《攀登世界第一高峰》教学反思
一、紧扣重点段落，培养问题意识。
本单元的训练重点是“进行问题意识的培养，引导质疑问难。”根据教材的特点，结合本文描述的情景远离学生实际生活这一情况，让学生针对重点段落进行质疑。自教学第三小节时，我让学生找出最让自己感动的一句话，学生马上找到了：刘连满看到这个情景，立即蹲下身子，斩钉截铁地说：“快，踩着我的双肩上！”在学生感情朗读的基础上，启发学生进行质疑，读了这句话，你有什么问题？学生马上提出：刘连满看到了什么情景？他为什么斩钉截铁地说？学生提的问题紧紧围绕教材，质量非常高。同时，为了有效地解决学生的疑问，课前着重帮助学生搜集珠穆朗玛峰的相关资料，再教学过程中，适时补充有关资料，引导学生关注与文本关系密切的信息。这样，也能培养学生通过信息找寻答案，解决问题的能力。
二、针对关键词句，感悟思想情感。
在教学过程中，通过让学生读重点段落，划关键句，理解重点词的方法，再现中国登山运动员登山的场面，让学生感悟作者所要体现的情景和表达的情感。在教学课文第三四小节的时候，我出示了一个说话练习：离山顶越来越近了，而困难也更大了（ ）。队员们会遇到哪些困哪呢？学生议论纷纷，除了书上写到的，还可能遇到哪些困哪呢？根据学生的回答，我马上又提出：面对这么大的困难，他们心想（ ）。再通过看图片和资料，让学生对攀登高峰的困难有了直观的了解。
三、创设情景，活用语言，激发爱国热情。
文章脉络清晰，所述的中国登山队员攀登珠穆朗玛峰的经过，着实让人感动。在教学过程中要特别注意缩短孩子与文本之间的距离，让他们能真真切切地去感受，去体验，从而能真正体会文章的主旨。在教学的最后一环节，我让学生大声喊出英雄的名字，练习说话：英雄们，我想对你们说：“ 。”根据课文内容，或课外收集到的资料，以“向您致敬，我心中的勇士！”或“这一幕，永远铭刻我心中”为开头，说一段话。通过这样的环节让学生能再回味一下课文中的感人之处，借助文字表达出每个孩子的心灵之声。
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