《数小鸡》教学反思
《数小鸡》是“读儿歌识字学拼音”中第二单元的第四课。儿歌以生动活泼的笔调，在孩子们面前展现了一只调皮捣蛋的“小黑鸡”的形象，深受小朋友们的喜爱。因此，充分利用儿歌提供的语言环境，结合课文内容，适时地出现生字，指导学生在阅读中识字，在语言环境中识字，做到“字不离词，词不离句，句不离文”。这节课中的三个声母j、q、x属于复习内容，学生已基本掌握这三个声母以及拼读带有这三个声母的音节，课堂上练习拼读时，可采用游戏形式活跃课堂气氛，学生趣味性的游戏中巩固字词、拼音。
这堂课是对家长开放的，课堂上不仅要教孩子学习语文知识，还要展示一个多月来，学生在课堂中呈现的学习状态。课后，许多家长对自己的孩子在课堂上的表现比较满意，了解了看短短的篇幅，浅显的内容，教师借助课件可以上得如此丰富、有趣，牢牢地吸引孩子的注意力，朗读形式多样，读出了不同的语气。如：读出了鸡妈妈着急的语气；安慰鸡妈妈时的语气。一堂课学生处于一种乐学的状态。
不足：
课后我仔细思考了一下，学生进入识字阶段有一段时期了，掌握了一些科学的识字方法，教学重点就放在生字的字形上。对生字教学各有侧重点，或从音、或从形、或从义等方面，帮助学生进行归纳梳理。读“毛茸茸máo rōng rōng”一词时，这个词语的读音学生读的还不够扎实，部分学生读成了máo róng róng。在朗读教学上，没有注重让学生来评价朗读，而是有自己一手包办地进行评价。 原因：
词语“毛茸茸máo rōng rōng”学生读不准，虽有指导，但没有开火车大面积练习读准字音，课件中没有及时出现“茸”的拼音，学生对这个词语的印象还不够深刻，导致接下来在说话时有好几个小朋友都犯了同样的毛病。教师在朗读指导上比较到位，也对学生及时进行了评价，由于平时没有注重培养学生的评价意识，总担心他们不会评、会瞎评，从而打乱课堂教学的节奏，更何况这是堂对家长的开放的课。
重建：
在备课过程中，除了要与文本深入对话，还需多读学生，当时部分学生把“毛茸茸”读成了máo róng róng。我应该及时让小朋友说说它是第几声，再开小火车巩固读读，加深记忆的话，学生在朗读课文时就不会有这么多的小朋友再读错了。所以在以后的教学中，如果出现有容易混淆的字时，一定要在第一时间，加深小朋友对这个字的印象。另外，课堂上要注重培养学生语文评价的能力，提出朗读的具体要求，请学生根据要求，对同伴的朗读进行评价，或从声音上评价；或从读准字音、读通课文上评价；或从朗读的语气上评价等，长期训练即培养学生听的习惯，又学会如何评价，评价的同时提高自己的朗读水平，达到生生互动的课堂效果。只有这样才能优质、高效的完成教学任务，提高教学质量。
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