《修饰表格》教案设计
本着培养学生自主探究学习、协作配合的精神,以综合提高学生的信息素养为目的,笔者在教学时将本课中原来讲解制作文摘卡的例子改为制作课程表,更加贴近学生的生活实际,将课堂交给学生,让学生自主探究学习,我设计了下面的课。
一、教学内容
本课的主要教学内容是表格文字的修饰、设置表格边框的样式以及设置表格底纹的操作。
二、教学目标
1.认知目标:学会简单的对表格进行修饰的方法。
2.技能目标:(1)掌握表格修饰的几种操作方法;(2)能够用表格自动套用格式制作表格;(3)能够灵活地对几种操作方法进行综合运用。
3.情感目标:(1)通过师生协作和学生互相配合,培养学生合作团结的精神;(2)培养学生热爱美的情感,激发学生表现美的欲望,使学生的审美能力得到提高。
三、教学对象的分析
学生已经学过如何制作一个简单的表格,这为学生进一步对表格的修饰作好了充分准备,在此之前学生也学会如何在 Word文档中输入及修饰文字的方法,同样也为修饰表格中的文字做好了准备。学生学习过如何在Word中给文字加边框的操作,这些都为今天的表格修饰做好了准备。
基于以上学生情况的分析,笔者对教学过程大胆采用让学生为主体,教师为主导为教学思路进行设计。
四、媒体的选择
本课中笔者利用视频展示台展示学生带来的各式各样的课程表,同时也用简单的幻灯片制作一些简单的页面,以此来出示本课的教学目标以及学习任务,以便学生有目标的去学习和练习。
五、教学过程
1.学生讨论──导出教学目标
师: (利用视频展示台) 请同学们将你们带来的课程表送给老师,说说谁的课程表最漂亮。漂亮在什么地方?
(学生讨论) 有的说某个同学课程表中的文字好看,也有的说某个同学的表格边框线漂亮,还有的说某个同学的表格底色好看,若是换成图片就更好看了等等。
师:刚才同学们都说出某个表格的某一点好看,没有完全是自己认为最漂亮的一个,那么,今天,就让我们用计算机做出一个自己认为最漂亮一个表格好吗?
生:好!
师:再请同学们讨论一下,要想让表格最漂亮到底要对表格做那些修饰呢?
(学生讨论) 有的说要对文字,也有的说要对边框线,还有的说要对表格的底纹加以修饰。
师: (小结) 利用幻灯片出示本节课的教学目标:( 1)怎样给表格中输入文字;(2)如何修饰表格内的文字;(3)如何修饰表格的边框线的样式。
(解析:通过学生讨论各自带来的课程表,进而加深对表格的认识,也明白本课的教学目标。由于采用讨论这一形式也能更好地调动全班学生的学习积极性,更容易激发学生的学习兴趣。)
2.利用旧知──完成文字修饰
师:出示学习任务:首先输入标题“课程表”,然后将标题设为黑体一号;表格内的文字先输入然后修饰为加粗、四号楷体、绿色。
生:学生自主探究练习。 (学生在以前 Word文字修饰时已掌握了基本操作方法。)
师:进行个别学生指导。
生:请个别学生示范操作。
(解析:在文字修饰这部分,学生由于已掌握了基本的文字输入修饰的方法,所以,让学生带着任务直接去学习,这样使学生自主学习得到的体现,也有利于教师对个别学生加以指导,充分体现了学生为主体,教师为主导的思想。)
3.前后知识联系──完成表格边框和底纹设置
师:刚才同学们对表格中的文字修饰了一下,现在请同学们回忆一下,在 WORD中如何对文字设置底纹和边框的?
生:(口答)可以利用格式菜单中的“边框和底纹”命令。
师:对,今天的表格也要设置边框和底纹,又该怎么办呢?
师:请同学们分成四大组进行讨论,然后按照自己的设想进行操作。并完成如下任务:( 1)表格的边框线的样式为:内框线为单实线、0.5磅、蓝色,外框线为三维效果、1.5磅黑色;(2)表格的底纹为浅青绿色。
生:以小组的形式加以讨论,然后操作。
师:请有代表性的小组进行示范小结。 (其中也有采用“表格和边框”工具栏进行操作)
(解析:本部分教学应是本节教学重难点,教师并没有完全示范操作,而是稍加提醒,让学生带着问题去操作,并以小组讨论的形式自主探究,最终解决实际问题。这样既完成了教学目标,也更好地提高了学生探究意识和团结协作的能力。)
4.知识拓展──尽显学生风采
师:刚才都是我们手工对表格的修饰,有没有一种更快捷的办法让电脑自动对表格修饰呢?
生: (学生陷入深思之中)
师:请同学们仔细观察一下表格菜单中还有什么命令? (教师适时的加以提醒)
生: (此时多数都积极动手操作实践了)
师:那就请同学们各显神通吧!看谁做得又快又好!
生: (此时学生都积极参与操作,都想拿到第一名)
师: (教师巡视,注意观察及个别指导)
师: (过一段时间,当发现有第一位学生运用“表格自动套用格式”做好时) 好,我班焦斯汉同学已经做好了,就请他为我们示范讲解一下吧。
师: (结合学生操作和讲解情况加以总结)
(解析:利用知识拓展形式来补充课堂知识,让那些学有余力的学生表现得更出色,同时,也更加激励全班学生向更高层次发展,提高学生对信息技术的兴趣。也要充分注重学生的个体差异性。)
5.放开手脚──充分彰显学生个性
师:刚才同学们都掌握了对表格的基本修饰方法了,现在老师这还有一个很粗糙的表格想请同学们把它修饰的更漂亮些,好吗?
生:好!
师:那就请各位同学大显身手吧,看看谁的表格最漂亮!
生:积极主动地进行练习
师:注意对个别学生进行相关指导。
(解析:通过让学生帮老师解决问题的形式,将问题抛给学生,学生的积极性更高,同时也采用竞赛的形式,比一比谁的最漂亮,这就更好的提高了学生的兴趣。更重要的是能够让学生充分展现个性,放开学生的手脚,让学生大胆发挥想象,尊重了学生的个性发展,大大提高了学生的自主创新能力。)
6.作品分析──填写报告
师:现在同学们都已经修饰好了表格,请同学们填写一份表格。
生:学生认真填写表格内容。
(解析:通过分析自己的作品,让学生在脑海里充分回忆所学过的知识点,加深对操作过程的印象,进而培养学生良好的学习意识和学习习惯。)
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