《物态变化》复习教学设计参考
一、教材和学情分析：
物态变化是我们日常生活、自然界中普遍存在的现象，学生本身有一定的感性认识，作为复习课考虑到学生刚学完这部分知识，对于比较基础的部分知识学生还是掌握的比较好，学生只是对物态变化的判断以及熔化和凝固的特点把握得不是太好。所以我预设：本章的复习，主要是理清知识点间的逻辑关系，对熔化和凝固的特点进行重点强调，并教会学生判断物态变化的技巧。
二、教学目标：
依据课程标准的要求，本节复习设想达到如下目标：
1．知识与技能：
（1）知道六种物态变化和各种变化中的吸、放热情况，能列举生活及自然界中六种物态变化的实例，特别是自然界中水的三态变化，能够用水的三态变化解释自然界的相关现象。
（2）探究物态变化过程。尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点或沸点联系起来。
2．过程与方法：
通过晶体和非晶体熔化和凝固过程、水的沸腾实验的多媒体课件演示，以及碘升华和凝华的实验，对科学探究中实验设计方法进行训练，用图像法来直观表达实验现象进行归纳。
3．情感态度与价值观：
（1）探究物态变化过程，观察物态变化过程中的现象，各种物态变化过程的区别及联系。
（2）激发学生对自然现象的关心，培养学生应用物理知识服务于生活的意识。
三、教学资源：
蜡烛火柴试管 铁架台玻璃酒精灯烧瓶
四、教学重难点：
重点：了解生活的物态变化并能根据所学知识来判断生活中的现象是属于什么物态变化，通过生活中的例子来判断六种物态变化是属于吸热还是属于放热。
难点：解释生活和自然界中的现象属于什么物态变化。
五、教学流程：
（一）情景导入
以“一滴水的奇妙旅程”来引入，并举例介绍生活中水的不同状态下的名称，如：云、雨、雪、雾、露、霜、冰花、雾凇、冰雹。
总结：冰晶、雪、霜、雾凇、冰雹是固态的水，雨、露和雾是液态的水，水蒸汽是气态的水。水的旅程，用我们前面学到的物态变化的相关知识解释，导入复习《物态变化》。
（二）物质的三种状态与六种变化的关系图
讲解注意：
(1)实践表明,不同的物质状态在一定条件下会发生相互的转化,简称物态变化.每种物态变化有其特定含义，也有其变化的条件。所有的物态变化过程都伴随着能量的转移.
(2)分析物态变化问题时,一定要弄清开始状态、最终状态、吸热放热状况。
（三）熔化和凝固
1、海波的熔化和凝固知识点。学生对照课件进行讲解，并提问：ABCD各段物质所处的状态。
老师点拨：B、C点所处的状态。晶体的熔点和凝固点是同一个温度。
得出：
（1）晶体熔化特点：有确定熔点，熔化过程中继续吸热，但温度保持不变。
（2）晶体熔化条件：温度达到熔点，继续吸热
（3）晶体凝固特点：有确定凝固点，凝固过程中继续放热，温度保持不变。
（4）晶体凝固条件：温度达到凝固点，继续放热。
2、松香的熔化和凝固知识点。
得出：
（1）非晶体熔化特点：没有确定的熔化温度，吸热温度持续上升。
（2）非晶体凝固特点：没有确定的凝固温度，放热温度持续降低。
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