《井冈山》教学设计
教学目标：
1 学习并掌握本课的生字新词，积累“齐心协力”等词语。
2理解课文内容，体会井冈山是“英雄的山，美丽的山”。
3学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。
4有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
教学重点，难点：
1在阅读中想象作者在黄洋界所看到的壮观的景色，了解作者 在黄洋界哨口看到的，体会作者的联想。
2欣赏图，并配上解说词。
教学课时： 两课时
教学设计
17 井冈山（第一课时）
教学目标：
1读通课文，学习并掌握本课的生字新词。
2 整体感知课文内容，学习课文第一自然段。
3正确，流利地朗读课文，有感情地朗读课文第一自然段。
教具准备：
1井冈山的图片以及资料介绍，风光录象。
2生字词语卡片。
教学过程：
一 揭示课题，导入新课。
1板书课题，指导读题目。
2展示资料，简单的介绍井冈山。
3教师导入：我们今天就一起随着作者走进着迷人的仙境。
二播放录象，整体感知美。
1播放录象，让学生整体感知井冈山的美丽。
2 指名说说自己观后的心理感受，并用下面的句式抒发自己的情感。
井冈山，你——————————————————————————————————————————————我—————————————————！
3教师小结：是呀，这如同仙境的井冈山不知吸引了多少的中外游客！接下来，我们就去读一读作者的文章，看看作者是怎样给我们介绍这神话般的世界。
三 配乐自由读，整体感知，掌握生字新词。
1教师提出阅读要求，并播放音乐让学生选择自己喜欢的方式阅读课文。
（1） 读通课文，掌握课文的生字新词。
（2） 联系上下文，理解下列词语：，崇山峻岭， 盘旋而上， 慕名已久，
山势巍峨， 峰峦峻拔， 郁郁葱葱， 逶迤前行。
2想一想：课文分几部分，每部分都写了什么。
（1） 教师出示本课的生字新词，指名读一读。
（2） 大家齐读。
3指名反馈下列词语的意思。
崇山峻岭： 高大险峻的山岭。
盘旋而上：课文指汽车沿着公路环绕着向上飞奔。
慕名已久：指作者仰慕井冈山已经很久了。
山势巍峨：形容黄洋界山势高大雄伟的样子。
峰峦峻拔：形容山峰高大挺拔。
郁郁葱葱：形容草木苍翠茂盛。
逶迤前行：形容河流弯弯曲曲延续不断的样子。
4分段情况：
第一部分？（1）写我们乘车来到井冈山。
第二部分 （2—4）： 写我们在黄洋界所看到的美丽景象。
第三部分（5—6）： 写我们在黄洋界所产生的联想。
四 学习课文。
1 自由读课文第一自然段，思考：
（1）井冈山有什么特点？把相应的词语用﹏﹏﹏画出来。
（2）“车在飞奔，心在飞奔，我们正赶往……”表现了作者什么样的心情？
（3）结合信息窗，说说为什么把井冈山称作“革命摇篮”。
2指名反馈。
（1） 井冈山“崇山峻岭、涓涓清泉”。
（2） “车在飞奔，心在飞奔，我们正赶往……”表现了作者急切地想到达井冈山的心情。
（3） 1927年，毛泽东、朱德等率领中国工农红军，在井冈山创建了第一个农村革命根据地，因而把井冈山称作“革命摇篮”。
3有感情地朗读第一自然段。
五 课堂小结。
同学们，井冈山，天下第一山，中国革命的摇篮，1979年前，毛泽东、朱德在这里创立伟业，将红色火种点燃，厚重的历史赋予她成功的山、英雄的山；大自然的造化，赐予她奇峰绵绵、飞瀑流泉，美丽的风光，赋予她灵性的山、奇美的山。正如作者所说的“井冈山如此美丽，仿佛仙境一般。”
六 布置作业。
1抄写本课的生字新词两遍。
2 熟读课文，有感情地朗读课文第一自然段。
17 井冈山（第二课时）
教学目标：
1 继续学习课文，想象作者在黄洋界上看到的壮观的景象，以及作者在黄洋界哨口看到的以及产生的联想。
2总结全文，拓展练习，给黄洋界的景色自己解说词。
3 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教具准备：
相关挂图。
教学过程：
一 听写词语，导入新课。
1听写词语。
2有感情地朗读课文第一自然段。
3 教师：今天我们继续和作者一起去欣赏井冈山中最有名的黄洋界的壮观景象。
二 继续学文。
（一）学习第3自然段。
1 出示黄洋界云海图片，说说你看到的景象，用自己的语言描述。
2学生描述。
3出示课文有关语句。
站在黄洋界上举目远眺，只……像大海中的点点岛屿。
4比较自己描述的与课文写的，那句好？说说理由。
（课文写得好。课文把云海比作大海，把云海中显露的山峰比作岛屿；把白茫茫的云海比作拍岸的波涛、徐徐飘飞的烟波。形象而动地写出黄洋界上壮观的云海景象。）
5有感情地朗读这一段。
（二）学习第4自然段。
1自由读，画出自己喜欢的句子，有感情地读一读，并在脑海中想象。思考：大峡谷美在哪里？
2 齐读这一段。
3 指名反馈。
（“两旁山坡上……可见血红的杜鹃花。”从色彩上体会大峡谷的美； “特别耀眼的……逶迤前行。”用细长的银蛇比喻谷底的溪涧，写出了溪涧在阳光的照射下的形态美和色彩美。）
4 教师小结：
（三）体会作者观察方法。
说说作者是按照什么顺序来写的。（有远及近）
（四）学习第5自然段。
1 学生默读第5自然段。思考：作者在黄洋界哨口看到什么？又联想到什么？
2 指名反馈。（看到了炮台和纪念碑，联想到当年军民齐心协力击溃敌军的故事； 看到了枝繁叶茂的黄槲树，联想到毛泽东的乡音和朱德的扁担）
3 有感情地朗读这一段。（崇敬地 ，回忆地）
三 拓展延伸，说井冈山。
1教师导：多美的井冈山呀，难怪作者会不禁地赞叹：井冈山，英雄的山，美丽的山。看着满山苍翠，呼吸着清新的空气，我不禁陶醉了。
2指导朗读这一句。
3学生读课文，找出和这句呼应的句子。（指名反馈：井冈山如此美丽，仿佛仙境一般。）
4教师：读了课文，你想对井冈山说什么呢？
井冈山你真___________________________________啊！
5 教师：谁能不夸井冈山的美丽景色呢？你能用自己的话说这些景色吗？
四总结全文。
教师总结：同学们，游览井冈山，既可以瞻仰革命前辈的战斗业迹，又可以饱览景色绮丽的无限风光。有机会，我们一定要好好地游览一番。
五 布置作业。
1 有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
2 说一说红军的故事。
板书设计：
17 井冈山举目远眺 云海壮观 井冈山向下看大峡谷美丽热爱和赞美（黄洋界） 看到：炮台、纪念碑、黄槲树 对老一辈革命家 在哨口联想：军民故事、毛泽东的乡音、朱德的扁担的敬仰之情
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