小个子能不能跷起大个子的教案
探究：知道杠杆平衡的条件，理解杠杆的作用，并了解杠杆在生产生活中的广泛应用。
知识：能设计研究方案，利用简单器材，有步骤地进行关于杠杆作用的研究实验。
情感：关注日常生活中的杠杆及作用，乐于用学到的科学知识改善生活。
教学重点：
知道杠杆平衡的条件，理解杠杆的作用，了解杠杆在生产生活中的广泛应用。
教学难点：
知道杠杆平衡的条件，理解杠杆的作用。
教学方法：
观察研究。
教学准备
1、教具准备：课件或图片。
2、学具准备：平衡尺、钩码、字典、直尺、固体胶等。
教学建议：
本课分2课时
课时1
教学内容：认识杠杆和了解杠杆的作用。
教学过程：
一、提出问题导入新课
课件展示校园里学生玩跷跷板的场景（农村学校可用图片展示）有条件的学校，最好让学生实际玩一玩。
教师提问： 同学们都喜爱玩跷跷板，和与自己个子差别较大的人玩过跷跷板没有？为什么个子差别很大的人，也能在一起玩跷跷板呢？让学生仔细观察，看看有什么发现，猜测原因。
二、推断与假设
小组讨论：为什么个子差别很大的人，也能在一起玩跷跷板呢？观察研究讨论后，汇报小组一致同意的意见。（在此教师要对观察不够仔细的学生进行引导，对教材40页上的三幅图的区别，每幅图中学生在跷跷板上坐的位置进行提示）。
三、制定计划，开展研究
（1）教师出示并介绍本次探究活动的实验器材，并指出像杠杆尺和跷跷板这样的装置叫杠杆。
（2）各个小组讨论成员分工以及实验步骤，猜测能使杠杆保持平衡的方法。
（3）小组用杠杆尺和钩码做平衡实验，收集“能使杠杆尺平衡有多种方法的“事实，想办法让杠杆尺达到平衡，每做完一次平衡，都要记录实验结果。
四、总结与交流
1、学生汇报收集到的实验结果，把大家共同的看法记录在教材41页，统计全班同学共发现了多少种使杠杆尺平衡的方法。
2、指导学生整理各种平衡的方法，并把这些平衡的方法进行比较。
3、找出杠杆尺的平衡规律，把大家讨论的结果记录在教材第41页。
① 两边钩码挂得一样多，钩码距离中心点一样长，杠杆才能达到平衡。（对称）
②两边钩码的个数不同，多的一边距中心点的距离短，少的一边距中心点的距离长，杠杆尺可以平衡。（不对称）
4、学生将实验结果与推测进行比较，看看有什么不同，运用研究结果，解释大个子和小子能一起玩跷跷板的奥秘。
五、课外学习与实践
有条件的学校，教师可找两副扁担，一副两边篮子里的物品重量一样，另一副两边篮子里的的物品重量不同，让学一来挑，用实践的方法巩固所学知识。
课时2
教学内容：杠杆在日常生活中的应用。
一、提出问题
教师提出问题：在日常的生产中，类拟小个子和大个子玩跷跷板现象很多，说说这些现象中，两边物体平衡的道理是什么？（课件展示教材第42页场景）
学生汇报后提问题：如果杠杆已经平衡，这时改变一边的物体离杠杆支点的距离，会出现什么情况？
二、推断与假设.
1、小组讨论：可能会现现什么情况？观察讨论后，把小组一致同意的向全班汇报。
2、学生独立思考，出现这种情况的原因是什么，杠杆有什么样的作用？把自已的推测写下来。
三、制定研究方案，展开实验探究.
1、制定研究组织学生利用现有材料进行实验设计，各组讨论实验步骤。实验材料包括词典、直尺、固体胶等。
2、各小组进行杠杆撬动重物的实验，研究其工作原理，记录实验结果。启发学生想办法改变杠杆的形式，自行研究。
3、各小组还可在老师指导下自行设计其他可行的实验，研究材料还可以扩充，如直接在室外用撬重物等。
四、总结与交流.
1、学生总结杠杆的作用，把大家共同的看法记录在教材第43页。
2、学生将实验结果与推测比较，看看有什么不同。
（学生可以获得一些杠杆的基础知识，认识杠杆的作用：①有传递力的作用：②杠杆有改变力的方向的作用；③当支撑物靠近手时费力；④当支撑靠近重物时省力。）
五、拓展与应用.
1、请学生谈一谈，生活中还有哪些地方用到了杠杆，它们起到了什么作用。（学生回答并出示课件）
2、判断日常生活中的几种杠杆——钉锤、火钳、秤、剪刀是省力的是还是省力的，为什么？
3、利用杠杆设计一个省力工具，提高工作效率。
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