穷人导学案答案

2024-06-06

穷人导学案答案

　　六年级上册语文《9 穷人》导学案

　　 9 穷人

　　教学目标：

　　1、学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。

　　2、有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

　　3、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。

　　4、练习续写课文。

　　教学重点：

　　1、理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

　　2、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。

　　教学难点：练习续写课文。

　　课时数：两课时。

　　第一课时

　　预习自测

　　1、我能正确的朗读课文，读准生字词并能正确规范的书写。

　　寒风呼啸汹涌澎湃搁板心惊肉跳填饱抱怨保佑寡妇忐忑不安魁梧湿淋淋撕破倒霉忧虑

　　_____________________________________________________________________

　　2、理解难懂的词语（查阅字词典、联系上下文、上网）。

　　舒适：抱怨：

　　忧虑：熬过去：

　　自作自受：忐忑不安：

　　马灯：寡妇：

　　“246”练能型课堂导学案——六年级语文上册（上）

　　汹涌澎湃：蜷缩：

　　眼帘：心惊肉跳：

　　3、辨字组词。

　　莓（）虑（）魁（）填（）搁（）霉（）虚（）槐（）镇（）隔（）

　　4、选词填空。

　　抱怨埋怨

　　你没做好只能怪自己不争气，不能（）别人。

　　我（）小明睡过了头，没能搭上清早的班车。

　　合作探究

　　任务一：初读课文，感受内容。

　　1、穷人是什么意思？（穷苦的人）看着这个课题，你心里想到些什么？

　　课文为什么用“穷人”做题目？

　　2、同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。

　　3、想想课文讲了一件什么事？

　　任务二：再读课文，理清文章脉络。

　　1、读课文，边读边想，课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分几段？每段讲的是什么？

　　2、学生小组学习。

　　3汇报交流。

　　可以分为三段：

　　第一段（1～2自然段）：渔夫的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。

　　第二段（3～11自然段）：桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。

　　第三段（12～27自然段）：渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。

　　任务三：细读课文，感悟“穷”。

　　１、穷人是什么意思？（物质上的贫穷）课文中写了哪些穷人？（桑娜渔夫西蒙）课文哪些内容描写了他们的穷？

　　2、同学们读课文，找出相关的语句来说明。

　　3、学生汇报。

　　“246”练能型课堂导学案——六年级语文上册（上）

　　（1）、从“屋内装饰”看出“穷”。

　　古老的钟发哑地敲了十下、十一下??

　　（2）、从“吃、穿”看出“穷”。

　　（3）、从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”。

　　4、学生完成填空。

　　桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能＿＿＿＿＿；孩子们没有＿＿＿＿＿；吃的是＿＿＿＿＿，菜＿＿＿＿＿鱼。

　　西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子＿＿＿＿＿！一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从＿＿＿＿＿垂下来。母亲在临死的时候，拿＿＿＿＿＿盖在他们的身上，还用＿＿＿＿＿包住他们的小脚。

　　第二课时

　　合作探究

　　任务一：回顾引入。

　　1、读课文，想想课文写了一件什么事？

　　《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落，广大劳动人民生活极端贫困。

　　任务二：理解：“穷”人（精神上的富有）

　　1、课文只写了穷人的穷吗？你认为他们穷吗？

　　2、默读课文，说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象？

　　（善良、爱帮助人、勤劳、宁可自己受苦也要帮助别人、有同情心、纯朴??）广大劳动人民生活虽然极端贫困，然而他们的道德情操却高尚淳朴，他们不是穷人！

　　3、你是从作者的哪些描写中感受到的？

　　环境、人物对话、心理活动。

　　4、请找出描写环境、人物对话、心理活动的句子，用“──”勾出来。

　　任务三：细读课文，体会人物的高贵品质。

　　1、交流描写环境的句子：

　　展示：

　　（1）屋外寒风呼啸??五个孩子在海风呼啸中安静地睡着。

　　读了描写环境的句子，你能体会到什么？（桑娜虽贫穷但很勤劳）从哪些词语 2

　　“246”练能型课堂导学案——六年级语文上册（上）

　　体会到的？那就通过读把你的感受表达出来。

　　（2）对西蒙家场景的描写。（西蒙的贫穷艰难使她无法给予孩子更多的爱，但她尽到了母亲的职责。）

　　2、描写心理活动的句子：

　　（1）桑娜沉思??

　　桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些？

　　（2）她忐忑不安地想：??

　　为什么会想到这些？这里如此多的省略号有什么作用呢？

　　（由于桑娜家庭的贫穷，由于桑娜热爱丈夫、同情孤儿，所以才会有如此复杂的心理活动。虽然桑娜的内心活动十分复杂，但是收养孤儿的决心没有动摇。）

　　读了描写心理活动的句子，让我们看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激动，继而紧张、担忧甚至责备自己，最后坚定的复杂心理。那你们能不能把这个矛盾的心理过程通过朗读展示出来呢？指名学生朗读。

　　（3）“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”你觉得呢？从中你体会到了什么？

　　3、不仅桑娜有高尚的品质，文中还有谁有？找出描写人物对话的句子，体会渔夫高尚品质。

　　（1）分角色朗读桑娜和渔夫的对话。

　　（2）说说自己体会到了什么？

　　（读了人物对话的句子，我们被桑娜和她丈夫的善良，乐于助人的品质所感动。自己都过得不容易，还要领养别人家的孩子，这种宁可自己受苦也要帮助别人的品质实在让人感动。）

　　（3）分角色朗读。

　　（4）出示：“哦，我们，我们总能熬过去的！”

　　这个熬字说明什么？（他为了抚养邻居家的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的劳动。他与妻子同样有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。）

　　4、小结：

　　任务四：总结全文、续写课文。

　　1、渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，以后的日子将是何等的难熬，相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。请大家打开想象的翅膀，续写‘桑娜拉开了帐子’以后。

　　2、学生续写。

　　“246”练能型课堂导学案——六年级语文上册（上）

　　拓展提升：

　　列夫?托尔斯泰的代表作有很多，老师希望你们在课余时间多多拜读他的作品，有《战争与和平》、《复活》等。

　　训练大本营

　　1、选词填空。

　　宁可??也?? 与其??不如?? 尽管??还是??

　　（1）桑娜一家（）生活十分艰难，（）决定收养西蒙的孩子。

　　（2）渔夫和妻子（）自己多受些苦，（）要把西蒙的孩子抱回家中抚养。

　　（3）桑娜觉得（）看着西蒙的孩子活活饿死，（）自己多受些苦，把他们抱回来。

　　2、下列句子中省略号起什么作用？把正确答案的序号填入括号。

　　（1）表明心理活动的时断时续。（2）表示省略递增的次数。

　　（3）表示语意的跳跃。（4）表示说话结巴，欲言又止。是他来啦？??不，还没来！??为什么把他们抱过来啊？??他会揍我的！那也活该，我自作自受??嗯，揍我一顿也好！（）

　　古老的钟发哑地敲了十下，十一下??( )

　　谢谢上帝，总算活着回来啦。??我不在，你在家做些什么呢?( )

　　我嘛??缝缝补补??（）

　　3、阅读下面一段话，回答问题。

　　渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题!”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”

　　（1）用“_____”画出描写渔夫神情的语句。

　　（2）用“_____”画出描写渔夫动作的语句。

　　（3）用“_____”画出描写渔夫语言的语句。

　　（4）从这段话中我们可以看出渔夫是个怎样的人？

　　我的收获：___________________________________________________________ 我的疑问：___________________________________________________________

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