《留给我》的教学反思
篇一：留给我教学反思
歌曲《留给我》，曲风清新自然、旋律优美流畅。第一乐段旋律舒展、节奏规整。第二乐段是第一乐段的发展，节奏变得紧凑、旋律变得激昂，表达了人们对绿色世界的美好向往。
教学目标是引导学生用自然、真挚的歌声表现歌曲优美的的情绪。让学生在合作学习中,设计领唱和齐唱的演唱形式。教育学生从小事做起，保护环境，从我做起！ 这首歌虽然较别的歌曲难唱一些，可是非常的好听，朗朗上口，学生一听录音就已经非常喜欢了，再加上教师的范唱，更激发了他们学习这首歌的兴趣。
带着不同的问题听过几遍歌曲后，有些同学基本上能哼唱出歌曲的旋律了。再次听范唱的时候，老师让学生们说说他们各自喜欢这首歌曲的哪一句旋律或者是歌词并请他们来唱一唱。唱的好的还请他们来领着大家来唱唱，感觉这节课这个环节非常的成功，学生们用自己喜欢的个别的乐句来当小老师，带动了其他同学更好的学习这句，这样，你一句我一句的，这首歌就能完整的拼凑在一起了。
整个歌曲有两个比较难的地方，一个是“留下太阳……给沙漠给沙漠”，沙漠的漠字唱了6拍，在这里他们很容易把拍子唱少，在开始唱这一句的时候教师帮他们数着拍子，几遍以后，让他们拍着手，或者是腿，把拖长的拍子拍出来，这样，就能很准确的唱满6拍了。第二个难点的地方就是“留下小鸟，留下鲜花”，在唱这句的时候，节奏总是把握不准，教师有针对性的把这句的节奏写在黑板上单独来练一练，再按节奏读歌词，最后弹琴加歌词。像这样的难点乐句就需要由易到难，一步一步增加难度，慢慢解决。这首歌中运用了两种演唱形式，领唱和齐唱。学生自己听一听，看看哪一部分是领唱，哪一部分是齐唱。在学习这一环节的时候，大家都
争先恐后的要求担任领唱，领唱的同学表现的都很大方、自信。
一节课下来，学生们都能准确熟练的演唱这首歌曲。基本上能做到以情带声，并且通过学习这首歌曲，能总结出环境保护迫在眉睫，使我们的家园变得越来越美丽。
篇二：《留给我》教学反思
在本节课的教学中，我以环保主题的话题引入，以学生充满兴趣的旅游话题引入，让学生信欣赏呼伦贝尔大草原的迷人风景，感受背景音乐，让学生感受音乐和画面带来的震撼感受，在观看环境受到破坏的地方形成对比，从而激发学生保护环境的意识和共鸣，从而营造良好的课堂氛围。
本节课各项教学环节完整清晰，各项教学内容丰富多彩，根据新课程标准通过听、看、唱、跳等不同形式引导学生积极参与多种形式的律动，让学生积极的参与到教学中来，让学生真正成为课堂的主人，而不是教师教学过程的罗列，让课堂充满生机，努力营造和谐的音乐氛围，让学生轻松的学、快乐的玩，在音乐活动中学会学习，学会创造，学会表现，挖掘音乐潜在的特殊魅力，培养学生内在的音乐修养，较好地完成了本堂课的教学任务。
本堂课一开始就让学生了解感受环境保护的重要性，这极大地激发了学生的内在情感。让学生对保护环境有很高的认识，环境问题迫在眉睫。从歌曲教学上教学，让学生自主说出他们演唱的困难，之后教师在进行指导与讲解，这对于学生能力的发展是很重要的，律动、问题研讨与创编等环节，从分发挥学生互助合作学习的精神，培养学生的小组合作意识，让每一个学生都自觉的参与到学习中来，让学生发挥小主人的作用。整堂课以“体验、感受音乐”为主，尊重学生的独特情感与体验，将多媒体辅助手段和音乐教学有机结合起来。教学时致力于创设一种“亲、助、乐”的人际情境，利用多媒体营造一种“美、趣、智”的学习情境，努力构建一个自主、民主、宽松、和谐、愉快的课堂，在情感中体验美，感受美、表现美。注重了实践性。通过形式多样的音乐活动，充分调动了学生的积极性，他们主动参与，在教师的引导下全身心投入到律动
与表演中，享受美、实践美、创造美。
本节课的缺点也很多，在学生学习歌曲时，老师没能对学生课堂的反应，做出快速的指导，课堂律动方式多样但显得很乱，以后在律动表演方面应该想出更好更有效的办法，全面发展和培养学生的能力。
篇三：留给我 教学反思
本节课我处处以情感为主线，用情感人，以情施教，达到了很好的教学效果。首先开课欣赏音乐动画片，学生在听歌曲的同时，看到了环境被破坏，小鸟无家可归，既而无法生存的惨状，在心里自然就产生了对小鸟的同情，保护环境的意识也随之产生，达到了德育的目的。其次在歌曲的反复聆听、教唱、创造演唱方式的过程中，我也同样强调学生的情感表现，利用学生模仿能力强、好胜心强等特点，让学生互相比、互相教，、互相学习，以达到良好的教学效果，给学生充分的自主合作的空间。最后，学生在优美、深情的歌曲欣赏中，在想象着美丽的，无污染的绿色世界中结束本节课的学习，带着强烈的责任感以及审美体验，离开教室，审美情趣得以提高、升华。
本节课最大的不足是让学生听的还不够，因为这首歌曲相对较难，学生听的少，就直接影响到学唱和创造活动。因此，还应该多让学生聆听、感受。
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