《北方》教案

2024-09-30

关于《北方》教案范本

　　教学目标：

　　1．了解作者的身世以及写作的时代背景，从而准确地理解作者的写作意图和思想感情。

　　2．进一步体会爱国的复杂感情和辨证关系。

　　3．通过意象分析揣摩诗歌的意境。

　　课时安排：一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　大家都从小生活在江南，对于中国的北方你有什么直观的感受？

　　那么五十多年前的著名诗人艾青眼中的北方是什么样子的呢？

　　二、整体感知

　　1．自读诗歌。

　　2．正音

　　3．诗人眼中，北方是什么样子的？（悲哀的。本诗一开始就明确了诗人的感情指向，也给全诗定下了感情基调：悲哀、忧郁、沉重）

　　4．我们眼中的北方是……而艾青眼中的北方是悲哀的，为什么呢？

　　三、介绍作者和写作背景

　　艾青，中国现代诗人。原名蒋海澄，笔名莪伽、克阿、林壁等。浙江金华人。1928年就读于杭州西湖艺术学院，次年留学法国。1932年参加中国左翼美术家联盟。不久被捕，在狱中开始写诗，以《大堰河——我的保姆》一诗成名，奠定了他诗歌的基本艺术特征和他在现代文学史上的重要地位。1937年后辗转于武汉、山西、桂林、重庆等地，参加抗日救亡活动。1941年到延安，参加延安文艺座谈会，主编《诗刊》。1949年后任《人民文学》副主编等职。1957年被错划为右派，到黑龙江、新疆等地劳动。文化中一再遭到批判。1976年10月后重新获得写作权利，任中国作家协会副主席、国际笔会中国中心副会长，被法国授予文学艺术最高勋章。

　　诗作者把个人的悲欢融合到民族和人民的苦难与命运之中，表现出对光明的热烈向往与追求，富有强烈的时代感和现实性，感情深挚，风格独特，是继郭沫若、闻一多等人之后推动一代诗风的重要诗人。著有诗集《大堰河》、《北方》、《向太阳》、《黎明的通知》等，

　　朴素、凝练、想象丰富、意象独特、讲究哲理，是艾青诗歌的一贯特点。

　　本诗歌写于1938年2月四日潼关，当时抗日战争爆发初期，华北、东北早已沦陷，就在那样一个年代一个寒冷的冬天，流徙途中的艾青，面对荒凉的村庄、遍地的饿殍，面对人民的痛苦生活，不禁有感而发写下了《北方》。

　　四、分析鉴赏

　　1．诗人笔下的北方是怎样的景象？（一片暗淡的灰黄）

　　2．具体的意象：荒漠的原野、土色的忧郁、孤单的行人、悲哀疲乏的驴子、枯干的小河、低矮的住房、惶乱的雁群

　　3．概括这些景物的特点（悲哀苍凉生存的孤苦无奈不安悲苦逃亡）

　　4．原来的北方充满了生命的绿色与时日的光辉，而今诗人看到的是一片暗淡的灰黄，那是由于什么原因？（探究意象的深层含义）

　　（日本帝国主义的铁蹄践踏着中国，使中华民族失去了往日的生机，整个中国处于灾难深重之中，民不聊生。这些景象与严冬的严寒和肃杀相互映衬，成为国当时现实的真实反映和象征）

　　5．作者在第一节苍凉的景物的基础上，进一步累加，作者通过第二节的意象，要突出什么呢？

　　（强调的是“不安”“悲苦”“逃亡”，也象征当时沦陷区的人们无家可归，流落他乡）

　　6．朗读第三节，谈谈第三节的作用。