《热的传递》优秀教案
苏教版小学四年级科学上册《热的传递》优秀教案
〖教学目标〗
1、过程与方法
● 能够做固体热传递的实验；
● 能够做液体对流的实验。
2、知识与技能
● 知道热总是从高温处向低温处传递；
● 知道传导、对流、辐射是热的三种传递方式。
3、情感、态度与价值观
● 体会用数据进行论证的重要性；
● 体会到在科学探究的过程中也需要发挥想像力。
〖教学重难点〗
1、重点：认识热的三种传递形式。
2、难点：正确使用酒精灯。
〖教学准备〗 试管夹，汤匙、蜡烛、酒精灯，烧杯，石棉网，三角架、茶叶，热水。
〖课时安排〗 1课时—2课时
〖教学过程〗
一、 导入
讲述：今天，我们手冷的时候，爹妈会用温暖的大手握住我们的小手。这说明热可以传递。让我们一起来研究热的传递。
二、研究固体的热传递方式
要求：注意别烫到手；
可以从汤匙任何一个位置开始烤；
汤匙不要离蜡烛太近；
观察蜡是怎么熔化的。
学生分组烤一烤涂了蜡的汤匙， 观察蜡的熔化并用箭头在图（书68页）中表示。
展示交流：蜡油熔化的规律？
小结：固体传热――传导
三、探究液体的热传递方式 出示用酒精灯加热的水。
提问：酒精灯产生的热传递到哪儿去了？
固体和液体传热的方式会相同吗？
提问：用什么方法可以观察到烧杯里的水是如何全部变热的？
学生提出不同的方案。
领取材料进行尝试，感受哪种方案能够有效的观察到水的流动。
再用有效方案进行一次实验（有效方案有很多种，鼓励小组间选择不同的方案），观察水变热的过程，并画在记录（书68页）上。
展示交流：水变热的规律？
小结：液体传热――对流。
四、拓展到空气传热方式。
引导学生思考空气的传热方式。观看多媒体课件。
五、了解辐射 学生自学19页“辐射”。
六、应用并区分热传递三种方式 分析图（第19页）中热的传递方式，
直接看书，学生利用箭头很容易分析出热传递方式。去掉箭头，学生有能力自己去表示热传递的过程。
〖板书设计〗
2、热的传递
固体——传导
液体——对流
空气——辐射
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