维护生态平衡教案

2022-06-26

维护生态平衡教案

　　篇一：维护生态平衡教案陈三稿

　　维护生态平衡

　　【教学目的】

　　科学概念：1、自然界里某一区域生存的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做生物群落。

　　2、了解并区分概念“生物群落”和“生态系统”。

　　过程与方法：能够应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。

　　情感态度价值观：1、认识到维护生态平衡的重要性。

　　2. 为维护生态平衡，明确应该做些什么和怎么做。

　　【教学重点】：应用已学知识解释维护生态平衡的原理。

　　【教学难点】：解释并推断破坏草原生态系统平衡的原因，继而进一步解释并推断我国北方频繁引发沙尘暴的原因。

　　【教学准备】：课件

　　【教学过程】：

　　一、图片导入：

　　1、今天老师为大家带来了几张美丽的大草原，我们一起来欣赏一下。大草原上，绿意盎然，到处都是生机，你们说说看，有哪些动物生存在这片草原上呢？

　　预设：兔、牛、羊、老鹰、秃鹫、狼??

　　2、嗯，有如此多的动物生活在这片草原上，我们能想象它们生活得怎么样子？

　　预设：很快乐，很自在，很和谐，

　　3、对，他们生活在同一片草原上，相互关联，已经形成了一个平衡和谐的整体，我们把这样的一个生物群体称为了生物群落。Ppt出示生物群落概念。

　　二、区分生态系统和生物群落：

　　1、它和我们之前学得那个概念比较像啊？

　　预设：生态系统。

　　2、好的，我们把它也请出来，一起来区分辨认一下。

　　生汇报：

　　3、那谁包括得范围更大呢？

　　预设：生态系统。

　　三、生态失衡原因分析

　　1、好的，我们继续回到这片草原，假设这里只生存了草、兔、鹰三种生物，（板书草兔鹰），它们有什么关系呢？（食物链），在自然状态下，不受人类干扰的情况下，可能鹰少了，那会发生什么现象呢？（兔子多了，草少了，兔子又减少了，很长一段时间后，它们又达到了平衡）同样，如果兔子少了，会怎么样？（一部分鹰因为吃不到食物，饿死了，而草得变多了，兔子的天敌少了，食物丰富，兔子逐渐增多，慢慢地，又达到了一个平衡，）是的，那时，它们三者总处在一个动态的平衡状态当中，这就是我们一直追求的生态平衡。

　　2、现在请大家再来看一张照片，你知道她们之间的关系吗？

　　预设：同一个地方。

　　3、对，这就是这片草原的最新写真，兔子、鹰还能很好得生存在这里吗？现在几乎连草也生活不了了。由于我们人类为了眼前的金钱利益，过度开发，造成了兔鹰无家可归。那到底人类的哪些行为会导致草兔鹰无法生存呢？下面给大家5分钟，请各小组讨论，完成上面这个表，当你们小组完成任务是请向老师挥手示意，如果你们听到老师击掌声，不管有没有做好，请你们坐端正等待汇报，听清楚了吗？好，开始！（请大家注意，我们要找的是人类的哪些行为导致草兔鹰数量的减少）

　　4、大家讨论得非常激烈，下面我请第一小组来和大家分享下他们的结论。其他同学注意倾听，要补充的请举手等待，ok？

　　生汇报。（注意强调过度）

　　5、是的，大家都讲得很好，确实存在那么多的恶劣行为，陈老师这里也带来了几张照片，大家一起来了解一下。PPT

　　6、那我们的这些恶劣行为会造成什么严重后果呢？

　　预设，水土流失、泥石流，土地荒漠化，沙尘暴，

　　7、看来大家的环境意识很强烈，我们的过激行为会给我们带来很大的危害，水土流失、泥石流，土地荒漠化，典型的例子就是沙尘暴。你见过沙尘暴吗？对沙尘暴了解吗？

　　8、下面我们在一段视频中来认识下沙尘暴，请大家带着问题仔细听，沙尘暴它是什么？预设：生听完，沙尘暴是恶劣天气。

　　9、刚才大家讲得很好，过度开发会导致破坏生态系统，那我们把一个不属于这个生态系统的生物带人原来平衡的生态系统中，这样好吗？为什么？你有好的例子吗？

　　8、资料出示：

　　野兔入侵、水葫芦、牛蛙

　　四、维护生态平衡

　　1、人们的种种过度行为最终得到了报应，生态在不断的破坏，一条条鲜活的生命在离我们远去，地球妈妈已经为我们敲响了警钟。我们一定要行动起来，维护什么啊，生态平衡。为了维护生态平衡，我们该怎么做呢？

　　2、大家说得都非常好，我们国家也行动起来了，为了保护我们的生态，建立了自然保护区，我们一起来看看，成效如何？Ppt

　　3、好吧？同学们，为维护生态平衡，我们做的可大可小，刚刚同学们也纷纷表达了自己的看法，都说得很好，这里呢，老师也为大家罗列了一些我们现在就能做的事，大家一起来读一下，好吗？

　　4、生朗读。

　　五、小结及课后巩固

　　精彩的时间总是匆匆而过，通过这节课，你有什么收获呢？那我们来课后巩固一下。

　　（1）舟山渔场的深海中，各种鱼类、虾、藻类等生物相互制约，形成了一个平衡和谐的整体。这是（ B ） A.生态系统 B.生物群落

　　（2）东海里，各种海洋生物有的遨游在海面上，沐浴着明媚的阳光；有的潜伏在海底，吞噬着泥沙，悠闲自得，我们把这片海洋整体称为了：（ A ）A.生态系统 B.生物群落

　　（3）用你今天学习的知识解释下，舟山在6月至9月实行禁渔休渔方针的科学原因。

　　结束语：同学们，在浩瀚的宇宙中，美丽的地球是我们共同的、也是唯一的家园。本期讨论虽然结束了，但“维护生态平衡、爱护地球家园”我们还有很长的路要走。

　　不过，我们相信，在大家的共同努力下，我们的地球妈妈一定会重新披上绿装，变得更美丽！

　　【板书设计】：维护生态平衡

　　草→兔→鹰动态平衡

　　过度开发

　　导致生态失衡

　　外来物种入侵

　　维护生态平衡

　　篇二：维护生态平衡教案

　　五（上）第一单元/生物与环境/第8课

　　“维护生态平衡”教学设计

　　教学目标：

　　科学概念：自然界里某一区域生存的生物必须形成一个平衡和谐的整体，即生态系统。

　　过程与方法：应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。情感态度与价值观：（1）通过分析草原上的生态平衡关系和沙尘暴成因，知道维护生态平衡的重要性，初步树立保护环境、维护生态平衡的思想。(2)向学生渗透《中华人民共和国草原法》、《中华人民共和国畜牧法》、《中华人民共和国水土保持法》的重要意义。知道运用法律手段，有效地遏制我国部分地区生态进一步的恶化。

　　教学重点：认识到维护生态平衡的重要性。

　　教学难点:应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。教学时间:1课时。

　　教学准备:收集有关沙尘暴的资料。

　　教学过程:

　　一、回顾知识，引入新课：

　　1、学生自己的话举例说明食物链、食物网、生态群落的含义。

　　2、说明：自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做生态系统。

　　3、提问：如果生态系统中的某一个环节受到了破坏，整个生态系统会怎样呢？

　　二、草原的生态平衡：

　　1、现在让我们以草原为例来研究有关生态系统的平衡问题。草原上常见的生物有鹰、兔和草，那么，这三种生物之间的食物链是怎样呢？（学生画出）

　　2、设想一下：

　　（1）如果鹰少了，会发生什么现象？

　　（2）如果兔少了，会发生什么现象？

　　（3）如果草少了，会发生什么现象？

　　每个设想给学生充分的思考时间，然后再发表意见。

　　3、人类的哪些行为会造成鹰、兔或者草减少呢？在书19面表示出来。（可启发；为了经济发展，人们会采取哪些手段。）

　　三、是什么引起了沙尘暴：

　　1、阅读书20面有关沙尘暴的资料。思考交流：课件出示一组因人类不当行为造成生态破坏后引起严重后果图片。

　　（1）让学生看后说说自己的感受。

　　（2）人为破坏生态环境引发严重后果。如果我们不引起重视，对破坏环境的不正当行为不能制止，对不法行为不予惩戒，后果会怎样？

　　（3）如何制止这些破坏环境的行为？

　　（4）根据教学内容，适时向学生介绍《中华人民共和国草原法》、《中华人民共和国畜牧法》、《中华人民共和国水土保持法》的重要意义。知道运用法律手段，有效地遏制我国部分地区生态进一步的恶化。

　　4、小结：生态系统配合发展是不十分不易的，人类的许多行为都在破坏着大自然的生态平衡。

　　5、拓展：大家深入分析一下目前许多的做法，并讨论为了保护生态平衡我们可以做些什么。

　　板书设计：

　　8、维护生态平衡

　　草原的生态平衡：

　　（1）如果鹰少了，会发生什么现象？

　　（2）如果兔少了，会发生什么现象？

　　（3）如果草少了，会发生什么现象？

　　是什么引起了沙尘暴：

　　生态系统配合发展是十分不易的，人类的许多行为都在破坏着大自然的生态平衡。

　　自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做生态系统。

　　篇三：维护生态平衡教学设计

　　8.维护生态平衡

　　教学目标

　　科学概念：自然界里某一区域生存的生物必须形成一个平衡和谐的整体，即生态系统。过程与方法：应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。

　　情感、态度、价值观：认识到维护生态平衡的重要性。

　　教学重难点

　　重点：认识到维护生态平衡的重要性。

　　难点：应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。教法、学法

　　小组讨论法、提问法，谈话法

　　教学准备

　　科学视频《维护生态平衡》，沙尘暴资料

　　教学程序设计

　　一、复习引入

　　投影图片——一片草地

　　提问：你们知道在一片草地上有哪些生物吗？

　　在这些生物中，你能不能找出一条或多条食物链？

　　生讨论回答

　　师：在自然界中有将近200多万中生物，它们之间并不是简单的一条链，一种植物可

　　能被多种动物吃，一种动物也可能吃多种食物，这样就形成一张错综复杂的食物网。

　　过渡：当然在草原上，除了刚才我们认识的生物以外，还有许多非生物，如阳光、水、

　　土壤……这些生物与非生物形成一个平衡和谐的整体，这就是生态系统。今天就让我们选择其中的一条食物链去研究如何维护生态系统的平衡。

　　投影图片——鹰、兔、草

　　二、新课教学

　　说一说：草、兔、鹰之间的食物关系。

　　师：假设在草原的某个区域，只生存者草、兔、鹰三种生物，设想一下，如果在这条

　　食物链中的某个环节发生了问题，会发生什么现象？

　　小组讨论：1、如果鹰少了，会发生什么现象？

　　2、如果兔少了，会发生什么现象？

　　3、如果草少了，又会发生什么现象？

　　师：也就是说，上面任何一种现象发生，草原会变成什么样子？（生态不平衡）过渡：刚才我们的讨论是基于在没有人类活动的情况下的分析，那么在有人类活动的

　　草原上，人类的哪些行为会导致这些生物数量减少？

　　小组讨论：1、人类的哪些活动会造成草的减少？

　　2、人类的哪些活动会造成兔的减少？

　　3、人类的哪些活动会造成鹰的减少？

　　过渡：可见人类的这些活动都会引起草原生态系统的失衡，在我国北方也有这样一个例子。

　　生阅读书本P20页材料。

　　讨论：人类的哪些干扰活动造成了当地生态系统正在遭到破坏？

　　生小组讨论

　　总结：人类的这些行为最终导致了草原生态系统的失衡，草原上的绿色再也没有了，留给我们的只有漫天的黄沙，当强风吹起后，就会形成——沙尘暴，你知道沙尘暴的危害吗？播放沙尘暴视频

　　思考：面对人类大肆破坏，大自然也发怒了，面对我们环境日益恶化，我们应该怎么办？资料阅读：书本P21资料库

　　板书设计

　　生态系统：自然界某一区域的生物和非生物互相作用，互相依存，形成一个密不可分整体。

　　生物群落：自然界某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体。

　　教学反思

　　本节课是本章最后一节内容，学生学习了食物链、食物网和生态系统后，对生态系统的组成以及生物与非生物之间的关系，生物之间的关系均已掌握，本节课是五、六、七节内容知识的汇总，因此本节课首先回顾了食物链、食物网以及生态系统的知识，从而引出生物群落的概念，是新旧知识自然地衔接。

　　对于如何维护生态平衡的教学，在教学程序上遵循循序渐进，从易到难的原则。首先从最简单的食物链出发，假设草原上某个区域只有鹰、兔、草这三种生物，分析在这条食物链中任意一个环节的破坏都会导致草原生态系统失衡。接着讨论有人为干扰时，哪些活动会造成这些生物的减少，然后讨论更为复杂的草原生态系统——书本P20页，我国北方的某个草原生态系统被破坏的原因。最后了解由于人类对环境的破坏所导致的沙尘暴及其影响。整个教学过程环环相扣，注重学生分析能力的培养。

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