以诚待人为专题的教案设计

2024-10-09

以诚待人为专题的教案设计

　　【设计意图】

　　本文是四年级下册第二组“以诚待人”为专题中的最后一篇课文，是一篇略读课文。本文语言简洁生动，叙事条理清楚，教育我们要设身处地地为别人想一想，多一些宽容和理解。针对学生在本组精读课文中已掌握的学习方法，在设计这课的教学时，我主要采用了读中悟情的方法，引导学生潜心读书，走进文本，联想自己的实际，充分感知课文内容，加深理解，提高能力。

　　【教学目标】

　　1、理解课文内容，体会课文最后一自然段的含义，培养独立阅读能力。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。

　　【教学重、难点】

　　体会作者夹叙夹议表达思想感情的方法，引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。

　　【教学方法】

　　读中悟情法。

　　【教学安排】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、影片导入，提示课题

　　1、请同学们欣赏一个短片。(课件播放公益广告《妈妈，洗脚》)。

　　2、看了短片，你有何感受?

　　3、这份孝心，让我们感动。这节课，我们学一篇与心有关的文章。

　　4、板书课题，齐读课题。

　　5、你能说一说“将心比心”的意思。

　　【利用短片导入，既激发了学生的学习兴趣，又令学生较好地理解了课题，为后面的学习做好了铺垫。】

　　二、初读课文，整体感知

　　1.各自轻声读课文，要求读准字音，读通句子。

　　2.每位同学都思考：课文围绕“将心比心”写了几件事?

　　【初读课文，学生整体感知课文内容，便于对课文内容的学习理解。】

　　三、检查自读情况

　　1.同学们，昨天我们预习了课文，今天又读了一遍，我想课文中的词语一定难不倒你，这些词语你会吗?

　　(课件出示生词)检查生词读音：沉重道谢眼神扎了两针抱怨鼓励宽容将心比心

　　2、词语是读准了，那老师考考大家，谁知道课文写了几件事?

　　老师总结板书：帮助宽容

　　3、文章3个自然段，第3自然段主要写了什么?文章是什么结构?

　　4、文章读了这几遍，你有何感受?(感动)

　　【通过检查，教师对于学生的情况，有了一定的了解，有利于后面的教学，同时，让学生交流读文后的感受，又自然地引出了下面的学习。】

　　四、感悟课文，品味语言

　　1、自学课文，想想哪些地方让你感动?在书上做些批注。再有感情地朗读。

　　2、与同桌交流感受。

　　【自读与同桌交流地过程，不仅让学生对文本的理解更深，而且体现了学生学习的自主性。】

　　3、来，大声读最令你感动的句子：(句子的出现次序以学生交流的顺序为主)

　　句子一：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。

　　⑴ 说说这句话为什么感动了你?(这位阿姨很善良。重点词：“沉重”、“一直等到……才松开”。面对这样一位素不相识的陌生人，阿姨也能耐心与真诚地帮助)

　　⑵如果阿姨松开手，可能会发生什么情况?

　　⑶ 所以当奶奶向她道谢的时候，她这样说：

　　(出示句子：那位阿姨轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”)

　　① 读读句子，说说令你感动的理由。(1阿姨无时无刻不在牵挂着自己的老母亲。2.她不光想着自己的母亲，还想到了别人的母亲。)

　　② 你能像阿姨一样轻轻地说吗?(学生读)

　　③ 同学们，阿姨的语气是轻轻的，但让我们感到不轻的却是什么呢?(沉甸甸的孝心)(板书：孝心)

　　【这一环节的教学，主要是引导学生在读中抓住关键的词语来理解重点句子，再联系实际来感悟，最后利用入情入境地加深理解。】

　　⑷ 是啊，阿姨是一个孝顺的人，是什么原因使阿姨拥有这样一颗美好的心呢?(将心比心)引读：是啊，学会了将心比心，人与人之间就多了一份爱心，读学会了将心比心，我们的天空更蓝，读学会了将心比心，我们阳光更灿烂。(学生齐读最后一个自然段)

　　【理解了第一件事后，教师引导学生读第3自然段，目的是想让学生在读中去理解。】

　　4、继续说，还有哪个句子令你感动?

　　句子二：母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次!”

　　⑴ 说一说为什么令你感动?(“不要紧，再来一次”这简短的一句话，不是简简单单就能说得出口的。已经打了两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手时说的。)(板书：宽容 )

　　⑵ 引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她……(指名读)

　　当母亲的手被扎得鼓起青包时，母亲宽慰她……(指名读)

　　当注视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败时，她还是耐心地说……(齐读)

　　(3)这句话简短却不简单啊!正因为母亲的宽容和鼓励，第三针果然成功了。读到这儿，我们会情不自禁地感叹：(读最后一段)

　　5、继续说，还有哪个句子令你感动?

　　句子三：母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”

　　⑴ 说说这句话为什么令你感动?(母亲时刻想着女儿，无微不至地关爱着女儿。母亲对护士的宽容和鼓励。母亲爱自己的孩子，也同样地关爱别的孩子。)(板书：关爱)

　　⑵ 你就是母亲，你怎么说这句话?自己读读。(学生练读)

　　朴实的话语，却蕴含着博大的母爱，老师给大家配上音乐，一起享受这份沉沉的母爱。引读：母亲慈祥地对护士说：……指名读。

　　母亲温和地对护士说：……指名读。

　　母亲平静地对护士说：……齐读。

　　⑶母亲的语气是平静的，但她那份博大的母爱却让我们感到不平静。这又是什么原因使母亲拥有这样一颗心呢?(将心比心)

　　引读：是呀，有了将心比心，我们的生活就多了一份关怀，读最后一段;

　　有了将心比心，我们的心胸犹如大海般无边无垠，读最后一段;

　　有了将心比心，我们的生活才会变得更甜蜜，读最后一段)

　　【这部分的教学，与前面的方法相同，主要是引导学生在读中抓住关键的词语来理解重点句子，再联系实际来感悟，最后利用入情入境地加深理解。在此基础上，教师引导学生读第3自然段，目的是想让学生在读中去理解。】

　　五、拓展小结，升华情感

　　1、人与人之间学会将心比心是多么重要啊!你能仿照这段话说一说你的感受吗?

　　(出示：如果我们在生活中能将心比心，就会对同学多一些( )，就会对父母多一份( )，就会对人们多一份( )……

　　2、课文学到这，你对课文中那位阿姨和“我”的母亲想说些什么?

　　3、小结：老师想起了我国古代著名思想家孟子的一句名言：“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。”孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧。

　　【拓展主要是检查学生在理解了重点语句之后，对于文本总体的把握情况，同时，也想通过这个环节来加深学生的理解。】

　　六、课外作业(另选一样完成)

　　1、在不久的将来，小护士成了医院里最出色的护士、患者欢迎的护士，记者专门采访她，请你代替她设计一份讲稿，说说她的心里话。

　　2、展开想象，模仿课文中的语言描写，写几句人物的对话.

　　(1)在公共汽车上，一位红领巾给一个老大爷让座。

　　(2)教室里，一位同学不小心把钢笔墨甩到了别人身上。

　　3、你平时在生活中有没有遇到过这样的事?以日记的形式写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”

　　【设计的三项作业是依据文本内容、写法、及本组课文的学习要求，同时，以练笔的方式，是想以读促写。让学生选一样完成，体现了学生的自主性。】

　　板书：

　　8、将心比心

　　阿姨：帮奶奶推沉重的大门帮助

　　母亲：鼓励护士继续扎针宽容

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