口语交际课的教学反思

2024-07-06

关于口语交际课的教学反思

  1、《语文课程标准》指出,口语交际“应培养学生倾听、表达、应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”本节课中,我始终坚持了课标的这一要求。

  2、口语交际课就是学生与学生、教师与学生之间在交换思想、看法、意见时进行的心与心的对话。对话过程构成生生互动、师生互动的交际关系,形成多向互动的交际方式。我先夸赞同学,再让学生夸老师创设自由表达的氛围,让学生敢于表达。然后提出要求,小组交流最想夸的那个同学的优点,再用具体的事例来夸一夸。在小组交流基础上,在班上汇报。多发现和表扬别人的优点,对别人是鼓励,对自己也是一种促进”。夸同学→夸老师→小组内夸→全班交流夸→形成作文模式……一系列的互动活动,使学生”跳出“自己所置身的课堂环境,积极主动地参与交际,互动中锻炼了语言表达能力,也学会了交际的基本礼仪,更掌握了作文的基本技法。

  3、循序渐进,口语训练及作文技法逐步渗透。词--句--段--篇,个人--小组--集体,题目--总写--具体描绘--结尾(总写)等,符合学生的认识规律及认知特点。

  4、收集学生的作文,当看到一篇篇题目恰当、事例清晰、结构严谨,更主要的是真情流露的作文,我感觉这是我最大的收获!

  5、不足之处:学生之间面对面交流不足,学生之间直接对话不够充分,给予学生相对自由的时间较少,是一个缺陷。另外学生的评价语言还比较单调,形势比较单一,自己掌控课堂的时机及评价的语言还不够精炼等等还比较欠缺。若能在教学过程中,在小组活动的组织,在下位夸自己想夸的同学这一环节中,再适当多给些时间,同时师参与其中,适时引导,相信效果会更好。

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