在充满活力，日益开放的今天，我们的工作之一就是教学，反思意为自我反省。那么什么样的反思才是好的呢？以下是小编为大家整理的《地球妈妈》教师教学反思，希望对大家有所帮助。
《地球妈妈》教师教学反思 1
《地球妈妈》是一篇活泼、优美的小文。它用孩子的眼光去观察，以孩子的口吻去讲述自己的发现。我让学生带着“地球是谁的妈妈？”这一问题阅读课文。让学生了解文章的主要意思。
文章的第一自然段和最后一个自然段是学生理解的难点，也是文章的主旨所在。我在教学过程中，通过让学生反复 读文，体会到文章为什么开头说：“地球妈妈真好，她让每一个孩子都有一个小小的家。”结尾为什么又说：“地球妈妈真好，她让所有的孩子共有一个大大的家。”让学生明白“小小的家”“大大的家”分别指什么？
从学生的回答中我已经掌握了学生对课文的理解程度。这时，我又让孩子们在读的基础上展开想象，除了课文写的，你还知道谁是谁的家？“一石激起千层浪”这样的一个问题把学生们的积极性一下子调动了起来，有的说“树杈是小鸟的家”，有的说“泥洞是蛇的家”，还有的说“森林是老虎的家”、“大海是鲸的家”。孩子们就像打开闸门的'洪水，都争着要说说自己的见解。“可是没有地球你们刚才说的这一切都存在吗?”当我这样问学生的时候，一些爱动脑筋爱发言的孩子们争着要表现自己喊着说到“没有地球这一切都不存在了”。“那你们说地球是我们的什么呢？”还没等我说完，孩子们便异口同声的说道“妈妈！”
这篇课文就这样在吸引着每一个孩子，更加让孩子们认识到我们要保护地球妈妈的重大的责任。稚嫩的孩子们都说到了“我们不要乱扔垃圾”、“我们要种树”、“我们要保护动物”。
《地球妈妈》教师教学反思 2
《地球妈妈》是一篇活泼生动、韵律优美的小文，它以儿童的视角去观察，以孩子的口吻向我们讲述了自己的发现。由一个小小的家，到所有孩子共有的大大的家，这一切都是因为我们的“地球妈妈真好”。这篇课文在讲解时的难点就是理解课文第一自然段中的“小小的家”和第三自然段中的“大大的家”分别指什么。在课堂开始时，针对课题我提出了一个问题“地球是谁的妈妈？”学生显得一脸困惑，他们问我地球是什么？这是我提前就预料到的.，在正常孩子眼里最基本的问题，却从来没有人告诉过他们。于是，我把课前准备好的地球仪拿了出来，帮他们认识我们生活的地球是什么样子的。我认识到学生家长有不可推脱的责任。
对于这些聋哑学生来说，他们获得的知识都是来自于身过的每一个人，由于他们的父母不会手语，没办法和他们正常交流，所以在入学时，他们的学龄相当于2岁，只是会自己吃饭、自己穿衣以及自己洗漱。对于学习是全新的开始，让一个聋哑孩子从什么也不会到学业有成，这个过程很漫长、很艰辛。在这我也想呼吁那些残疾孩子的家长，不要吝啬自己的时间和精力，你们多教给他们一点，他们的成长过程才会更顺利更轻松。
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