多彩的消费的教案

2024-09-24

多彩的消费的教案

　　 一、课标与教学要求

　　1、课程标准

　　描述几种消费心理；比较消费行为的差异；辨析消费观念的变化，树立正确的消费观。

　　* 消费心理，如从众心理、求异心理、追求时尚等；消费行为，如租赁消费贷款消费等。

　　* 针对消费观念的变化和冲突，讨论艰苦奋斗精神的时代意义。

　　* 主张量入为出、理性选择、转变观念的意义。

　　2、教学目标

　　1）知识目标

　　（1）通过教学，使学生识记的知识：影响消费的因素。消费类型的三种主要分类及其含义。消费结构的含义。恩格尔系数的含义。消费心理的种类。

　　（2）通过教学，使学生理解的知识：过去、当前和未来收入的高低与消费水平的关系。收入分配状况与消费水平的关系。物价变动对人们消费的影响。钱货两清消费、贷款消费和租赁消费的异同点。恩格尔系数变化的意义。怎样看待、评价各种消费心理。为什么要坚持四大消费原则。艰苦奋斗精神在今天并不过时。

　　（3）通过教学，使学生能运用所学知识解决实际问题：

　　根据理智消费的原则，模拟一份家庭消费计划，并结合个人行为，说说怎样才算一个理智的消费者。

　　收集资料，看看改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变化，并初步说明我国居民消费结构变动的原因。

　　2）能力目标

　　本课教学，着重培养学生进行理论抽象的能力、参与生活实践的能力。

　　在学习影响消费的因素时，引导学生把模糊的感性经验上升到理论高度，学会从多层面、多角度看问题。在学习消费的类型时，由于以交易方式划分的这几种消费类型学生并不陌生，所以重点是引导学生发掘它们之间的差别。以上学习有助于培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力、参与经济生活的能力。

　　在学习消费结构时，可以让学生收集资料，了解我国消费结构的变化趋势，从而增强学生关注现实生活的能力及动手能力。

　　3）情感、态度和价值观目标

　　通过本课教学，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，从而使学生树立正确的消费观。这一代学生大多是独生子女，在生活水平日益提高的环境中成长起来，对勤俭节约和艰苦奋斗逐渐有了距离感、陌生感。因此，在讲树立正确消费观念的同时，要加强艰苦奋斗精神的教育。

　　通过本课教学，使学生树立环保和绿色消费的理念。针对环境污染等问题，引导学生树立可持续发展、人与自然和谐互动等观念，从小做起，从自身做起，关心人类社会的可持续发展。此外，通过本课教学，使学生养成适度消费、量入为出以及避免盲从等消费观念，使学生成为理性的消费者。

　　二、教材设计思路

　　新课标重视学生主动性的发挥，重视探究学习与合作学习，重视回归生活，重视生活实践能力的提高，重视人性养育。强调教学的针对性、实效性、时代感、主动性，在教材设计中充分体现这些变化与要求。

　　本课是全书的切入点。消费是再生产过程的第四个环节（旧教材把它放到最后来讲），但是消费却是中学生参与经济生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一单元来讲，正是要把与中学生关系最为密切、最为直接的经济活动作为切入点，这充分体现了新教材蕴涵的以学生为本的理念。

　　本课从学生最熟悉的生活消费入手，让学生了解影响消费的因素，知道消费的类型以及消费结构的变化等经济现象及相关经济知识。让学生通过感受生活提高理论思维能力、深入分析经济问题的能力以及参与经济生活的能力。

　　本课共两个部分：第一部分消费心理面面观，第二部分消费要践行的正确原则。两者之间关系：前者是因，后者是果。后者是前者的落脚点，也是重点。（正因为多样化的消费心理中存在错误观点，因此要强调践行正确的消费原则。）

　　三、重点、难点分析

　　教学重点：影响消费的因素、贷款消费、消费的结构、树立正确的消费观。

　　教学难点：贷款消费、消费心理对消费行为的影响、勤俭节约、艰苦奋斗。

　　四、教学方法设想

　　针对学生特点、教材特点，主要采用如下几种教学方法：

　　1。多媒体教学法。利用多媒体展现大量图文资料，使教学更直观、更感性。

　　2。讨论教学法。针对教材重点、难点，开展讨论，发挥学生主体作用。（为丰富课堂教学，多种讨论法穿插）

　　3。启发式教学法。通过启发提问，引导学生思考，开发学生的思维，培养科学思维的能力。（为丰富课堂教学，多种提问方式穿插）

　　4。时事教学法。结合时事：中国国情等进行教学，开拓学生视野，引导学生关注社会，联系实际。

　　学案

　　第一框消费及其类型

　　班级姓名学号

　　一、课标与教学要求

　　1、课程标准

　　比较消费行为的差异；辨析消费观念的变化，树立正确的消费观。

　　* 消费行为，如租赁消费贷款消费等。

　　2、教学目标

　　1。识记影响消费的因素；消费类型的三种分类及其含义；消费结构与恩格尔系数的含义

　　2。理解收入与消费水平的关系；收入分配状况与消费水平的关系；物价变动对人们消费的影响；几种消费类型的区别；恩格尔系数变化的含义

　　3。通过对影响消费的因素、消费的类型的学习，培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力及参与经济生活的能力。

　　二、教材梳理

　　1、知识结构

　　居民的收入

　　影响消费的主要因素

　　物价水平

　　按产品类型：有形商品消费和劳务消费

　　消费及其类型消费类型按交易方式：钱货两清消费、贷款消费和租赁消费

　　按消费目的：生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费

　　含义

　　消费结构恩格尔系数

　　恩格尔系数与消费结构的关系

　　2、知识要点

　　1。影响消费的因素很多，其中最主要的是和水平。

　　2。社会总体消费水平的高低与人们的差距的大小有密切的联系。人们的过大，总体消费水平会；反之，缩小，会使总体消费水平提高。

　　3。物价变动会影响人们的购买能力。，人们的购买能力普遍降低，反之，则升高。

　　4。按照产品类型不同，消费类型可以分为和。按照交易方式不同，可以分为的消费、消费和消费。按照消费的目的，生活消费可以分成消费、消费和消费。

　　5。消费结构反映在所占的比重。它不是一成不变的，它会随着、而不断变化。

　　6。恩格尔系数指。它减小，表明人们生活水平提高，消费结构。

　　3、解疑释难

　　1。教学重点：影响消费的因素贷款消费

　　2。教学难点：贷款消费

　　3。误区警示

　　贷款消费有利于扩大内需，所以要鼓励人们进行贷款消费。

　　贷款消费是指在买大宗商品或服务的时候，一次性付款可能会超出买主的支付能力，买主预支未来收入来进行消费。对那些收入稳定，对未来收入预期较好的个人或家庭，通过贷款的消费不仅有利于提高个人的消费水平，也有利于拉动经济的增长，扩大内需；相反的，则会加重个人或家庭负担，对经济产生负面的影响。

　　在买方市场条件下，鼓励有条件的个人或家庭进行贷款消费，可以减轻国内市场的压力，平衡国内市场需求。如果在卖方市场条件下，进行贷款消费则会加剧通货膨胀。

　　三、问题探究

　　情景设置：美国的富翁，中国刚从大学毕业的赵某，中国乡下来的打工仔李某三人来到了上海，他们准备在那里定居，要买房子。美国人说我有钱不怕他房价贵；赵某说我刚毕业没有积蓄，但是我工作稳定，一个月拿六、七千工资呢；李某很沮丧地说，我工资除了日常开销所剩不多，像我这样估计一辈子也没能力买得起房子。

　　师：同学们根据这三个人的情况，给他们出谋划策用什么方式买房

　　生：美国人，一手交钱一手交货的形式

　　赵某贷款买房

　　李某没钱买房可以租房

　　师：同学们分析的很好，这就是贷款消费的三种方式：1钱货两清的消费 2贷款消费 3租赁消费。这是我们生活中常见的几种消费方式，我给大家出个辨析题：贷款消费能够扩大内需，所以我们要积极鼓励？请结合例子中三个人的情况来分析。

　　生：错。

　　1、通货紧缩的时候鼓励贷款消费能够扩大内需，但是在通货膨胀的时候鼓励贷款消费只能加剧通货膨胀。

　　2、对于没有积蓄但是工作稳定，未来收入稳定的年轻人（像立某）来讲是值得提倡的消费方式。但是有经济能力的人，像那个美国人能够一次拿出那笔钱，拿贷款还要交利息，所以对他来讲是不合算的。像小李那样未来收入不乐观，贷款消费会加剧他的负担（师可提醒：贷款二十万买房，最后要还到大概33万），在这个时候提倡他用租赁消费形式。

　　师：钱货两清的消费大家容易理解，通过大家的分析我们知道贷款消费要根据具体情况鼓励；当我们买一些东西不合算，如婚纱等，租就比较合算，我们只要一段时间的使用权就行了，不需要花那么大的代价去购买它的所有权。

　　师：月底例子中他们三人都拿到了自己的工作报酬，大家想想美国人拿到钱先会干什么，然后会干什么，再干什么？

　　生：先填饱肚子，穿暖衣服生存消费；买几本书提高一下自己的境界发展消费；旅游、美容等享受消费。

　　师：这是我们消费的目的，依次顺序是：生存消费，发展消费，享受消费。其中还可以看出按照产品类型不同，可以分为有形商品消费和劳务消费。（美容，按摩，家政）

　　师：大家想想，节假日里例子中的三人分别会把自己的大部分钱花在哪里呢？

　　生：美国人旅游、美容享受消费

　　赵某学习，上培训班发展消费

　　李某买米、油盐等生存消费

　　师：他们三人生活消费水平从高到低应该怎样排法啊？

　　生：美国人，赵某，李某

　　师：很好，民以食为天，生存资料中食品支出占家庭支出的比重，能够形象说明人民生活水平的高低。下面我们来看消费结构。什么是恩格尔系数呢？

　　生：食品支出占家庭总支出的比重。