消除战争，人类重新团结在一起。教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）

　　一、导入新课

　　1.教师弹奏《献给爱丽丝》的片段音乐，导入新课的学习。

　　提问：谁知道这段音乐的曲名和曲作者是谁？

　　学生回答：贝多芬。

　　2.乐圣贝多芬简介。

　　师：贝多芬是德国著名的作曲家，被后人尊称为“音乐圣人”，有着伟大而不平凡的人生经历。他凭着坚强的意志和对音乐艺术的酷爱，创作了大量不朽的音乐作品，为后人留下了宝贵的音乐遗产。交响曲是音乐作品中结构最为宏伟的，通常有三到四个乐章。今天，我们就来欣赏贝多芬的经典之作《第九交响曲（合唱交响曲）》第四乐章中的合唱部分主题—《欢乐颂》。

　　教学要求：学生通过欣赏《献给爱丽丝》音乐片段，从中受到感染，从而产生浓厚的学习兴趣。

　　二、欣赏歌曲

　　1.初次聆听歌曲《欢乐颂》。

　　提问：歌曲的情绪？

　　学生回答：热情、庄重、欢快、热烈等。

　　师：这首歌曲热情、庄重，深受人们喜爱。

　　2.学唱第一声部歌谱。

　　（1）教师做示范：用“la”轻声模唱（口腔打开，找打哈欠的感觉），并指导学生练唱。（钢琴伴奏。）

　　（2）指导学生用轻声哼唱歌曲《欢乐颂》的旋律。

　　（3）指导学生解决难点：跨小节的连音（12、13小节）和3、4音程的音准。

　　（4）指导学生用中等音量唱旋律。

　　在教师的指导下用中等音量唱旋律，练习控制声音的能力。

　　（5）指导学生反复练唱歌曲。

　　根据这首歌曲的情绪，要用在连的基础上稍断开的演唱技巧。

　　（6）学唱第二声部歌谱。

　　学生随老师一起视唱第二声部的主旋律，并唱好变化音。

　　3.二声部合唱。

　　指导学生唱好二声部合唱，做到声部间和谐统一。

　　4.学唱歌词。（出示《欢乐颂》歌词谱例）

　　指导学生唱好一字多音。

　　5.随歌曲《欢乐颂》音乐完整演唱全曲。

　　师：《欢乐颂》是贝多芬《第九（合唱）交响曲》中的著名唱段，但是在1824年这部交响曲首演时，贝多芬已双耳全聋。据记载，演出结束后，他全然听不到身后观众的狂热欢呼声，一位女歌唱家扶他转身，这时，人们看到了贝多芬留下了激动的热泪，因为他实现了自己一生的愿望：把伟大的欢乐奉献给了所有的人。贝多芬虽然早已离去，但他的音乐作品和人格魅力却激励和影响了一代又一代的人。让我们再次高唱《欢乐颂》，用歌声来悼念这位伟大的音乐家。

　　6.刚才我们学会了歌曲《欢乐颂》，谁能说说这首歌曲的旋律、节奏、速度有什么特点？学生回答：这首歌曲的旋律进行以级进为主、运用了xxxx︱的节奏型、速度为中速。师：同学们回答得非常好。这首歌曲的旋律进行以级进为主、大量运用了xxxx︱的节奏型、速度为中速。正是因为这些原因，歌曲的情绪给我们听觉上的感受是热烈、庄重的，所以不难看出，旋律、节奏、速度是影响音乐情绪的重要因素，它在音乐表现中起着重要的作用。

　　三、对比欣赏

　　《欢乐颂》是一首合唱歌曲，今天我们学习的只是其中的一个声部，合唱版的《欢乐颂》气势宏大、交响乐队和人声的交相辉映，使音乐更具有震撼力。下面，我们就来欣赏交响乐合唱《欢乐颂》片段，请大家边看边思考：歌曲中出现了哪几种演唱形式？（独唱、重唱、合唱。）

　　四、课堂小结

　　这首歌曲已经传遍了全球，表达了全人类的共同愿望：消除隔阂、消除战争，人类重新团结在一起。同学们，追求快乐、和平的幸福生活是我们每个人的共同愿望，我们应当珍惜今天的快乐时光，珍爱我们的祖国，拒绝战争、期盼和平，把我们的家园建设得更加辉煌灿烂！

　　9课大海

　　教学内容：

　　小提琴独奏《大海》

　　歌曲《大海》

　　管弦乐曲《天方夜谭》

　　教学目标：

　　1、通过听赏小提琴独奏《大海》，学生能听辩“独奏”这一形式。

　　2、通过学唱歌曲《大海》，感受并表现歌曲优美的抒情情绪，能用动作表现歌曲的旋律起伏。