初中物理压强教学设计

2024-08-15

初中物理压强教学设计

　　篇一：压强教学设计

　　介绍压力定义开始

　　【教学流程图】：

　　演示：压力计实验

　　观察、总结出压力与重力在什么情况下大小相等课件

　　展示骆驼和人在沙地上深浅不同的脚印

　　提出问题，进行猜想

　　提问式引导

　　学生运用控制变量法分组实验实验汇报交流互相探讨总结实验结论

　　引导学生将普遍转化为特殊，未知转化为已知

　　讨论得出两种比较压力作用效果的方法：f/s和s/f 介绍压强概念、公式、单位解释关于脚印深浅的疑问

　　思考怎样切砖块能使它对地面压强变小、不变、变大课堂小结结束学生活动开始结束教师活动

　　篇二：压强教学设计

　　《压强》

　　——教学设计

　　吉林师范大学

　　物理学院刘馨

　　【教学设计思想】

　　1.从生活走向物理，从物理走向社会

　　自然界的神奇现象震撼人心，生活中的物理现象妙趣横生。本节课让学生从身边熟悉的生活现象出发，去探究并认识物理规律，这样将会大大增加学生学习物理的乐趣和积极性。运用多媒体播放留在沙滩上的脚印和趣味实验的不同现象将学生带进了压强的学习之中。在学生探究出了压力作用效果跟压力和受力面积的关系后，让学生在课堂上尝试进行趣味比赛，使学生对生活中增大压强和减小压强的意义有了深刻的感知。利用课件展现学生倍感亲切的生活场景，这些会使学生感到物理不是抽象而枯燥的，而是那么的生机勃勃、趣味盎然。在课后，又引导学生收集相关信息，运用本学所学知识解决实际生活中遇到的困难，这培养了学生热爱科学、能正确处理问题的能力。

　　2．自由开放，自主探究

　　苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是个发现者、研究者、探索者。”本节课，在设计实验验证猜想的环节中，打破传统实验教学“照单抓药”的模式，充分发挥学生的创新思维，给学生提供广阔的自由探索发现的空间。其表现在：一是鼓励学生自主选择器材，二是对同一探究问题，探讨出多种实验方案，摆脱了对教师和教材的依赖。探究的过程既是暴露学生各种疑问、困难和矛盾的过程，又是展示学生的聪明才智、独特个性、创新成果的过程。在这个过程中，解放学生的双眼去观察，解放学生的双手去实验，将诶放学生的大脑去思考，解放学生的嘴巴去交流，使他们可以无拘无束地尽情发挥，充分感受科学探究的乐趣，领略探究过程的美好和和谐，体验探究问题成功时的喜悦，呈现出一种开放的、自主的学习格局，学生的主体地位得到了充分的体现。

　　3．授之以渔，终身受用

　　古人云：“授人以鱼，供一饭之需，教人以渔，则终身受用无穷。”本节课学生经历了“提出问题、猜想假设、设计实验、进行实验、分析论证”这一比较完整的探究过程，弄清了原来未知的知识------压力的作用效果跟哪些因素有关，这与科学家的创新发明在本质上没有什么两样。在引导学生体验探究过程的同时，还对学生渗透求知方法的教育，正是控制变量、类比、对比、分类、归纳等方法帮助学生丢掉“拐杖”，主动地参与到知识获取过程中去，这些方法将成为学生终身受用的宝贵财富。

　　【教材分析】

　　压强是自然科学的重要概念，在科学技术和生产中都经常用到。这一节内容着重学习的是固体的压强，它是在学习了力学及力的三要素、力的作用效果、重力、摩擦力的基础上编排的，是初中物理教学中有关力学知识的一次比较大的综合。在本节教学内容中，“探究压力的作用效果和哪些因素有关”，是学生培养能力、提高素质的主要载体，“什么是压强”是本节的主要知识点，“怎么样增大和减小压强”是帮助学生进一步的理解压强的概念，了解压强的应用。此外。压力、压强与人们的日常生活、生产技术有着密切的联系，本节教材从生活场景走进物理学习，又从物理学习走进了社会的应用，体现了物理与生活、社会的密切联系。

　　在本节学习之前，学生已经学习了力学的基础知识，并学习了两个重要的力，即重力和摩擦力，这些知识都是本节学习的认知基础：控制变量、对比、归纳等学习方法，在以前的学习中已有所涉及，这为本节课的探究学习提供了方法基础。另外，初中生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思考能力，但是抽象思维能力尚未成熟，对本节内容所学习的压力，已有了压力大作用效果明显的思维定势和压力总等于重力的误区，这也是本节课要解决的问题所在。

　　【教学目标】一、知识与技能

　　1.理解什么是压力，了解压力与重力的区别。 2.理解压强的大小与哪些因素有关。

　　3.掌握压强的概念及公式中各个物理量的名称、符号及单位，知道压强单位的物理意义及由来。

　　4.了解增大和减小压强的方法。二、过程与方法

　　1．观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。 2．探究压力的作用效果与哪些因素有关，经历探究的主要环节，通过探讨实验，观察实验现象，获得对压强比较深入的了解。初步学习使用控制变量法使学生具有一定的实验能力。

　　3．了解改变压强的实际意义和基本方法，具备运用压强知识解释生活现象的能力。三、情感态度与价值观

　　1．经历了观察、实验及探究学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。 2．通过探究性物理学习，初步掌握控制变量法，使学生获得成功的喜悦感，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。

　　3．了解压强存在于社会生活的各个方面的广泛性，培养学生勇于探索日常生活中的物理原理精神，认识科学对人类生活的重要性，有将科学服务于人类的意识。

　　【重点难点】

　　重点：1．压强大小的决定因素

　　2．压强公式的意义和压强在实际生活中的应用。

　　难点：压强大小的决定性因素和生活中的应用。

　　1．探究法 2．比较归纳法 3．控制变量法【教学资源】

　　带钉子腿的小桌、玻璃缸、小米、砝码、铅笔、钉板、水汽球、多媒体

　　【教学设计图示】

　　课后反思

　　提出问题假设猜想

　　设计实验进行实验分析论证

　　视频播放

　　提出问题得出结论趣味实验

　　【教学过程】

　　篇三：压强优秀教案

　　9.1 压强

　　湖北省大冶市还地桥镇中学刘顺才

　　【教材版本】人教版八年级物理

　　【课标解读】1．通过实验，理解压强。课标将该知识点定位在“理解”层次，要求学生通过实验，理解压强。对于压强知识，学生几乎是一无所知，虽然压强的概念学生非常陌生，但压强的实例在生活中却很广泛，素材非常丰富。从学生的认知水平和认知特点来看，只要把两者有机地结合起来，应用和理解压强都将变得容易。也为后面液体﹑气体压强和流速与压强的学习打下基础。

　　2．知道日常生活中增大和减小压强的方法。属于“了解”层次，是巩固压强概念和深入学习的需要，同时更是为了让学生能把知识应用于日常生活。【教学内容】

　　其主要内容包括认识压力、会用控制变量法通过探究知道压力作用效果跟什么因素有关，会运用压强公式和相关影响因素进行运用实际、解决生活中的问题和计算。【教材分析】

　　《压强》选自人教版义务教育课程标准实验教科书《物理》八年级下册第九章《压强与浮力》的第一节。

　　本节教材的主要内容有：什么是压力，探究压力的作用效果与哪些思想因素有关，什么是压强，怎样增大和减小压强。“探究压力的作用效果跟哪此因素有关”，是学生培养能力、提高素质的主要载体，“什么叫压强”是本节的主要知识点，“怎样增大和减小压强”帮助学生进一步理解压强的概念，了解压强的应用。本节教材从生活场景走进物理学习，又从物理学习走进社会应用，体现了物理与生活、社会的密切联系。【学情分析】

　　在本节学习之前，学生已经学习了力学的基础知识，并学习了两个重要的力：重力和摩擦力，这些知识都是本节学习的认知基础；控制变量、比值定义、对比、归纳等学习方法，在以前的学习中已有所涉及，这为本节课的探究学习提供了方法基础。另外，初中学生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟，对于本节内容所学习的压力，已有了压力大作用效果明显的思维定势和压力总等于重力的误区，这也是本节课要解决的难点所在。【教学目标】

　　知识与技能：1．理解什么是压力，了解压力与重力的区别。

　　2．理解压力作用效果的大小跟哪些因素有关。

　　3．了解压强的概念，会运用压强公式进行简单的计算。 4．知道增大或减小压强的方法。

　　过程与方法： 1．通过科学探究，归纳得出压力作用效果跟哪些因素有关。

　　2.通过参与科学探究，初步学习使用控制变量，具有一定的实验能力．

　　情感态度价值观：1.通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性；

　　2.通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常

　　用品中的物理学原理的精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识。【教学重点】建立并理解压强概念。【教学难点】1.理解压力和压强的概念。

　　2.比值定义法定义压强。

　　【设计理念】

　　1．从生活走向物理，从物理走向社会。

　　2．注重科学探究，注重学生的亲身体验，过程与知识并重。【教具准备】

　　教师演示实验器材：多媒体课件、鸡蛋、缝衣针、砝码、磁条等。学生分组实验器材：气球、短铅笔、海绵、橡皮泥、小桌、钩码等。

　　【板书设计】

　　篇四：初中物理压强教学设计

　　《压强和液体压强》教学设计

　　巨城中学赵彦军

　　【设计思想】

　　带领学生复习学过的知识为中考做准备,意在让学生明确考试重点,为中考做准备。

　　【教学内容】

　　复习第九章第一节压强和第二节液体压强

　　【教学目标】

　　1、知识与技能：知道压力的概念和方向，理解压强的概念、公式、单位，并能应用压强知识进行有关计算，知道增大或减小压强的方法。和液体压强的概念、公式、单位并会用公式进行有关计算，。

　　2、过程与方法：通过教师提问学生回答的方式复习基础知识，然后学生练习、讨论和教师讲授，形成讲练结合的学习过程。

　　3、情感、态度与价值观：让学生在复习中，体会到客观规律的可认识性和有效的利用规律，培养学生热爱科学积极研究探索科学知识的精神。

　　【学情与教材分析】

　　1.学情分析

　　对于初中三年级的农村学生在知识和能力等方面都不相同，这年龄段的学生具有好奇好动好胜心理特点，且大多思维活跃，可塑性强。

　　2.教材分析

　　教材的编写采用从生活走向物理,从物理走向社会的思路。压力和压强的计算以及培养学生研究问题和应用物理知识解决实际问题的能力是本节的教学重点,而液体压强是固体压强的推广。

　　【教学方法】

　　提问法、练习法、讨论法、归纳法、讲授法。

　　篇五：八年级物理下册压强教学设计 (2012新版)新人教版

　　《压强》教学设计

　　【设计思想】

　　本设计在引导学生探究物理知识的同时，渗透以人为本的培养理念，让“研究性学习”走进课堂，增强课堂教学的开放性、民主性，发展学生的创新思维和实践能力。教学中通过引导学生理解压强的概念、公式、单位，并通过实验操作的方法加深理解。在教学方法上采用了观察法、探讨法、演示实验法、训练法，使学生在探究过程中达到掌握知识的目的。

　　【教学内容】

　　八年级下册第九章第一节压强

　　【教学目标】

　　1、知识与技能：知道压力的概念和方向，理解压强的概念、公式、单位，并能应用压强知识进行有关计算，知道增大或减小压强的方法。

　　2、过程与方法：培养学生制定计划、设计实验、操作实验、观察实验的能力，培养学生分析、论证、概括出规律性结论的能力。

　　3、情感、态度与价值观：让学生在探究实验中，体会到客观规律的可认识性和有效的利用规律，培养学生热爱科学积极研究探索科学知识的精神。

　　【学情与教材分析】

　　1.学情分析

　　对于初中二年级的农村学生在知识和能力等方面都不相同，这年龄段的学生具有好奇好动好胜心理特点，且大多思维活跃，可塑性强，学习积极性高，平时由于注意激发学生的认识需要，使学生对物理有兴趣，学习有信心，且课堂气氛好，师生配合融洽。

　　2.教材分析

　　压强的概念是贯穿本章的核心概念,是本章后三节的基础,教材的编写采用从生活走向物理,从物理走向社会的思路. 压力和压强的概念及培养学生研究问题和应用物理知识解决实际问题的能力是本节的教学重点, 用压强知识解释和解决问题和制定计划、设计实验、分析、论证、交流、评估、最后概括出规律的方法的掌握, 是本节的教学难点.

　　【教学准备】

　　钢直尺、砝码盒、钩码盒、气球、小桌等。

　　【教学过程】

　　一、新课引入

　　展示两幅图片：

　　1.啄木鸟

　　2.鸭子

　　请同学们从图片中总结出各自的特点

　　示问：如果把啄木鸟的嘴换成鸭子的嘴、

　　把啄木鸟的脚换成鸭子的脚，

　　会出现什么现象呢？

　　今天我们就来学习其中的道理。

　　二、新课教学。

　　1、展示本节课学习目标

　　2、对物体受力分析得出压力

　　①小孩对地面的压力（如图）

　　结论：小孩垂直压在地面上

　　②图钉对墙壁的压力（如图）

　　结论：图钉垂直压在墙面上

　　③木块对斜面的压力（如图）

　　结论：木块垂直压在斜面上

　　总结三条结论：

　　小孩垂直压在地面上的力

　　图钉垂直压在墙面上的力

　　木块垂直压在斜面上的力

　　得到压力的概念：垂直作用在物体表面上的力叫压力

　　3、练习画出压力的示意图并与重力进行比较

　　对比项

　　名称施力受力物体物体方向两者关系

　　重力

　　压力

　　分析归纳：课本受到重力的施力物体是地球，桌面受到压力的施力物体是课本。重力的方向是竖直向下的，压力的方向是垂直于接触面的。

　　4、练习

　　5、分析压力的作用效果

　　分析图片，学生活动：从课桌上的器材中，做出能够说明压力作用效果的实验。

　　6、提出问题：压力的作用效果与哪些因素有关？

　　（学情预设：学生的猜想可能是多种多样的，教师要针对实际情况做好引导工作，为引入演示实验做好铺垫。）

　　学生猜想：压力的作用效果与受力面积和压力的大小有关，或猜想还与其他什么因素有关。

　　制定计划与设计实验：猜想压力的作用效果与压力的大小和受力面积两个因素有关。所以，用控制变量法，控制受力面积相同，研究压力大小对作用效果的影响；再控制压力相同，研究受力面积大小对作用效果的影响。

　　学生自行实验：利用桌上的实验器材

　　教师演示实验，选用器材：小桌、砝码盒、钩码盒和一海绵。

　　〔设计意图：把砝码盒和钩码盒分别放在小桌所产生的压力大小不同，但小桌的受力面积相同，因此，可以比较出压力的大小对压力效果的影响；把反放能保证压力相同而受力面积不同，可以得出受力面积对

　　压力作用效果的影响。〕

　　课件回顾实验，学生分析

　　分析论证：当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显；当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。

　　学生活动：判断压力作用效果的明显程度，进而转入压强的学习。

　　7、压强的学习

　　物理学中，把单位面积上所受到的压力大小叫做压强。压强的计算公式为：

　　P＝。（P表示压强，F表示压力，S表示受力面积。）

　　压强的单位是由压力和受力面积的单位组成的复合单位，写作“N/m”，物理学中称为帕斯卡。帕斯卡是非常小的单位；我们把三粒芝麻压成粉，均匀地分布在1cm的面积上，所产生的压强约为1Pa。

　　实际应用：比较芭蕾舞演员和大象所产生的压强。

　　例题:比较图中芭蕾舞演员足尖对舞台的压强和图中大象对地面的压强.哪个大?

　　已知:(1)对演员来说

　　F1=G1=475N,S1=9.5cm2=9.5x10-4m2

　　(2)对大象来说

　　F2=G2=60000N,S2=600cm2x4=0.24m2

　　求:芭蕾舞演员对地面的压强P1,大象对地面的压强P2.

　　比较可知，芭蕾舞演员虽小，但是她对地面的压强却远大于大象对地面的压强。

　　〔设计意图：通过对压强的相关计算进行练习,加强对于压强知识的进一步掌握和应用.〕

　　交流与讨论：

　　3.压强的增大与减小。

　　提出问题：怎样才能增大压强？怎样才能减小压强？

　　分析归纳：压力一定时，减小受力面积可以增大压强；受力面积一定时，增大压力可以增大压强。压力一定时，增大受力面积可以减小压强；受力面积一定时，减小压力可以减小压强。

　　应用：（1）把两个核桃同时放在一只手上捏，由于两个核桃互相挤压，其接触面积非常小，产生的压强很大，很容易把核桃压开。

　　（2）俗话说“磨刀不误砍柴功”，它的科学道理是什么？

　　答：减小受力面积，增大压强。

　　减小受力面积来增大压强的应用：钉子、箭头、刺刀、长矛等。

　　增大受力面积来减小压强的应用：建筑物的地基、载重汽车的轮子比普通汽车的轮子多、学生的书包做成双肩背且背带做得比较宽。

　　三、课堂反馈。

　　判断下列事例是增大压强还是减小压强，并指出各是采用什么方法？

　　1、用来割麦子的镰刀用久了要磨锋利才好使

　　2、建房时要先筑起比墙宽的墙基

　　3、把图钉按在墙上时要用力压

　　4、载重汽车要用多个轮胎

　　5、在固定螺丝的螺母时垫一个较大的垫圈

　　四、课堂小结。

　　一、压力：

　　1、定义：物理学中把垂直压在物体表面上的力叫做压力。

　　2、压力的作用效果：

　　（1）与压力的大小有关（2）与受力面积有关

　　二、压强:

　　1、定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。

　　2、公式

　　3、单位

　　4、增大和减小压强

　　五、现实问题考虑

　　如何自救：

　　一小孩在冰面上行走时，突然发现冰面将要破裂，这时他应该如何自救呢？请你们一起帮他想想办法。

　　【设计思路】

　　1.本节从学生常见的但没有思考过的现象引入新课，意图引起学生的学习物理兴趣；再介绍压强的铺垫重点知识压力，通过对四个图例的分析来理解压力的的概念；提出压力的作用效果与哪些因素有关的问题，用演示实验的方法进行探究；为了描述压力的作用效果，用类比的方法引入压强的概念；之后对压强的相关计算进行练习，并口头解释压强现象，解决课前提出的问题，引导学生寻找增大与减小压强的方法，突出物理学是描述自然现象，解决实际技术问题的学科。

　　2.在教学过程中总是鼓励学生积极动脑，通过演示实验的活动，学习物理概念和规律，体验科学的乐趣，了解科学方法，获取科学知识逐步树立科学创新精神。

　　3. 本节课学生通过实验探究获得结论，培养了能力，使学生能够主动学习，课堂气氛活跃，对物理

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