理想的教案

2022-06-14

理想的教案

　　● 教学目标

　　㈠有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。

　　㈡联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。

　　㈢树立远大理想，并为之奋斗。

　　● 教学重点

　　㈠朗读训练

　　㈡理解诗歌的主旨

　　㈢赏析诗歌的语言

　　● 教学课时

　　两个课时

　　第一课时

　　一、导入

　　散文家余秋雨说，他会毫不犹豫地推荐三峡为中国最值得观赏的地方。那么，在文学体裁中我会举荐中国的诗歌艺术为最值得欣赏的。中国是一个诗的国度，在每一个中国人的灵魂深处无不浸润着诗歌所留下的印记。今天我们一起来学习诗人流沙河的《理想》赞歌，在歌声中接受洗礼。

　　二、作者作品

　　流沙河，原名余勋坦，四川金堂人，1931年生于成都，1949年升入四川大学农业化学系。1950年到《川西农民报》担任副刊编辑。1952年调到四川省文联。1985年起专职从事写作，担任中国作协理事，四川作协副主席。作品出版20种。

　　三、整体感知

　　1、正音、正字、释词（略）

　　2、范读：教师范读课文，学生边听边注意节奏。

　　3、学生自读课文，感知课文内容。

　　四、课文分析（1——7节）

　　1、精读（略）

　　逐段（1——7节）理解研讨，深入思索，反复咀嚼、礼物诗歌的深刻含义和精妙的比喻。

　　2、课堂讨论研讨诗歌的思想内容及形象化的语言

　　第一节，在语言表达上有什么特点？有什么作用？

　　[明确]采用比喻、顶针的修辞手法，作用是使语言形象生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进。这一节总说理想是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。

　　第三节是从什么角度谈理想？谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。

　　[明确]不同历史时期的不同理想，连缀在一起，正像“珍珠链”一样，推动着历史的前进，理想也如同“脊梁骨”，是推动历史前进的精神支柱和动力。

　　第六节，怎样理解“获得”与“牺牲”？

　　[明确]为崇高的理想而奋斗，他所获得的是为理想而奋斗的幸福感，理想实现后的喜悦，牺牲的是其他的个人利益。可以让学生联系实际生活举例阐述。

　　五、布置作业

　　1、识记字词。

　　2、朗读、背诵课文。

　　第二课时

　　一、检查背诵情况

　　二、学生朗读8——12节，体会诗歌的内容

　　三、课文分析（8——12节）

　　1、精读（略）

　　2、课堂讨论

　　第八节中“大写的人”是什么样的人？

　　[明确]这一节说的实力相对人生的意义，理想使步行者绝处逢生，使平凡的人变得伟大。所谓的“大写的人”，就是真正的人，崇高的人，是树立了崇高理想以后并为之奋斗的，以此为乐的人。

　　第十一节与上面有什么联系？“夸耀着当年的功勋”为什么“可厌”？“诅咒着眼前的环境”为什么“可笑”？

　　[明确]上一节说“被扒窃”，这一节说“失去”，前者是被动的，后者是主动的，又层进关系，与第八节又构成正反对比，“平凡的人因有理想而伟大”，而“英雄失去理想，蜕作庸人”，两相对比，更突出理想对于人生的重要。“夸耀着当年的功勋”，不立新功，坐吃老本，当然可厌；“诅咒着眼前的环境”，却不愿意为改变眼前的环境而付出，当然可笑。

　　第十二节，“理想开花”两句比喻什么？“路上春色正好，天上太阳正晴”有什么象征意义？

　　[明确]“理想开花”两句说，今天的理想之花，就是明天的甜果；今天的理想之芽，就是明天的浓荫，树立了理想，不懈地努力，就会取得丰收的收获。“路上春色正好，天上太阳正晴“象征大好形势。

　　四、阅读体验

　　组织学生对照课文，联系自己，谈谈应怎样树立远大理想。让学生自由谈论，教师给予必要的点拨，是学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

　　五、语言运用（机动内容）

　　仿照第一节诗，写几句话

　　示例：爱心是风，卷来浓密的云；

　　爱心是云，化作及时的雨；

　　爱心是雨，滋润久旱的树；

　　爱心是树，为你撑起绿荫。

　　六、小结

　　同学们，我们朗读、研讨了这首诗歌，理解了诗歌的主要内容，体会了诗歌的形象化语言，并深入谈了自己的体会。理想犹如明灯，指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的理想，并为实现自己的理想而努力奋斗。我想，一个有理想的人，一定是一个精神生活很充实的人，也一定是一个很高尚的人。