四年语文《19生命生命》教学设计
教学目标：
1、认识5个生字，会写8个生字。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。
4、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
教学方法：
顺学而导，读中感悟。
教学重难点：
引导学生领悟三个事例中蕴含的道理。
教学准备：
1、学生方面：了解杏林子生平，阅读有关生命的格言、文章。
2、教师方面：小黑板。
教学过程：
一、导入。
1、“除了爱，我一无所有。”这句话是谁说的？（简介杏林子）今天我们来学习她写的一篇文章。
2、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、自由熟读。
2、课文写的是什么内容？共写了几件事？
三、再读课文，学习生字新词。
鼓动 跃动 欲望 冲破 坚硬 不屈 茁壮 沉稳 震撼 糟蹋 短暂 有限 珍惜 听诊器 骚扰
重点指导读音：茁壮(zhu?) 听诊器(zhěn)
重点指导字形：撼
重点指导理解词义：
骚扰：扰乱，使不安宁。本课指飞蛾不停地在“我”头顶上飞来飞去，扰乱了“我”的写作思路。
震撼：震动，摇撼。
四、读课文，回答问题
出示问题，带着问题找同学读课文
1，这篇文章共写了几个事例？
a 小飞蛾在险境中挣扎
b 香瓜子在墙角的砖缝中长出一节小瓜苗
c “我”静听自己的心跳，感受自己的生命
2，文章表达了作者怎样的感情？
表达自己强烈的生命意识和积极的人生态度，愿每个人珍视生命，坚强勇敢，让有限的生命发挥出无限的价值，让人生更有意义，更有光彩。
（五）自己读课文前三段，找出每段的关键词，然后交流所找的关键词
（生之欲望——生命力——生命）（板书）
明确：第一件事写小飞蛾的生命面临着严重威胁，它极力挣扎，虽然是无用挣扎但也要挣扎，可见生物都有强烈的生的欲望，无论怎样危险都不会放弃求生的努力，生命是自我珍视的。表达了一种“生之欲望”
第二件事写这粒香瓜子所处的环境几乎没有生长的条件，“没有阳光，没有泥土的砖缝中”它的萌芽需要冲破坚硬的外表，生命力是强大的。表达了一种“生命力”
第三件事写“我”静听心脏的跳动，感受自己的生命，生命是应当严肃对待的。表达了“生命”这一关键字。
1，“跃动”能改为“跳动”吗？
明确：不能。“跳动”是一起一伏地动；“跃动”是表达心情急切，更能表达“生之欲望”
2，对待“骚扰”“我”的飞蛾，“我”由“原想弄死它”到“忍不住放了它”，促成这一变化的关键是什么？
明确：促成变化的关键在于“我”感受到了飞蛾的“生之欲望”。生命都是自我珍惜的，飞蛾如此，何况人呢？全文所写的是生命本身，作者开笔就扣住了题目。
3，“竟然”能去掉吗？
明确：不能。“竟能”表达了一种意想不到，表达一种惊喜，若去掉就没有了这种表达效果。
五、布置作业
有感情的朗读课文
六、板书设计：
19生命 生命
脆弱-----求生的飞蛾
苦难-----生长的瓜苗
奋斗-----律动的心跳
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