风铃草的教学设计

2022-05-11

风铃草的教学设计

　　教学目标

　　1、继续培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。背诵课文。

　　2、使学生初步认识风铃草，领略大自然的美丽。培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

　　3、正确认读本课七个生字，会写八个生字。

　　教学准备：

　　生字词卡片或教学课件。学生搜集风铃草的资料。

　　教学过程与设计说明：

　　交流资料、引入新课。

　　第一课时

　　师：同学们，课前老师让大家搜集了关于风铃草的资料，并制成资料卡片，现在咱们一起交流一下好吗？

　　小组交流，全班交流。

　　师：通过刚才听同学们的介绍，你有什么感受？

　　生自由谈感受。

　　教师结合学生感受，引入新课

　　板书：《风铃草》。

　　课前搜集资料，制成资料卡片，丰富了学生对风铃草的了解，为后面进一步理解课文奠定基础。同时，这一做法，也将综合学习三中制资料卡片的学习方法渗透、落实到了平时的阅读教学中。

　　自主合作，读文识字。

　　1、生初读诗歌。读书要求：

　　遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、读流利。

　　2、同桌互读课文，指正读音。

　　3、班内知名同桌分小节读诗歌。注意指正读音。

　　4、认读生字、生词。

　　5、生字记忆。猜字游戏：两人一组，一位学生说，一位学生猜，猜对多的获胜。

　　6、教师指导生字书写。

　　7、小诗中的风铃草给你留下的印象是什么？

　　在不同的语境中识字，落实识字效果。

　　游戏是低年级孩子最喜欢的活动方式，做两组游戏，极大调动了孩子们的学习热情，竞争意识，使学生体验到成功后的满足感与成就感，使学习成为了一件乐事。

　　再读课文，深入品味。

　　第二课时

　　1、男女生分小节读文。

　　2、师：刚才大家读得可真好！下面，请自己默读小诗，边读边想，你觉得诗中的那句话写得最美，把它画下来，品味着多读几遍，说一说自己的感受。

　　3、学生再次自由读文，小组交流自己的感受。

　　4、小组汇报，全班交流。

　　教学预设：

　　指导孩子体会重点词句，想象着用动作、表情和语气表现出风铃草的美丽、可爱的样子。

　　A：“丁零”声引发的思考

　　1、这风中飘来的丁零零、丁零零的声音你听到了吗？出示“丁零零，丁零零……那是鸟儿叫，还是风儿把铃轻轻摇？”（指导读出疑问、好奇）

　　就让我们一起到大自然中寻找答案吧！

　　B：广阔大自然中的美妙

　　1、读一读，在大自然中“我”遇到了哪些朋友？它们是什么样？

　　2、你在大自然中会遇到哪些朋友？当你询问它时，它会怎么样呢？

　　3、大自然就是这样的神奇和美妙。它带给我们无尽的遐想，所以才让我们的想象插上了翅膀！你看，我的答案多么有趣啊——（出示最后一句指读）

　　4、随机指导朗读。配乐读。

　　5、指导背诵课文。

　　这一开放性问题的提出，把学习的主动权充分交给了学生，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。

　　赏读全文。

　　1、激发想象，你就是那风铃草，你在大自然有哪些朋友，你愿意把你的感受跟大家讲一讲吗？

　　2、指名学生朗诵，试着背诵全文。可以配乐，可以表演，也可以进行分小组比赛。

　　给学生充分的自我展示的机会。

　　拓展延伸。

　　学完课文后，你想对风铃草说些什么，在小本本上写下来。

　　学生自由表达，把心中所想口中要说的话用文字写下来，让学生处于一种放松的状态，让学生敢于写，在学生不知不觉中写作已经起步。

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