暖流导学案教学设计

2024-09-20

暖流导学案教学设计

　　《暖流》导学案【1】

　　学习目标

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　3.联系课文

　　内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。知识链接

　　苏轼，北宋文学家、书画家。字子瞻，又字和仲，号东坡居士。汉族，眉州眉山(今属四川)人。与父苏洵，弟苏辙合称三苏。他在文学艺术方面堪称全才。其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称欧苏，为唐宋八大家之一;诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格.

　　王勃，唐代诗人。汉族，字子安。绛州龙门(今山西河津)人。王勃也与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，齐称“初唐四杰”，其中王勃是“初唐四杰”之冠。

　　自主学习

　　1、读一读。在书中适当位置留下你阅读、思考的痕迹。

　　(友情提示：先用自己喜欢的方式把课文读一两遍，再完成下列题目。)

　　◆①标注好各小节的序号。

　　◆②在你最喜欢的段落前打上“☆”，反复再读两遍。并用“//”试着给课文分段。

　　2、我会读:借助拼音读准字音，把划横线的字标上音。和蔼抑扬顿挫阅览视察

　　致意孤鹜沉浸强调

　　3、我会写：我要把课文中难记难写的字认真地写在下面。

　　______________________________________________________________

　　4、我知道《暖流》写得是( )到( )看望( )大学师生员工，并和( )进行亲切交谈的事，从中我们感受到江主席对中国古典文学的热爱和对( )的关怀。

　　5、词语解释

　　琼楼玉宇: ________________________________________

　　弄清影: __________________________________________

　　婵娟: ____________________________________________

　　小组探究

　　小组交流自学内容。

　　展示交流

　　小组展示，师重点点拨。

　　练习反馈

　　一、读拼音，写词语。

　　hé ǎi yì yáng dùn cuò chén jìn

　　( ) ( ) ( )

　　yuè lǎn zhì yì shi cha

　　( ) ( ) ( )

　　二、多音字组词。

　　xīng( ) qū ( ) jīn( ) 兴曲禁

　　xìng( ) qǔ ( ) jìn( )

　　自我反思

　　《暖流》导学案【2】

　　学习目标：

　　1、有感情地朗读课文，理解“暖流”的含义。

　　2、品读语言，体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。学习重难点：

　　理解“暖流”的含义。

　　学习过程：

　　一、自主学习

　　1、轻声读课文，思考：江主席是个怎样的人?画出有关句子读一读，细细体会。

　　2、联系课文内容，想一想：课文为什么以“暖流”为题?

　　二、合作探究

　　1、朗读课文，感知人物形象。

　　①组内练习朗读所画的句子，互相点评。

　　②交流读句后的感受。

　　2、朗读对话，感悟人物特点。

　　①练习朗读人物的对话。

　　②小组内读好下列句子：

　　a、江主席走到王辉身边，和蔼地说：“你在看什么书呀?”

　　b、江主席高兴地说：“不错，不错。

　　c、王辉激动地说：“江主席是学工程的，没想到他对古典文学如此熟悉，我真打心眼儿里佩服他!”

　　3、回顾全文，理解“暖流”的含义。

　　小组讨论课题“暖流”的含义。

　　4、课文写江主席平易近人，关心青年，热爱中国古典文学，但没有直接说出来，而是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的，请找出有关的词句读一读，并说说这样写的好处。

　　三、展示提升

　　1、江主席是这样的人。

　　2、“暖流”含义我理解。

　　四、当堂检测

　　1、将下面句子中画线部分换成成语写在后面的括号内。

　　(1)此时，如果游人来到这里，就仿佛进入到神秘的仙境，顿时感到心旷神怡，激动的感情不能抑制地喊出：“啊，神奇的蝴蝶，多么可爱!” ( )

　　(2)张老师给同学们范读课文，他朗读的声调高低曲折，和谐而富有节奏。 ( ) 3、书中人物的悲伤、欢乐、别离、聚合等种种遭遇会让读者神驰天外，同喜同泣。 ( )

　　2、小练笔：写一段话，通过对人物的语言、动作、神态的描写表现人物的一个特点。

　　五、推荐阅读《滕王阁序》、《水调歌头明月几时有》

　　六、自我反思

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