小学二年级葡萄沟教学设计
篇一：人教版二年级下册《葡萄沟》教学设计
一、教材分析：
《葡萄沟》是人教版教材二年级下册第三单元中的一篇课文，本单元课文是围绕热爱祖国、热爱大自然的专题来组织的。通过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟真是个好地方” 用生动形象的语句描写了葡萄沟的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜，制成的葡萄干非
常有名。
二、教学目标：
我认真钻研新课标和教材后，为《葡萄沟》设定了以下教学目标：
1.会读本课生字，区分形近字：搭和摘密和蜜
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.引导学生在理解生词的基础上，抓住重点词语读懂句子、理解句子。并让学生读悟结合，体会到葡萄沟真是个好地方。
4.情感、态度、价值观： 运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。
三、教学重点、难点
理解葡萄沟好在哪，了解葡萄干的制作方法。
四、教学准备
多媒体课件 葡萄沟录像资料葡萄干制作录像资料 歌曲《娃哈哈》音频少量葡萄干
五、教法和学法
为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强。二年级学生感性认识较强，可以采取挖掘情感因素，采用课件演示、朗读等方式引导学生入情入境，自主赏析，在语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好，而且老乡热情好客。这样，让琅琅的读书声代替烦琐的讲解，把学生学习的主动权还给了学生。
六、课时安排
第二课时
七、教学过程
我紧扣“读”“悟”二字，引导学生步步深入地读，在读中发生感悟，启发学生由浅入深地悟，并巧用课件助学生进入良好的意境，让学生与文本之间进行轻松、愉快的对话,获得审美体验。
（一）创设情境，走入文本。
1.这节课我们继续学习第10课 葡萄沟，（板书：葡萄沟）（出示学习目标）齐读课题。听说这可是个好地方（板书：好地方）耳听为虚，眼见为实，现在我们就亲自到葡萄沟去一趟，看看谁在那儿玩得痛快，收获的最大好吗？
师：要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉我们。端起书自由读课文，遇到难读的字难懂的句子要多读几遍，注意把字词读准确，开始读。 学生自由读课文。
2.检查生字学习
师：真棒！课文读完了。你瞧，课文中的词语宝宝们都出来跟大家做游戏了，我们赶快来认识一下吧！（课件演示游戏“青蛙跳伞”）
开火车认读。
山坡 新疆钉子吐鲁番
梯田 碉堡山沟 杏子
蜜桃 茂密葡萄 维吾尔
搭起 摘下
（二）初读课文，感知大意。
师：小火车开的是又快又稳，同学们表现的真棒，自己给自己鼓鼓掌吧!我们开始出发了，老师现在是你们的导游，小朋友们好，你们喊我“李导游好!”我们今天要去的目的地是哪？（葡萄沟）在地图上找找，这是我们的家乡山西，我们坐飞机先到新疆维吾尔自治区的吐鲁番市，然后乘车来到东北角20公里处的一座有名的大山，叫火焰山，在它西侧有一条长7公里左右，宽2公里左右的大峡谷，我们的眼前出现了一线绿光，这就是葡萄沟，现在让我们随着摄像头的镜头一起走进葡萄沟（播放课文录像） 师：你刚才去的哪？（葡萄沟）我们刚才看到那些好吃的水果啊，口水都快要流出来了！我们一起来了解一下，葡萄沟在哪？出产什么水果？
（课件引读）用引读的方法让学生知道葡萄沟出产水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人们最喜爱吃的葡萄。
（三）细读课文，品读感悟。
1.师：既然人们最喜爱吃葡萄，那么，老师就带你们去葡萄园去玩一玩，
好不好？坐上汽车，准备出发。（课件出示梯田）
葡萄沟到了，快看葡萄种在哪儿？（学生指名说——齐说在山坡的梯田上） 师：什么是梯田？（像石级一样，沿着山坡一层一层的，我们就叫做梯田。） 师：快，赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄长得怎样？ （课件出示葡萄的生长茂密）
学生读句子：“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”
（1）让大家一起看图理解“茂密”。
（2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”难道只有这一个凉棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。）
（课件出示一个个凉棚图）
2.快抬头看，透过茂密的枝叶，你快看葡萄长得怎样？（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）
（1）（用课件）
让孩子认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。
（2）理解“五光十色”。
师：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美地读一读。 师：葡萄有这么多的颜色，为什么不用“五颜六色”这个词呢？“五光十色”之中的光指的是什么呢？光照在葡萄上，怎么样？（发光发亮，像一颗颗珍珠，像玛瑙似的，不仅颜色多，还这么有光芒，水灵灵的，所以就
叫“五光十色”。）所以说“美丽极了”。谁再来读读这句话，把“五光十色，美丽极了”这种感觉读出来。（指生读-齐读）
3.通过刚才的朗读，确实感觉到葡萄沟的葡萄五光十色，美丽极了。为什么会长得这么好呢？（学生说）最主要的还是这里的（人）。
他们把这儿的葡萄种的这么好，你觉得这儿的老乡怎么样？
老乡们聪明、能干，他们还有哪些特点呢？（学生读相关句子）
4、下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演？ 看，新疆老乡来了!（教师戴上新疆帽，微笑着走来）
（1）小朋友你们好!欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长得真可爱，你们猜猜我是哪个民族的？你知道“维吾尔”是什么意思吗？（学生知道就让他们介绍，不知道教师就介绍：维吾尔就是团结合作的意思，我们新疆还有哈萨克，回族，汉族，这些民族组成了一个大家庭，各民族团结合作共同建设祖国美好的明天。）对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何？（训练学生口语交际时，有意指黑板的画面，适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句）
（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃？（鼓励学生联系生活中的体会悟这个词）
（3）请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好？（通过表演和学生进行口语交际训练的同时，让学生感悟老乡的热情好客??）五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家嘛。（版书热情好客）多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧（带着感受读课文）
5.这么多的葡萄，人们除了在收获的季节，尽情的吃之外，还想了什么好
篇二：新课标人教版小学语文二年级下册10《葡萄沟》教学设计
一、谈话导入：
1、同学们喜欢听歌曲吗？（喜欢）今天我们来欣赏一首美妙的歌曲，会唱的同学可以跟着唱，想跳的同学也可以跟着音乐跳。（课件播放音乐《新疆是个好地方》）
2、学生欣赏歌曲。师：谁能告诉大家这是什么地方的歌曲？生：（新疆）课件出示中国地图找到新疆。师简介新疆。新疆维吾尔自治区，在我国的西北部，维吾尔是我国少数民族的一个名字，维吾尔族是我国的少数民族之一。同学们知道维吾尔是什么意思吗？（团结合作的意思，这里的人民希望各族人民团结合作，为祖国的繁荣昌盛做出贡献。）在新疆有一种水果非常有名（葡萄）,新疆吐鲁番出产葡萄最多，今天，我们就到距离吐鲁番大约10公里的一个葡萄沟去看看。板书：葡萄沟，生读课题。
二、初读课文，学习生字。
1、学生读课文，读准字音，读好句子。画出生字，看着拼音多读几遍。
师：刚才，小朋友的读书热情吸引了生字宝宝，给她打个招呼吧。
2、学习生字。（课件出示带拼音的生字）
（1）自由读、指名读、指导读好难读的字音：鲁、番、紫、维、吾。教师领读、男女生比赛读。
（2）去掉拼音读。（课件出示词语学生练习读）指导读好多音字，热情好客
葡萄干 水分 钉着
师：老师见识了同学们的识字本领，现在想欣赏同学们的读书本领，请大家再读课文，边读边想葡萄沟给你留下了怎样的印象。
三、朗读课文，感悟内容。
1、学生自由读课文。
2、说说葡萄沟给你留下了怎样的印象？
生：葡萄沟的水果很多。
生：葡萄沟的葡萄很甜。
生：维吾尔族老乡热情好客。
生：葡萄沟真是个好地方。
师：大家说的真好。葡萄沟真是个好地方。板书：真是个好地方。
3、为什么说葡萄沟真是个好地方？请同学们自读课文找出能够表示葡萄沟真是个好地方的句子、词语，用曲线画出来。
4、学生边读课文边画。
师：谁来说说你都画了哪些句子？
5、生读句子。
师：同学们很会学习，能抓住重点句子来读书，非常好。下面我们一起来
看看描写水果多的句子。（课件出示课文第一自然段）。
（一）学习第一自然段。
1、指名读，从这一段中你体会到什么？
生：这里的水果真多。
生：几乎一年四季都能有水果吃，五月有杏子、七八月有香梨、蜜桃、沙
果，九十月份有葡萄。
师：这里有这么多水果，那这里为什么不叫杏子沟或香梨沟，而叫葡萄沟？
生：因为这里的人们最喜欢葡萄。
师：请你读出对葡萄的喜爱。
2、指名读。同学评价读书情况。
师：从同学们的读书中我听出了大家对葡萄的喜爱。我带来了一组水果图
请大家欣赏。（课件出示水果图）
3、学生欣赏水果图。
师：欣赏完这些水果你想说什么呢？（生说）
这么多的水果你喜欢吗？谁愿意再读，读出对水果的喜欢。
4、指名再读。
师：葡萄沟真是真是太美了。课文中还有哪些句子描写了葡萄沟是个好地
方。指名读句子。
（二）学习第二自然段。
1、课件出示句子：葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
2、自己读这两句话。师：生读完后问：见过梯田、凉棚吗？（没有）请大家看大屏幕（课件出示梯田、凉棚），这些凉棚美吗？生：美。
师：请大家再读句子找找哪个词语描写了凉棚很美。
生答：茂密这个词可以体会凉棚很美。
师：你是怎样理解茂密的？生答。
师：你能根据课文内容理解词语非常好。在炎热的夏天来到一个茂密的枝叶底下，你有什么感觉？
生：太爽了，好像来到一个有空调的房间。
生：感觉非常凉爽。
师：是啊，这种感觉真爽啊。谁愿意带着这种感觉再读这个句子。
3、指名再读。
师：还从哪个词语中体会到凉棚很美？生：一个个。
4、说说你是怎样理解一个个的？
师：这么美的凉棚，让我们一起感受它的茂密、凉爽。齐读。
师：到了秋季，这里成了葡萄的世界找一找描写葡萄的句子。
5、指名读句子。（课件出示）
到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
6、自己读读这句话，你感受到什么？
生：葡萄又大又美。
师：你从哪体会到的？
师：课文中为什么用五光十色而不用五颜六色呢？
生：五光十色是什么颜色都有
师：你的意思就是说五颜六色，颜色还不够多。
生：五颜六色比五光十色少，五光十色是十，五颜六色是六。十比六大
师：老师告诉你，这里的“六”“十”不是指真正只有六种颜色，十种颜色，而是都指颜色很多。现在我们再来看看哪儿不同？
生：我、我
师：发现了，发现了。你说 生：“颜”和“光”不同
师：给“光”组组词看 生：光明生：阳光 生：光亮生：金光
师：金光闪闪、金光灿灿生：阳光生：我们这里的光指什么？生：亮光
师：哪来的亮光？生：阳光
师：阳光一照，葡萄就 生：发出了亮光
师：发光发亮的葡萄，就像 生：一个个小小的灯笼。
师：小小的灯笼，像珍珠，像玛瑙，这样的葡萄不仅颜色多，而且
生：味道甜
师：会发光，写出颜色多，样子美。现在我们再来美美地读这个自然段
师：平时你看到哪些景象会禁不住说：啊﹗五光十色，美丽极了。
生答。
师：同学们的想象太丰富了。谁能把下面的句子填空。课件出示练习。
到了（），葡萄一大串一大串地挂在（）底下，有（）的、（ ）的、紫的、暗红的、淡绿的，（），美丽极了。
8、指名填空。再读句子。练习背诵。请大家闭上眼睛一起感受葡萄的美。 师：大家的朗读把我带进了一个美丽的葡萄世界。师：这么美丽的葡萄为什么长得好？你说
生：那些人很勤劳
师：哪些人？这个“勤劳”用得好 生：农民伯伯生：维吾尔族老乡
师：很好，谁很勤劳？生：维吾尔族老乡很勤劳 师：维吾尔族老乡很勤劳，才种出了五光十色的葡萄。这维吾尔族老乡不仅勤
劳，还有什么特点。快找找
生：很热情
师：你在哪儿找到的
师：读得不错，虽然前面读得不够流畅，后面是越读越好。
- 相关推荐
【小学二年级葡萄沟教学设计】相关文章：
小学美术《团扇》教学设计01-20
葡萄沟窦桂梅教学反思（通用14篇）11-28
关于葡萄沟窦桂梅教学反思（精选5篇）04-29
小学《图书借阅公约》的优秀教学设计04-30
小学《精卫填海》教学设计（精选6篇）09-29
小学《图形与几何》教学设计（通用11篇）09-30
小学音乐《梅花》教学设计（通用11篇）04-20
《军神》教学设计03-30