校园里的植物的教学反思

2022-06-28

关于校园里的植物的教学反思四篇

　　篇一：《校园里的植物》教学反思（361字）

　　在《校园里的植物》一课中，为了让学生能够认识一些植物的不同特征，我组织学生到校园里观察植物，并在记录纸上记录植物的特征。由于三年级学生的探究习惯、记录习惯和文字能力还比较弱，我先带领学生一起观察一种植物，然后要求学生按照实验小组组成观察小组，观察一些自己感兴趣的植物。这样，可以集中多个学生的智慧，获得取长补短的效果。但这是学生合作学习的第一课，而且在教室之外，如何把握好一个学习小组是需要注意的。从教学的实践来看，关键是要明确目标，组织一个小组，并加强组长的指导。在评价中关注学生小组的表现，以小组的成功评价学生的表现，引导学生意识到合作的方法。在合作的活动中并不排斥个人的智慧，合作最重要的表现是在学生个人遇到问题时能提出各人的建议或看法，在讨论交流的时候能够接受别人的意见。否则，合作就会失去作用，教学组织就会混乱。

　　篇二：《校园里的植物》教学反思（262字）

　　由于我们学校的树木甚多，所以为教学《校园里的植物》创造了良好的条件，孩子们学习本课的兴趣特浓厚，他们不仅认识了火炬树、泡桐树、黑枣树、杨树、梨树、葡萄树……，还知道了树叶的生长形式有：互生、对生、轮生等，既开阔了眼界，又找到了生活的乐趣。在近处观察时树皮拓片是一个重要部分，对于我们的孩子来说将树皮拓片有一定的难度，而且容易伤害花坛的树木，因此我在上课时改拓树皮为拓树叶，可以在演示过如何拓印树叶后要求学生在观察时去捡叶子（关键是去捡，而不是去摘）。这样也培养了学生爱护树木的意识，效果很好。总之觉得和孩子们一起学习真快乐。

　　篇三：《校园里的植物》教学反思（505字）

　　本课是在上节课了解了有生命物体具有哪些基本特征的基础上，引导学生对生命世界的重要组成部分——植物展开研究。通过对植物由整体到局部的观察，获取有关植物的多样性、植物的外部形状等方面的信息，渗透了绿色开花植物的六大器官、植物与环境之间的关系等方面的知识。

　　为了让学生能够认识一些植物的不同特征，教师先组织学生进行了观察前的指导，接着让学生到校园里观察植物，并在记录纸上记录植物的特征。由于三年级学生的探究习惯、记录习惯和文字能力还比较弱，所以教师带领学生一起观察一种植物，然后要求学生按照实验小组组成观察小组，观察一些自己感兴趣的植物。这样，就集中了多个学生的智慧，获得取长补短的效果。但这是学生合作学习的第一课，而且在教室之外，如何把握好一个学习小组是需要注意的。除了让学生明白如何观察外，还实施提醒让他们学会记录，养成一个良好的观察习惯。本课的记录可以是文字叙述，也可以采用画图的方法，把不知名的植物或叶子画下来。

　　要学生养成既观察又记录的习惯不是说在课堂的四十分钟就能完成的，教师要鼓励学生平时多观察，多写观察日记，引导他们在观察中发现，尤其是对他们感兴趣的事物，只有这样不停的循环往复，才能养成好的观察下习惯。

　　篇四：《校园里的植物》教学反思（300字）

　　通过教学《校园里的植物》一课，我发现存在以下不足之处：

　　1、应帮助学生认识校园内更多的植物，让学生说出多种多样的植物，教师应加强点拨指导。

　　2、教材中校园里的植物没有从矮到高进行排队，提出的问题也没有回答，教师应加以指导和说明。

　　3、轮生的树叶，由于教材的图画看上去不够清晰，教师应出示一副图画，醒目地呈现在学生面前。

　　4、对花的形状的教学时间较短，只是一表而过，学生印象不够深刻。

　　5、对植物的共同特征的研究还不够全面。比如：都有根，都需要土壤等。

　　6、时间安排还不够紧凑，还有问题没有来得及回答。

　　7、板书不够规范，也不够工整，在设计上还不够合理。

　　以上不足，有待于在今后的教学中逐渐摸索改正，提高课堂教学质量。