《我是什么》教学设计

2024-06-04

《我是什么》教学设计

　　一、激趣，导入新课。

　　教师出示谜语，通过谜字谜导入新课，学生猜谜，教师板书课题。学生动脑猜谜语：（课件出示）（雨）（雪）（在两个谜语之后学生的紧张情绪得到一定的缓解，同时猜谜的兴趣会一度的提高）过渡语：同学们，今天我们学习的课文也是一个谜语，现在就让我们一起走进课文中去寻找谜底吧。请同学们打开课文第 144 页，齐读课题：30我是什么（教师板书课题）

　　（一）齐读课文：1.把字音读准，把课文读通顺。

　　2.想一想，我是什么？（板书水珠图）

　　二、品读课文

　　（一）朗读感悟第1自然段。

　　1、过渡语：多么可爱的小水珠呀！它还会变魔术呢？现在让我们再去看看小水珠都会变成什么呢？（课件展示问题）1.文中是怎么

　　说的？请孩子们自由读读课文的1—3自然段，找出小水珠变成了什么？教师随机板书：（汽、云、雨、雹子、雪）。课件演示:水—汽—云---雨---雹子----雪.

　　2、过渡语：小水珠有这么多变化，真神奇！让我们再次走进课文去看一看吧。老师请一位同学来读读课文第一自然段，其他小朋友边听边找小水珠是怎样变成汽的句子？（一名学生读文，其他学生听、找。）

　　交流：谁能说说小水珠是怎么变成汽的？

　　课件出示：太阳一晒，我就变成汽。

　　多神奇呀！谁能读出它的神奇？指名读，齐读。

　　3、过渡语：“汽”又是怎样变成“云”的呢？谁来读读汽变成云的句子？（指名读）课件出示：升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。有时候穿着白衣服，有时候穿着黑衣服，有时候又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。随机：出示“浮”字理演变过程，并指导书写。

　　过渡语: 看,“云”多像一位爱美的小姑娘啊！哪一句话告诉我们了？

　　（有时候穿着白衣服，有时候穿着黑衣服，有时候又把红袍披在身上，）

　　我们一起来看看这位爱美的姑娘吧！（课件展示）穿白衣服的云叫什么云？

　　那穿黑衣服的呢？早晨把红袍披在身上叫什么？晚上把红袍披在身上又叫什么？

　　这样美丽的姑娘你喜欢吗？（喜欢）让我们来读一读，读出对她的喜爱吧！

　　（自由读、指名读、齐读。）

　　（二）、品读学习第2自然段

　　过渡语:1、水变成云，在空中飘浮着，还会变成什么？请同学们用自己喜欢的方式读读第二自然段吧！

　　课件出示：我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。人们管我叫“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。随机结合课件：学习“碰，雹”生字。

　　过渡语:小水珠们，你们变成了雨、雹子、雪是怎么到地面上去的呀？谁来说说。课件出示：打落飘我变成雨（）下来。我变成雹子（）下来。我变成雪（）下来。指名1，齐读。说说为什么这么选？,因为“雪”很轻,慢慢的,所以“飘”应该读:轻而慢;“雹子”是小硬球,很重,所以“打”应该读得重,很有力;“雨”比起来不轻不重,所以“落”，打下来是什么感觉？——你能做做动作吗？把你体会到的感觉送进朗读中去，好好读，读好它。你还可以加上动作读一读。指名读。瞧，不同的词语带我们不同的想象，我仿佛看见小雨点落下来，小雪花慢慢地飘下来，小雹子打下来了呢

　　3、三个不一样的动作，就仿佛让我们看到了三种不一样的变化，雨落下来，雹子打下来，雪花飘下来，还会变成水的模样，水就是这样循环变化着，多么有趣的水呀！你在生活中看到过水在变吗? （生说后，教师补充。）

　　山谷中总是弥漫着?? （雾）

　　冬天的早晨，草地上都有一层?? （霜）

　　雨过天晴，天空会出现?? （彩虹）

　　夏天的早晨，荷叶上会有?? （露珠）

　　冬天很冷，河里会?? （冰）

　　三、学习第3自然段

　　过渡：水有这么多的变化，你最喜欢我的哪种样子，读给大家听听好吗？

　　（课件设计出现池子、江河、小溪、大海三处不同的水珠，形态各异。）

　　学生分别找出不同进行赛读、点评。

　　（池子里、小溪里、江河里、海洋里。）

　　1、那咱们去看看池子里的水安静不安静，（课件展示）大家看，这里的水好像在睡觉，安静吗？