高二英语教学反思

2024-10-19

高二英语教学反思

  篇一:my friend教学反思黄丽雯

  中窑小学 黄丽雯

  金秋十月,中窑小学如火如荼的开展了十佳教师评比活动,我也积极的投入到此次活动中。我所执教的是四年级上册英语第三单元《My friends》。

  在课堂开始导入环节,我设计了两个游戏帮助学生领会thin、

  strong、active、quiet、big、small、tal、short和五官这些词的含义,在这一环节,既巩固学生my friends中的新单词内容,还活跃课堂气氛,一开始就激发学生的积极性 。

  然后我设置悬念,告诉学生我将带来一个大朋友一个小朋友和大家认识。在展示大朋友之前,我先用英语来描述这个大朋友,让学生根据所听到的去猜Who is he?而第二个朋友则是先展示出来,让学生先了解这是谁,然后根据自己的观察用英语说说这个小朋友。在这个环节中,我训练了学生听、读、说的能力。还是比较全面的对学生展开练习,比较失误的一点是,如果在描述第二个小朋友时,先让学生进行小组讨论,四人合作共同来向大家用英语描述并用中文翻译出来,我想这样应该是更全方面的让学生的能力得到了训练。

  接下来就让学生在小组里讨论、说说自己的朋友,然后请小组成员上来跟全班同学说说自己的朋友,并让学生猜猜What’s hisher name? Who is shehe?,在这个环节中我发挥学生的主体地位,让学生做课堂的主人,积极的参与,自主的学习。最后,要求学生当堂把自己的朋友写出来,从而训练学生写的能力。

  在当前新课程改革的形式下,如何让学生积极的参与,真正的做课堂的主人,发挥学生的主体性,并让学生的能力全方面的得到发展,提高综合语言应用能力,是我们老师值得思考的问题。

  我相信只要坚持不懈地学习教育理论知识,提高自身素质;把握每一堂课的40分钟教学时间,不断增强教学机智;实践自己的构想,做一名反思型的教师,会让教学这门艺术在我的教学生涯中,少留一个遗憾!

  篇二:my_friends教学反思

  PEP小学英语四年级上册第三单元My friends教学反思 本节课是PEP小学英语四年级上册第三单元My friends的第一课时。本课主要围绕人物的外貌特征展开一系列的话题。这些形象特征都是我们非常熟悉,而且在我们的生活中也是常常会用到的。在设计过程中,我力求开展有意义的活动为核心,使学习和生活有机结合,通过在活动中完成教学,让学生在轻松愉快的气氛中学习英语,培养学生的学习兴趣、自主学习能力和爱动脑筋的能力。本课时的重点是tall, strong, short, thin, quiet, friendly等单词。能运用His/Her name is... She/He is ?的句型描述人物及相貌特征。难点是 “quiet” “thin”“friendly”的发音, How to describe friends?本课教学中,我依据“词不离句,句不离段”的原则,通过创设真实的情景,引导学生从听、说、演、唱,最后到能正确运用所学语言;同时注重新旧知识的相互渗透,以培养学生语言运用能力。

  1.在课前热身阶段,我有意识地安排了了let’s sing 的flash形式。学生既能欣赏音乐,又能观看动人的关于朋友友好地相处的场景。学生放松心情,迅速进入英语氛围。同时这些知识也起到了承上启下的作用,为新内容做了一定的铺垫。

  2.在开始新课之前,利用学生都很熟悉的动画片多啦A梦人物图片,让学生轻松的区别he 和she, his 和her.

  3.活动形式多样,在活动中习得语言。句型的引出与操练自然流畅,环环紧扣。

  3.新课呈现时,我创设情景,让学生参入到教授新知识的过程中来,调动了学生的好奇心,积极性,情绪高昂的学习新知识。

  4. Guessing game

  我安排了2个练习,以Guessing game的形式出现,出现一系列信息,让学生思考,达到巩固的目的。这一游戏环节,调动了学生学习的积极性,也丰富了课堂活动,也使练习不枯燥。

  5. Describe your best friend

  在本课时教学中,注重在教学中创设真实、自然的生活情境,最后一个环节就让他们用所学句型描述他们的好朋友,学生热情高,交流情境真实,学生把自然习得的知识输出,从中也可以检验这节课的教学效果。

  综观整节课,这是实实在在的任务型教学,体现了学中用,用中学的《新课标》精神。我以培养学生用英语进行交流的能力为教学目标,以语言运用为中心,以“活动教学”为主线,以小组合作学习为手段,以形象的图片,生动有趣PPT课件为辅助,力求给学生创造一个开放、真实、平等、和谐的交流环境。在这堂课中,学生们充分

  展示自我,表现自我,成为学习的主人。但是也存在以下几个问题值得我去思考:

  1、留给学生展示的时间太少。没有站在学生的角度。比如应该多叫几个学生上台用所学知识描述其好友特征。

  2.由于经验尚浅,本节课在教学设计方面还存在着不足之处。在发挥学生的自主学习与协作学习能力时,本节课主要体现为自学单词与对话,学生之间通过小组合作对话等等。我觉得还可以从更多的形式,更深一层次地体现这两个方面。

  每上一节公开课,对我来说就是一种锻炼,一次提高。虚心听取别人给我的评语,逐步提高自己的教学水平,今天的我一定会用心演绎,等待收获明天的精彩。

  篇三:MY FRIEND 教学反思

  在本节课的教学中,我遵循了任务型教学的设计理念,把培养学

  生语言运用能力的目标落实到实际教学中,取得了较好的教学效果。

  1、充分尊重学生的认知水平,准确把握教学目标

  我注重依旧带新,找准新旧知识的结合点,并把对新旧知识的整合作为本课的落脚点,实现了培养学生语言运用能力的总目标。

  2、实践“活动教学模式”,鼓励学生参与体验

  “猜一猜”的游戏贯穿整个教学过程,充分调动了学生的学习热情。这一活动以不同的形式在不同的环节中发挥作用:热身活动中的“看动作猜职业”活跃了课堂气氛;新知识呈现环节的“听句子猜一猜我的朋友是谁”锻炼了学生的听力理解能力;练习环节中的“读句子猜谜语”激发了学生的参与热情;巩固环节的“自编谜语请其他同学猜一猜”,以小组合作的形式进行讨论,使每一位学生都有了用英语交流的机会和勇气。

  3、抓住学生的兴趣点,调动学生说英语的欲望

  我在课前设计了一张针对“朋友”的调查表。围绕“谁是你的好朋友?”“你认为你的好朋友应该是怎样的一个人?”“假如明星都能成为你的好朋友。你希望谁是你的好朋友,为什么?”这三个问题对同学进行问卷调查。在备课时,我根据调查结果选择了学生最感兴趣的、最有典型意义的人物材料进行教学设计,使学生有话可说。姚明的高个子和高超的球技,成龙的大鼻子和李咏的典型手势,米奇和KITTY,这些鲜明的形象极大地调动了学生的积极性,激发了他们说英语的欲望。

  同时,本节课有以下几点知道的进一步思考和讨论:

  1、在小组竞赛猜六个谜语这一环节中,由于谜语的设计没有遵循先难后易的原则,导致一部分学生在读了前几句话便猜出谜底,而

  不再认真阅读谜语后几句的内容,甚至还影响了其他学生的阅读。如何设计合理、科学的学习材料值得教师进一步思考。

  2、时间安排不够合理,最后整体输出时留给学生的时间不充裕。教师应考虑将复习的过程在缩短一些,将整个教学过程再精简一些。

  3、如何使整节课的学习活动更好地兼顾学生的差异,使每一位学生都能在课堂上获得的成功的体验,从而促进全体学生的发展,这一问题一直困扰着笔者。比如,教学目标是否可以再细化为不同层次的要求,问题和作业能否更好地体现不同的难度层次等。

  《 My Friend 》

  教学反思 课堂信息技术资源与整合

  李 妍

  小井峪小学

  篇四:牛津英语3A My friend教学反思

  牛津英语3A M2U1 教学反思

  这是一堂三年级的新授课,第一课时。单词主要是课本中的七个: fat, thin, tall, short, boy, girl,以及friend.而句型则是学生学过的句型的综合汇总: Look at my friend. He/She is ______(name). He/She is ______(age). He/She can ______.warming up的时候,我以一首hello hello作为热身运动,为的是复习一些人名。而之后的接龙who are you? who is he? who is she?等句型是为了让学生在和老师的对答中体会用he is ,she is , I am来介绍自己或者他人的名字。

  正式进入pre-task 阶段,我很快地由一位新来的孩子引出单词friend.在操练这个单词的时候,运用到了词组的互相练习your friend.. my friend.通过这个活动是为了让学生能够完成对话S1: Who is your friend? My friend is ______./_____is my friend.之后,我又教学了friend复数形式,为了操练复数的朗读,拓展了一首儿歌ten friends. 但是所教学的内容都过于简单,内容、信息量较少。这也归结到经常提到的一点就是,除了要关注自己所教年级的教材之外,上下年级的教材也要多花时间去研究一下,了解学生所学的知识基础以及后续将要学习的相关内容,这样对教材就可以有针对性和比较系统、完整的去设计,该重点教些什么,拓展哪些句型都会做到心中有数。教学girl单词之前,我已经出现了语段: Look at my friend. She is …. She is eight. She is a girl.在语段里,让孩子们体会girl的正确用法,继而让学生注重ir的发音。教完了gilr.boy的引出则是比较自然的。操练部分也是让学生用一篇小文章来形容一个小男孩。之后的quick response似乎有些画蛇添足了。我让学生观察屏幕上快速出现并且消失的男孩女孩,让他们数数。之后,通过呈现一胖一瘦,两个最后剩下的男孩里,引出单词fat ,thin。教学这两个单词我没有花很多时间,用了一首低年级的儿歌作为复习,而之后,出现了一些动物,以长颈鹿和猪的身材对比,展开tall ,short的教学。这课有三组对比词,我都是一组一组同时出现,同时教学的。

  另外,一节新授课的板书是相当重要的部分,千万不能忽视,可我在这节课中把板书部分给遗漏了。首先板书应该把整节课重点的单词、词汇、句型以及语段结构呈现在黑板上,让学生也学的明白,否则这节课听下来重点是什么,主要解决什么知识点,显得比较模糊。

  同时,三年级开始,对学生英语句子的书写有了更高的要求。书写是学生展示其英语学习情况的一个重要的途径。要让学生写的一手正确漂亮的英文,就必须强调细节,加强训练。

  一、标点的书写

  三年级英语句子的一个很显著的特点就是标点符号比以前复杂了。二年级的时候,一般一句话的末尾有一个句号或者问号。但是三年级的课文句子里,除了句号,问号外,在句子的中间还会有逗号。比如:Goodbye, class.这句话中,Goodbye后面有一个逗号,用于区分前后两个意群。但是,在实际的书写训练中,学生往往会漏写逗号。从一个标点到两个标点,学生还需要一个逐步熟悉、适应的过程,因此要加强操练。

  二、缩写的书写

  本单元中,出现了两个缩写she’s=she is, he’s=he is。但是学生在抄写的过程中,经常会抄错这些缩写形式。比如漏掉缩写的符号。在今后的教学中,也要加强学生对这些缩写的巩固书写。

  三、关于句子中的大写

  在英语句子的书写中,句首单词的第一个字母要大写。比如She’s my friend.的S要大写。英文人名的第一个字母要大写。比如He’s Mike.中的M要大写。中文名字可能有两个字母要大写。比如Goodbye, Yang Ling.中,Y和L都要大写。对于前面两种大写的情况,学生之前有过一定的接触,错误率较低。对于中文人名的大小写书写则错误率较高。

  在今后的教学中,针对以上的这些情况,要加强书写训练,使每个学生都能写一手正确漂亮的英文。

  篇五:高二英语教学反思

  这学期是我任教高二年级两个班的英语教学。由于教学对象英语水平参差不齐。因此,我对教学工作从不怠慢,认真学习,深入研究教法,虚心向同行学习。经过一个学期的努力,学生的英语学习取得了较大的进步,自己也积累了很多宝贵的教学经验。教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此,了解和分析学生情况,有针对性地进行教学对教学成功与否至关重要。最初接触这两个班的学生的时候,我还不重视了解学生对教学的重要性,只是专心研究书本,教材,想方设法令课堂生动,学生易接受。但一开始我就碰了钉子。在讲授第一课的时候,我按照自己的教学设计,上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课,认为教学效果如期理想,怎知小测出来才知道不如人意。后来听同学们反应,才知道学生不习惯全英文上课,大部分同学听不懂,而教学的部分内容同学们以前从来未接触过,更加重要的是,这一届的学生的英语基础是我教过的学生中最差的。一方面,学生英语听,说的能力相对较弱,授课采用较深的全英教学,同学们还不能适应。另一方面,6班的同学比较活跃,上课气氛积极,但中等生占较大多数,尖子生相对较少。因此,讲得太深,没有照顾到整体,而5班的同学比较死板,学习欠积极性,虽然学生数目大,但下层面而也广,我备课时也没有注意到这点,因此教学效果不如理想。从此可以看出,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。 教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,曾有一位英语教学的老前辈对我说:“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。虽然辛苦,但事实证明是值得的。

  备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了。上课内容丰富,现实。教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,就自然能够吸引住学生。所以,老师每天都要有充足的精神,让学生感受到一种自然气氛。这样,授课就事半功倍。回看自己的授课,我感到有点愧疚,因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学,违反纪律时,我的情绪就受到影响,并且把这带到教学中,让原本正常的讲课受到冲击,发挥不到应有的水平,以致影响教学效果。我以后必须努力克服,研究方法,采取有利方法解决当中困难。

  英语是一门外语,对学生而言,既生疏又困难,在这样一种大环境之下,要教好英语,就要让学生喜爱英(转载于:An,English,friend教学反思)语,让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪,不愿学,也无法学下去。

  为此,我采取了一些方法,就是帮助班上的同学起英文名,尽量多讲一些关于英美国家的文化,生活故事,引导部分同学上互联网的英语网站,在网上交上了“pen friend in America”,让他们更了解英语,更喜欢学习英语。因为只有英语水平提高,他们才能达到交异国笔友的目的,同时也可以提高同学们的英语写作能力,对成绩优秀的同学很有好处。

  因为英语的特殊情况,学生在不断学习中,会出现好差分化现象,差生面扩大,会严重影响班内的学习风气。因此,绝对不能忽视。为此,我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。例如在6班,我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高,但平时懒动脑筋不学的同学,对这些同学,我采取集体辅导,给他们分配固定任务,不让他们有偷懒的机会,让他们发挥应有水平; 第二组是肯学,但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导,耐心教导,慢慢提高他们的成绩,不能操之过急,且要多鼓励。只要他们肯努力,成绩有望搞提高;第三组是纪律松散,学习不认真,基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境,才会立下心来学习。只要坚持辅导,这些同学基础重新建立起来,以后授课的效果就会更好。

  英语是语言。困此,除了课堂效果之外,还需要让学生多读,多讲,多练。为此,在早读时,我坚持下班组织学生早读,发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决,及时讲清楚,让学生即时消化。另外,对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式,提高他们的能力。

  期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果,因此应该予以重视。考试前进行有系统的复习,考试后进行学科总结。所以在考后的时间里,我把力量主要集中在两班的差生辅导上。另外,还发现学生的综合能力不够强,所以以后的教学中要加强这方面的训练。让学生轻松学,容易掌握。而学习结果证明,适当辅导差生对班的整体发展有很大帮助。

  经过一个学期的努力,期末考就是一种考验。无论成绩高低,都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的,重要的是在本学期后如何自我提高,如何共同提高两班的英语水平。因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多做,多想,多向同行学习,争取更大的进步。

  以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅,许多地方存在不足,希望在未来的日子里,能在各位领导,同行的指导下,取得更好成绩。

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