《学奕》的教学反思

2024-10-05

《学奕》的教学反思

  文言文是小学阶段新出现的一种文学体裁,我教完《学弈》这篇文言文,感觉到教学时应该多激发学生的学习兴趣,还要让学生自主探索。

  一、以图激趣引导预习

  《学弈》一文配有一幅插图、直观、形象地表现了课文内容的重点。教师在布置课前预习时,要引导学生仔细观察插图,通过图中人物不同的姿态、表情、想像、推测课文的主要内容,同时要求学生对照注释和查阅字典,自己先逐字、逐句地试着翻译一遍。学生根据观察插图、依靠注释和联系上下文,完全可以基本上推想出课文中有关词句的意思,初步读通课文的主要内容。

  二、反复朗读积极思维

  《课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。”因此,我们必须为学生创设优良的阅读情境,激发学生主动积极地思维。

  ⑴反复朗读读准读熟

  应给学生留下充分的自由朗读时间,让他们借助注音读准生字,让学生通过自由朗读读熟课文、正确断句。

  ⑵逐字精读积极思维

  翻译文言文必须做到字字落实,同时因为相当于文言文的字词具有一词多义的特点,所以应引导学生逐字精读、积极思维、比较归纳、总结规律。

  课文中的“之”、“其”、“为”三个词出现一词多义现象,应引导学生在逐字精确分析。

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