初中语文《石壕吏》 的教学设计
设计思路：《语文课程标准》中指出“诵读古诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”初中阶段学习诗词的目的不是为了让学生去写，而是通过欣赏名作，学习语言艺术，提高审美能力，培养高尚情操。正是从这一指导思想出发，我将本课的目的、重、难点定位在：
1教学目标：诵读，欣赏，品味语言;把握诗的思想意义;运用想象续写。
２教学重点：品味词语，把握思想内涵。
３教学难点：深刻理解战争的灾难。
我采用朗读、品味、探究、归纳、积累拓展、写作等几种方法进行组织，设计了“想一想”“读一读”“品一品”“悟一悟”“赏一赏”“记一记”“写一写”几个环节。
教学过程：
一． 激趣引入——想一想。
1．教师说：“请同学们猜一猜他是谁？”多媒体播出三幅对联。学生能齐回答：杜甫。2．师：“那么我们来忆一忆学习过的杜甫诗句。”多媒体显示填写题。学生答出前三句。最后一句教师提示“正是……”，学生齐答出。3．师：“今天我们来学习杜甫的现实主义诗作《石壕吏》。”多媒体显示课题。
（这一环节用谜语激起学生兴趣，注重巩固学生已知，将杜甫知识、积累的诗句运用蕴含其中，达到“温故而知新”的效果。学生在已知基础上学习积极性高。）
二． 了解、朗读环节——读一读。
1．师：“《石壕吏》在什么情况下创作出来的呢？”学生展示背景资料。
2．多媒体播放画面，配乐。学生朗读，教师正音：咽（ｙè），教师指导朗读语气。
3．学生配乐朗读。多媒体显示画面，音乐。
（朗读是诗歌教学的一种有效方法。“书读百遍，其义自见”指导学生朗读，用音乐画面为学生创设情境，使学生情绪达到高潮，从读中品出诗意。）
三． 品味语言环节——品一品。
1. 师问：“诗开篇哪句预示了灾难降临？” 师又问：“全篇围绕这里哪两个字展开的？”学生应能用原文回答出。
师再问：“那我们来品品‘捉人’的含义：为什么不说征兵、点兵、招兵而说捉人”？学生回答。师提示：唐代兵役制度是一户三男出一男，这家已经征过兵了，三男全上了战场，而且已有两男战死。战争伤亡严重部队需要补充兵力。只要是有劳动力的，已不论男女老幼了。
师问：“进一步品味，为什么是‘夜’捉人？”生答：白天人们都躲起来了，晚上要回来休息，才能捉到人。可见战争给人们生活带来不宁。
2．师问：“面对捉人，老翁老妇有什么举动？品味“逾墙走”的含义：老翁为什么“逾墙走”而留下老妇？学生答：老翁以为只抓男的不抓女的。师点拨：老妇担起家庭责任，要为家里留一个男丁来照顾后代。是她让老翁逃走的。而且“逾”字表现出速度快，动作熟，可见这是经常性的举动，从中看出战争给百姓带来痛苦。
３．师问：“主要人物有几个？诗中哪些词语可表现其状态？”生答：老妇，小吏。“吏呼一何怒，妇啼一何苦。”师：“品品‘怒’与‘苦’：诗人流露出了什么情感态度？”生答：表现诗人对人民的同情和对官吏的厌恶。
师问：“诗人的同情是流露在字里行间的。再品品‘泣’的情感。”生答。师点拨：正因为同情，诗人才会有“如闻泣幽咽”幻觉。
４. 师问：“事情的结果是什么？”生答：老妇被抓走了“天明登前途，独与老翁别。”师：“品品“独”的含义。”生答：老翁孤零零的，悲凉凄惨。战争给家庭带来支离破碎的痛苦！
（这一环节围绕有效的提问，一步步引导学生深刻理解诗的语言内涵，调动学生自主学习的积极性，能变被动为主动，使学生有效接受知识，提高了能力。）
四．探究主题环节——悟一悟。
１．深入探究：找出表现战争残酷的句子。生答：三男邺城戍，一男附书至，二男新战死…… 师提示：战争给这家人带来了什么？家破人亡，贫困不堪！战争给国家带来了什么？山河破碎，民不聊生！
2．师问：“杜甫创作这首诗要表达什么深刻的主题呢？”小组合作完成。学生回答。
3．归纳主题。多媒体显示。
（这环节鼓励学生以点带面，深入探究，归纳总结，发表自己的见解。）
五．欣赏体味——赏一赏。多媒体播出配乐朗诵。学生欣赏中体味主题。
六．延伸拓展——记一记。学生合作寻找其他关于战争的诗句。
（在了解主题思想之后再来欣赏诵读，是对诗歌用词立意的深一层理解，再延伸拓展，有了广度，就是一种有效的理解体悟方式。）
七．想象体味——写一写。战争还在继续，老妇从军后会怎样，老翁又有怎样的遭遇？请展开想象的翅膀续写。
（这一环节设置既能发挥孩子们丰富的想象力，又能引导他们掌握相应的知识，既提高了他们赏析诗歌的能力，还培养了他们字斟句酌的耐心，训练了写作能力。）
- 相关推荐
【初中语文《石壕吏》 的教学设计】相关文章：
《石壕吏》教学反思（精选12篇）05-24
初中语文《花木兰》教学设计（通用5篇）12-04
《搭石》优秀教案设计（通用13篇）07-19
黄山奇石教学反思（精选15篇）08-17
《军神》教学设计03-30
《灰尘的旅行》教学设计03-03
《邮票的张数》教学设计06-15
《地球的形状》教学设计03-24
复习除法的教学设计03-30
环境问题的教学设计03-23