品德三年级下册《马路不是游戏场》的说课设计
尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们:
大家好！
今天我们团队说课的主要内容是《马路不是游戏场》，我们团队将从八个方面来进行说课——资源分析、教学理念、研究过程、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、说课小结。
一、资源分析：
我们团队将从三个方面来谈资源分析。
首先是教材分析：《马路不是游戏场》这一课是人民教育出版社三年级下册第四单元第四课的内容，通过案例分析让同学懂得自觉遵守交通法，维护交通秩序的重要性。《马路不是游戏场》这一课入选人民教育出版社小学法制教育教材，我们团队认为至少有以下几个原因：一是平安问题“重如泰山，高于一切”，据世界卫生组织统计，每年有18万以上的儿童死于道路交通事故，数十万的儿童致残。交通事故已成为小朋友意外伤亡的第一杀手。二是根据新课标的要求，《品德与社会》在三年级教材中编排了《马路不是游戏场》，在四年级法制教育读本中再次编入有关交通平安内容，旨在让同学了解《道路交通法》的有关条文，进一步增强同学的交通平安法律意识，以便更好的遵守交通法，创立平安和谐的生活环境。这体现了教材编排的循序渐进。
其次是我校周边交通平安状况分析：我校在公路边，且地势较高，一光滑斜坡直接公路，这是大局部同学必经之路，且无红绿灯、斑马线，更无人行天桥，平安隐患大。这是本节课可以利用的很好的教学资源。
最后是对同学的现状分析：同学交通平安知识缺乏、意识观念淡薄。
基于以上分析，我们团队认为很有必要让同学懂得交通平安知识，了解《交通法规》的有关条文，自觉遵守交通法，一起维护交通秩序。
二、教学理念：
《马路不是游戏场》是一节法制教育课，是对同学进行法律启蒙教育的有效途径，是重要的德育课程。这门课程的基本理念告诉我们团队们：儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，教育的内容和形式必需贴近儿童的生活。因此，我们团队把“生活为基础，体验为主线”作为本课教学的基本理念，让法制教育走进同学的生活。
三、研究过程：
我们团队在3月21日和4月11日进行了两次教研活动。3月21日，是选课阶段，刚开始的时候，我们选的是人教版《品德与社会》四年级下册的《交通问题带来的考虑》一课。我们研究的主题是《如何培养同学搜集信息，处置信息的能力》目的是使同学在实践活动中感悟生活，把所搜集的信息通过整理加工展现给大家。树立自觉遵守交通规则的意识。树立环保意识。4月11日，我们团队又重新确立了主题，确定要讲的课是人教版《品德与社会》三年级下册第四单元第四课内容《马路不是游戏场》。首先由讲课教师倪老师介绍备课的设想，形成最初的优秀教案。然后，鲁老师，宋老师分别进行补充说明，将教材进行重组加工，设计的教学活动力求贴近同学的生活，选择同学身边的事例，让同学自身感悟到不能把马路当作游戏场，从而树立自觉遵守交通规则，珍爱生命的平安意识。
四、教学目标：
根据资源分析，以和结合本课特点，我们团队从三个纬度确立了教学目标：
1、情感目标：通过调查交流、分析研究交通事故的事例和原因，初步懂得交通法规对于社会公共生活的重要意义，教育同学珍爱生命，热爱生活。
2、知识目标：通过研讨分析交通法规对于社会公共生活的重大意义，培养同学自觉遵守交通法规，注意交通平安的现代交通意识。
3、能力目标：
（1）通过同学运用观察、访问等方法搜集、整理关于交通法规、交通事故的信息，使同学初步具有归纳能力和调查、访问获取信息的能力。
（2）通过同学结合实际，交流研讨本地交通现状，知道有关的交通法规和常识，初步培养同学发现问题、分析问题、解决问题的能力。改变生活中不遵守交通法的不良习惯，提高对生活中违反交通法的行为的区分能力。
五、教学重难点：
教学重点：
1、通过让同学观察本地的交通现状，初步懂得交通法规对于社会公共生活的重要意义，教育同学珍爱生命，热爱生活。
2、通过研讨分析交通法规对于社会公共生活的重大意义，培养同学自觉遵守交通法规，注意交通平安的现代交通意识。
教学难点：
由于同学的行为习惯有反复性和周期性，知行的不完全统一，造成了同学认知不一定完全转变成同学的行为。同时，根据前面的重点分析，不难看出本节课的难点应该为增强同学的道路交通平安意识，让同学养成良好的道路交通行为习惯。
六、教法、学法：
1、教法：
本课主要通过真实情景的再现来激发同学的学习积极性，以认知活动为突破口，创设良好的课堂氛围，重视外显行为活动和思维内化活动的结合，使同学的认知和情感得以和谐发展，因此，在本课的教学中主要采用“情景教学法”。
教法——“情景教学法”
2、学法：
在本课中，我们团队将通过情景的创设，激发同学的学习兴趣，让同学经过自身的体验和感悟大胆说、互相议来获取知识，培养健康情感，增强法律意识。因此，同学的学法主要为“体验感悟法”。
学法——“体验感悟法”
七、教学过程：
为了达到教学目的，我们团队遵循同学为主体、教师为主导、发展为主线的现代教学理念，设计了六个教学步骤：(课件展示）
创设情景，合理想象
事故再现，撞击情感
直抒胸臆，列举事例
明白症结，入情悟理
知识竞赛，强化意识
联系实际，拓展深化
这六个步骤以循序渐进、螺旋上升的原则构建教学内容，形成师生间、同学间多向性信息交流，构成媒体运用、同学协作学习的动态组合，从而在一课中突破重难点，完成教学任务。
1、创设情景、合理想象
依据教学需要，我们团队首先出示真实情景：（课件展示）这是我校一名同学穿旱冰鞋过马路时的情景，教师在指导同学观察的基础上，让同学自由猜想并说明老师心情繁重的原因。这样拉近了课本与同学的距离，在感知的环境中同学有了表达的欲望，为下一步的学习搭建了平台。
2、事故再现，撞击情感
在同学感知、认知的基础上，为更进一步激发同学的情感，教师不失时机地播放课件P70案例，通过这些惊心动魄的场景和极有说服力的数据，同学的心灵会受到强烈的震撼，他们会感到交通事故随时都可能发生，它离我们很近，很近。
3、直抒胸臆，列举事例
在同学的情感与画面场景发生共鸣时，同学们会情不自禁的说出感受，这时教师再次出示课件（交通事故数据），结合画面真情告白：面对这一幕幕令人惊心动魄的车祸现场，一个个瞬间消失的鲜活生命，您是否还要尝试。继而，让同学列举学校、家庭、社会中不遵守交通法或交通平安事故的实例。以此来培养其区分能力，增强平安意识，促进良好行为道德的生长。从而顺利完成知识目标。
4、明白症结，入情悟理
俗话说：“老虎的屁股摸不得”“交通平安事故猛于虎”人们为什么还在重蹈覆辙？交通事故为什么层出不穷？教师列举在社会生活中发现的各种交通违规事例。出示生活中的图片，（课件展示）并着重指出90%的交通事故是与每一个人平安意识淡薄，不自觉遵守交通法有关。接着播放录像。（课件展示）
这一环节的设计旨在让同学从调查统计中，从无数悲切的场景中转变交通平安意识淡薄的实际，从而在生活中自觉遵守交通法。
5、知识竞赛，强化意识
为了加强同学的平安意识，远离危险。教师课前让同学搜集了有关交通平安的法律法规。培养了同学动脑、动手的能力。提高对生活中违反交通法的行为的区分能力。
6、联系实际，拓展延伸
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