燕子教案

2022-05-16

燕子教案范文

　　篇一：燕子教学案例

　　《燕子》教学案例

　　一、教学目标

　　1．会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢”等词语。

　　2．有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

　　4．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

　　二、教学重难点

　　学习作者细致观察和描写生动的方法。

　　三、教学措施

　　通过朗读，整体把握课文，教学中从燕子入手，按由近及远

　　的观察顺序来学习课文。体会作者的观察方法。

　　四、教学准备

　　课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。

　　多媒体课件。

　　五、教法学法

　　读书指导法启发引导法小组讨论法

　　六、教学安排：1课时

　　七、教学过程

　　一、谈话引入——唤起学生对美的向往与追求

　　引入语（边播放音乐边切换图片）：在这风和日丽的季节里，春姑娘给大地换上了节日的盛装，小草含青，百花争艳，田野、山川、河流处处呈现一派春意盎然的景象。（此时，可用课件放出小燕子清脆的鸣叫声及歌曲《小燕子》的旋律。）听，这是什么声音？这不是小燕子在欢快地歌唱吗？让我们听着这熟悉的音乐，一起走进大自然，去感受春天的美，去迎接为春天喝彩的小燕子！

　　师：这节课，我们继续学习《3、燕子》

　　板书课题：燕子（生齐读课题）

　　二、感知课文——引导学生对春景美、燕子美的感受与欣赏

　　1.描绘春景，展开联想，感受春天景色的美。

　　师：下面，于让我们置身于春天广阔的田野，去课文中寻找春天的影子吧。你找到了吗？把你找到的句子读出来。（播放课件：二三月间，微风轻轻地吹拂着，毛毛细雨从天上洒落下来。千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似地聚拢来，形成了烂漫无比的春天。）师：_____同学把你找到的读出来。

　　（生个别读）评价：把掌声送给这位小伙子，他用读书声为我们带来了春天的气息。

　　师：德国有位大诗人名叫歌德，他告诉我们：经验丰富的人读书

　　用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面。师：谁能告诉我们春姑娘为大自然带来了哪些礼物？（提示预设：春姑娘带来了蒙蒙的细雨，轻轻吹拂的微风，

　　千万条带黄色的嫩叶的柳丝，青的草，绿的叶，各色鲜艳的花。）师：今天，老师也给大家带来了礼物？想要吗？只要大家坐姿正、用心看、仔细想，这个礼物你一定会受到的。

　　教学问题预设：从“各色鲜艳的花”中你能想到春天有哪些鲜艳的花？

　　问题回答预设：

　　生1：金灿灿的油菜花

　　生2：粉红粉红的桃花：连起来好像天边的一抹晚霞

　　生3：雪白雪白的梨花

　　生4：香味扑鼻的丁香花

　　生5：杜鹃花、水仙花、玉兰花

　　生6：颜色各异的牡丹花，红的似火、黄的似金、粉的似霞、白的似玉，芳香扑鼻。

　　教学问题预设：春姑娘把大自然打扮得这样美丽，让我们感

　　受到这是一个怎样的春天？

　　问题回答预设

　　生：万物复苏、姹紫嫣红、百花齐放、生机勃勃、花团锦簇、万紫千红、欣欣向荣

　　师：是的，满眼的新绿加上各色鲜艳的花，光彩夺目，绚丽

　　多彩。书上是用哪个词来形容的？一起告诉我。生：烂漫无比。板书：烂漫无比

　　师：这的确是一个烂漫无比的春天。在这个季节里，人们都穿上了美丽的春装，到田野里去呼吸那浓郁的花香，享受那温暖的阳光，在习习的微风中放飞一只只五颜六色的风筝，多么令人向往啊！让我们用自己甜美的声音去感受春天的气息吧！

　　（生自由读，指名读。）真不简单，读书能读出自己的感受是最宝贵的。他们的朗读让我感受到了春天清新的空气和甜美的花香。把掌声送给这些用心读书的孩子。老师也想像他们一样用心地读一读。好吗？

　　（播放课件中的视频）老师配乐范读

　　师：看着同学们一个个陶醉的样子，老师真不忍心打扰大家，请大家用心地读读这段话吧。（生齐读。）

　　2、展示图片，熟读成诵，认识燕子的外形美。师生活动预设：

　　师：这美丽的春景不光把我们迷住了，还把一个个远方的客人也吸引来了。（引读）谁从南方赶来，为春光增添了……（师播放燕子的叫声。）

　　生读：小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。师：小燕子是一身什么打扮？作者抓住了小燕子的哪些特点来写？

　　生：抓住了燕子一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀

　　和剪刀似的尾巴来写。

　　师：这句话勾勒出了燕子怎样的美？

　　生：外形美。

　　师：（板书：外形美）谁能把这幅燕子的图片组合在一起？大家能试着把这段话背下来吗？

　　生上白板演示拼图燕子，其他孩子背诵句子

　　3、播放视频，自读体会，欣赏燕子的动态美。

　　师：这些外形俊俏的小燕子不仅是来观赏春景的游客，它们还是一群技艺超群的演员。让我们一起去看一看吧！（播放视频）

　　师：下面，请同学们根据老师的提示，四人小组自学第三自然段。

　　（课件出示自学要求：燕子的飞行特点有哪些？勾画出有关语句，你从这些特点中体会到了什么？）

　　（四人小组按要求自学，展开讨论。老师深入到学生中了解、指导。）

　　交流回报自学情况：（课件出示第三段）

　　生1：我通过“掠”这个词可以体会到燕子飞得很快师：掠过，在词典中怎么解释呢？

　　生2：轻轻地擦过（查字典也是学习语文很重要的方法）师：那你能用手做一下这个动作吗？大家一起来，现在又有什么新的收获吗？

　　篇二：第一课燕子教案

　　第一课燕子

　　教学目标

　　1．学会本课“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”14个生字及“聚拢、偶尔、荡漾、音符、演奏、赞歌”等词语。

　　2．有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目，培养热爱大自然春天的思想感情。

　　4．学习作者由近及远细致观察的方法及拟人、比喻等的表达方法。积累好词佳句。

　　教学重点:让学生通过朗读课文，感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。教学难点:学习作者由近及远细致观察的方法及拟人、比喻等的表达方法。教具准备课件

　　预习提纲

　　1．初读课文，标出自然段，划出生字词。

　　2.读准生字字音，记住字形，并初步联系上下文理解词意。

　　3．搜集相关燕子的图片或文字资料。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　1.同学们，当春回大地，万象更新的时候，有一种鸟会从南方飞回来，是什么鸟？（燕子）

　　2.说说燕子给你的印象？（交流搜集到的相关资料）

　　3.是呀，春天来了，小燕子又来到我们身边，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，装扮着美丽的春天。今天，就让我们一起去欣赏作家郑振铎先生笔下的《燕子》。（板书：燕子）（相机指导书写：“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”，生一起书空）

　　二、检查预习，理清脉络

　　1.指名朗读课文，了解学情正音。

　　（1）正音：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。

　　“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。

　　（2）词语：

　　乌黑光亮俊俏轻快活泼机灵（读了这些词，脑中呈现什么画面？）

　　一身羽毛一对翅膀几痕细线（体会量词的用法）

　　2.课文从几个方面介绍燕子？学生讨论交流。

　　从四个方面介绍燕子，分别写了燕子的外形、增添生机、飞行、停歇。（板书：外形增添生机飞行停歇）

　　三、精读课文，体会感悟

　　师：课文是如何描写燕子的。让我们一起走进课文。

　　（一）体会燕子外形：活泼机灵

　　1．自由读第一自然段，你觉得应扣住哪个词来理解燕子的外形特点？（板书：活泼机灵）

　　2.你能通过朗读把燕子的活泼机灵表现出来吗？指名朗读。

　　“一身/乌黑光亮的/羽毛，--对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成

　　了/活泼机灵的小燕子。（注重对“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”等词的感悟体会）

　　3.讨论：作者写燕子的外形是从什么写到什么？也就是叙述顺序是怎样的？（体会从全身写到局部的叙述方式）

　　4．试背第一自然段。

　　（二）感悟燕子：增添生机

　　1．这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。

　　2.抓住以下句子体会。

　　（1）“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。

　　对比句子：才下过细雨，微风吹拂着柳丝。（读一读，比一比，你体会到了什么？（①“蒙蒙的”“细”写出了春雨的特点，

　　如：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针。②“千万条”的“才展开带黄色的嫩叶的”柳丝将柳丝

　　的数量、颜色等描写得淋漓尽致。其实，这一句描写的情景将和我们下一课要学习的古诗意境很相似。引导孩子们读《咏柳》

　　碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。)

　　（2）青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。

　　想象：“赶集似的聚拢来”是一幅什么样的景象？（花儿争相开放)

　　3.师：正因为有了这光彩夺目的春天，所以作者禁不住赞叹：小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。

　　请美读第二自然段，读出春天的“光彩夺目”，读出燕子的为春光增添的“生机勃勃”。

　　（三）领略燕子飞行、停歇之美

　　我们从读中感受了燕子的外形美，从读中感受了燕子为春光增添的生机美。那么燕子的飞行及停歇又美在何处呢？让我们把目光聚焦于第三、四自然段。

　　1.赏析燕子飞行之美。

　　（1）自由读第三自然段，想：燕子是如何飞行的？从哪些句子或词语中感受到？划出你认为好的词语。

　　（2）交流。

　　A.“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快又轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”

　　“斜”字不但写出燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。

　　B．“掠”写出了燕子飞行的速度很快；身姿灵活。

　　C.从“唧唧叫着”感受到燕子飞行时的欢快心情。

　　D．“沾”写出了燕子尾尖轻轻点了一下水面。

　　师：你能把“掠”和“沾”换成其他的词吗？(可能的答案：飞、贴)

　　师：有原来的恰当吗？读一读。

　　因此，我们在写文章是一定要把句子写具体，写生动，文章才有味道，大家才爱看。

　　（3）让我们齐读这一段，领略燕子飞行的轻快之美。

　　2.领略燕子停歇之美。

　　师：请同学们用刚才的学习方法，自学第四自然段。

　　（1）边读边划出你认为好的句子，想想好在哪里？

　　（2）交流。

　　A．有几队燕子飞倦了，落在电线上。

　　（落写出了燕子飞行时疲倦了要休息的样子，比停恰当。）

　　B．蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！

　　（“几痕”“五线谱用得好。“几痕”说明了距离较远，模模糊糊，若有若无。“五线谱”把停歇的燕子看作是自然形成的曲谱。燕子自然成了“音符”。

　　四、小结过渡，读中升华

　　这节课我们领略了燕子外形之美，飞行之美，停歇时的音乐之美。怪不得——画家画春天，少不了燕子；

　　作家写赞美春天的诗文，少不了燕子；

　　歌唱家唱赞美春天的歌，也总少不了燕子。

　　可以说，如果少了燕子，春天就会失去一半的美。所以说，燕子的到来，为光彩夺目的春天增添了许多生机。让我们饱含激情，再次齐读课文，唱响春天的赞歌！

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