小学语文口语交际习作二—教学设计分享

2022-06-17

小学语文口语交际习作二—教学设计分享

　　六年级下册语文口语交际·习作二—教学设计

　　课时安排：3课时

　　课前准备

　　1．教师准备相关图片。

　　2．要求学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，也可以通过调查本地的风俗习惯。

　　学习目标

　　1．学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。

　　2．交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。

　　3．借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。

　　教学过程

　　第一、二课时（口语交际）

　　一、回顾课文，激发兴趣

　　1．“百里不同风，千里不同俗”。说一说从《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》和《和田的维吾尔》中，了解到了哪些民风民俗。

　　2．民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。展示图片，向同学们介绍某种民风民俗。

　　二、畅所欲言，感受各地民风民俗

　　1．小组内交流

　　（1）交流内容：对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行交流。（如，节日习俗：元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等；民族舞蹈、服饰、饮食、民居；民间工艺品等。）

　　（2）交流要求：认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的；提出感兴趣的问题，介绍的同学要耐心回答；推选代表，介绍本组最有特色的民风民俗，商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。（如，要做到善于组织和利用手中的材料，说得详略得当，生动有趣，条理清晰等。）

　　2．各组推选代表，准备参加全班交流。

　　三、召开民风民俗发布会

　　1．各组推选代表参加民风民俗发布会，确定发言顺序。

　　2．明确发布会有关要求：

　　（1）发言人要讲清楚某种民风民俗的特点。

　　（2）讲完后回答同学们的提问。

　　（3）对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学，可以随时进行补充。

　　3．评选最佳发言人：共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。

　　口齿清晰，态度大方，解答耐心细致；条理清楚，民风民俗特点突出，运用本组所学的一些表达方法。

　　4．引导大家总结：我国有56个民族，疆域广阔，民风民俗特色鲜明而又丰富多彩。吃穿住行，礼仪、姓氏、节日、工艺品，处处有历史文化的积淀。建议同学们课下浏览“国家文化网－-民风民俗”和“央视国际网－-国家地理－民风民俗”，去领略更多的民族风情。

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