作为一位杰出的老师,就不得不需要编写教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。来参考自己需要的教案吧!下面是小编帮大家整理的小学识字天地教案,欢迎大家分享。
小学识字天地教案 1
教学目标
1、引导学生发现“加一加,减一减“的识字方法,区别形近字。
2、认读5个生字,培养认字的多种途径。
3、在读词语、背诗歌的过程中积累词语。
4、正确、流利、有感情地朗读、背诵儿歌,感受祖国的领土辽阔,培养良好语感。
5、能以“六一“儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际,并在口语交际中做到讲文明,有礼貌。
6、通过展示课外识字情况,激发学生主动识字的兴趣。
7、学习正确运用音序查字法。
重点、难点
1、复习巩固所学汉字。
2、学会正确运用音序查字法。
教学课时
三课时
第一课时
教学目标
1、引导学生发现“加一加,减一减”的识字方法,区别形近字。
2、认读5个生字,积累词语。
教具准备
生字卡片
教学过程
一、我的发现
1、认读形近字。
a、教师出示生字卡片,请学生认读。
生字卡片:令今乌鸟广厂
b、仔细观察、比较,发现本组汉字的规律。
c、学生归纳,教师小结:这组字中的“乌今厂”比“鸟令广”少了一笔。
d、教师出示另一组生字卡片,学生认读。
生字卡片:日白田目电旦旧由甲申
e、仔细观察,比较,发现这组汉字的规律。
f、学生归纳,教师小结:这组字中,除“日”字外,都在“日”这个字上,加了一笔。
g、反复认读这两组生字卡片。
h、教师小结:这就是“加一加,减一减”的识字方法。
i、拓展练习:在你学过的汉字中,还有这样的例子吗?
2、我会认。
a、反复朗读“我会认”中的汉字。
b、想一想用什么办法能够记住这五个字?
c、拓展练习:
给“口”字加两笔,能变成。
二、日积月累
1、我会读。
a、出示词语卡片。
b、学生自由练读。
c、采用多种形式检查读。
2、我会连。
a、出示汉字卡片,认读生字。
b、出示音节卡片,认读音节。
引导学生区别声母:z------zh
c------ch;
c、连线。
d、检查连线情况。
第二课时
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读,背诵儿歌,感受祖国领土的辽阔,培养语感。
2、能用音序查字法正确地。
教具准备
字典、小黑板、中国地形图。
教学过程
一、读读背背
1、借助拼音朗读儿歌。
注意引导认读:祖(zu)岭(ling)盛(sheng)
2、再读儿歌。思考:短诗中描写了哪些地方的什么景色?
3、在地图上指出这些地名的位置。
4、这时,你有什么体会呢?
5、再次练习朗读儿歌,试着背下来。
6、小组合作练习背诵。
7、展示背诵效果。
二、展示台。
1、识字加油站。
a、说说你喜欢读的课外书的名字。
b、把从书上收集下来的生字,在小组里交流。
c、说说看,在小组内交流,你又学会了多少个生字。
2、比比谁最快。
a、复习26个汉语拼音字母。
b、练习找页数。
c、学习音序查字法。
(1)老师认真指导“宽”的查字过程。
(2)学生练习查找“爱、往、解、准、楼”。
第三课时
教学目标
1、通过完成“口语交际”的'练习,激发学生说话的欲望,培养学生主动表现,勇敢地发表自己想法的习惯。
2、在交际中训练学生的倾听能力。
教具准备
1、提前布置同学想一想,班里怎样迎接“六一”儿童节。
2、准备小礼品。
教学过程
一、激趣导入
播放一段幼儿园小朋友庆祝“六一”的活动录像,启发提问:录像中的小朋友正在做什么?他们为什么这么快乐?
二、讨论:上幼儿园的时候,你是怎么过“六一”儿童节的?跟同学交流交流。
三、讨论:小学的第一个“六一”儿童节你们想怎样迎接?
1、小组讨论。
2、派代表进行班级汇报。
3、小组汇报,全班交流。
评议哪一小组提议好而且可行。
四、明确目的,各小组分工合作。
五、同学之间互赠节日礼物。
小学识字天地教案 2
【教学目标】
1.认识10个生字,并学习相关词语,会写8个生字。
2.正确、流利地朗读谚语,了解谚语的意思,读后有自己的想法。
3.通过收集谚语,增长知识,认识更多的字,养成善于收集积累的好习惯。
【教学重点】
1.能正确认读本课的10个生字。
2.能深刻理解5条谚语所蕴含的道理。
【教学难点】
1.能深刻理解5条谚语所蕴含的道理。
2.通过收集谚语,增长知识,认识更多的字,养成善于收集积累的好习惯。
【教学过程】
一、创设情境,导入课题
1.上课伊始,教师播放童谣《拔萝卜》,和学生一起表演说唱,营造轻松和谐的语文学习氛围,为接下来的一系列语文学习做准备。
2.师:小朋友以前听说过拔萝卜的故事吧!今天老师和大家又听了这首有趣的童谣,哪位小朋友知道歌谣中的老爷爷为什么一开始没有拔出萝卜,后来又成功了呢?
生:……
(引导学生明白“人多力量大,要团结合作”的道理。)
3.师:今天我们的学习也要依靠小朋友们的集体力量,团结一心才能顺利完成,加油吧!
二、整体感知,读准字音
1.教师给学生播放媒体资源中的课文朗读,让学生整体感知,初步了解课文内容。
2.教师再放资源,让学生跟着模仿朗读,自行纠正语音语调。
3.师:小朋友喜欢电视上老师读的吗?你也来模仿一下吧,然后读给同桌听听吧!
4.之后教师点名让小朋友读,同学集体帮忙正音。教师播放资源,和学生一起认读本课的生字词,并进行有重点的教授。
5.小朋友,这么多的精彩的谚语,你最喜欢那一则呢?为什么呢?
三、朗读感悟,理解品味
1.教师请学生小组合作讨论对这些谚语的理解,之后逐一进行讲解。
(1)教师为学生出示512抗震的图片,帮助学生理解谚语“人心齐,泰山移”的含义。
(2)教师为学生出示柴多火烧得旺的图片,帮助学生理解谚语“人多计谋广,柴多火焰高”的含义。
(3)“一根筷子容易折,一把筷子难折断”。
教师请同学到前面来做实验:请一位女同学来折一根筷子,请班级最高最壮的男生来折一把筷子,看看结果。让学生从眼前的.情景中明白道理:人多力量大,团结就是力量。同时教师引导学生理解“容易”的反义词是“困难”。
(4)教师给学生出示植树造林防止沙尘的画面,帮学生理解谚语“树多成林不怕风,线多搓绳挑千斤”的含义。
(5)师:春天是怎样的景象?(百花盛开),出示画面,帮助学生理解“一花独放不是春,百花齐放春满园”的含义。
3.教师请学生选择自己喜欢的谚语,读给大家听,并说说自己喜欢的理由。
四、教师小结
今天老师和小朋友一起学习了5句谚语,老师希望大家都将这些谚语铭记于心,作为我们生活中的座右铭,时刻提醒自己,教育自己。
五、课外拓展
老师从别处又收集了几则谚语,大家课下也一起来收集吧,然后我们开个谚语发布会,看看哪位小朋友能结合自己的实际给我们讲一讲其中的道理。
(1)一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。
(2)众人划桨开大船。
(3)宁可做过,不可错过。
(4)让人一寸,行理一尺。
(5)两虎相斗,必有一伤。
(6)风大就凉,人多就强。
(7)一争两丑,一让两有。
小学识字天地教案 3
学习目标
1.认识虚、骄等9个生字,会写短、对等6个字。
2.能正确、流利地朗读课文,了解意思相反或相对的词语。
3.喜欢读对子,有积累对子的愿望。
课前准备
师生各自准备本课的生字卡。
激趣导入
1.同学们,我们来玩个对反义词的游戏好吗?我说一个词,你们对一个意思相反的词。比如:我说大,你们对小;我说白,你们对黑。现在开始!
高── 明── 胖── 美── 新── 忙──
(复习语文园地五的生字)
今天我们学习的识字7中的对子比这更有趣。
2.教师范读课文。
初读课文,认识生字
1.学生借助拼音自由读课文,把字音读准。
2.勾出文中的生字,用自己喜欢的.方法识字。
3.分小组交流识字方法,说说自己是怎样认识的。
4.教师出示生字卡片,学生认读生字,教师注意纠正平翘舌音。(分组赛读,男女赛读)
5.现在我们把生字娃娃送回家,自读全文。
6.同桌互读互听互纠正。
再读课文,感悟内容
1.出示不注音的课文,请小朋友们试着读一读,看谁读得正确、流利。
2.课文里有什么不明白的地方吗?用铅笔打个小问号。
3.学生质疑,教师引导解疑。
4.师生、生生合作读对子。还可以试着不看书,背一背。
练习写字
1.看看这六个生字,哪些字容易写错?请告诉大家。
2.教师范写几个不大好写的字,并提示学生:冷的最后一点别忘了;淡的三点水要分开,别写成言字旁了,否则就成了谈字了。
学生描红,临写。
拓展练习
你还知道别的对子吗?
出示一些对子,或讲有关对对子的故事,激发学生读对子的兴趣。
附:
少说空话,多做实事。
山高水长,海阔天空。
江山如画,大地如春。
春回大地,日暖神州。
风暖日光丽,气清天宇高。
红梅报新春,瑞雪兆丰年。
冬去山明水秀,春来鸟语花香。
山清水秀风光好,人勤年丰喜事多。
爆竹声声庆丰岁,梅花点点报新春。
十年心血哺新秀,一代桃李谱华章。
今日育苗输心血,明朝成材作栋梁。
小学识字天地教案 4
教学设计理念:
第一、要激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师,课堂上如何调动学生的学习积极性是教师的任务之一。人教版课程标准语文实验教材一年级下册第一课《识字1》,是让学生赏读好词佳句,感受春天的美。本课的教学,主要是通过活动,唤起学生的生活体验,让学生在更广阔的空间理解和运用词语,激发学生对祖国语言文字的热爱之情,提高学生学习语文的兴趣。
第二,发挥学生学习的主动性,教师要积极引导。学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主合作,探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引导显得更为重要。
学习目标:
1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字,引发学生识字的兴趣。
2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。
3、正确、流利地朗读词语。
4、主动收集积累春天的词语。
5、认识并了解春天给大地带来的变化,使学生产生好奇,激发学生了解、观察大自然的兴趣。
教学重点:
主动识字,把识字和看图、学词结合起来,和生活结合起来。
教学难点:
在田字格中把字写美观、工整。
教学用具:
电脑、课件、实物投影、带田字格黑板
教学准备:
录音(流水声、鸟叫声)、根据课文内容制作的多媒体
课件(春天美景)、课文词语卡片、课文插图放大、儿童歌曲《春天在哪里》磁带。
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
1、听录音,感受春天。
录音:潺潺水声,鸟儿鸣叫渐起的《春之声》)天气渐渐地暖和了,小溪“丁冬”、“丁冬”唱起了歌儿,空中能看见小燕子快乐的飞翔。这是什么季节到了?(板书:春天)
2、语言激趣。
是啊,春姑娘已经悄悄来到了我们身边,她给大地万物带来了生机。春姑娘在热情地邀请我们呢!(出示:春天来了!快让我们一起走进美丽的春天吧!)
二、图文结合,认知词语
(一)看看、找找春天
1、播放根据课文插图制作的多媒体课件(春天的美景)。
2、提问:小朋友们,刚才我们看到的景色美吗?是呀,春天给大地披上了绿装,到处生机勃勃,春意盎然。春天在哪儿,你能找到吗?
3、自由发言。随机出示文中相关词语。
如:你观察得很仔细,令老师想到一个词语,出示:柳绿花红。跟着我读一读,好吗?(莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……)
板书:
春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞
冰雪融化泉水丁冬百花齐放百鸟争鸣。
(二)读读、记记字词
1、自由读词语。
小朋友,刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上(板书:识字1),你们看,这些词语正排着队,急着和我们小朋友认识呢!你可以自己读读,难读的可以多读几遍,也可以请自己的小伙伴帮帮忙。(小朋友自由读、互相帮助)
2、个别学生领读词语。
出示课文投影。谁来领着大家读?(学生跟读)
3、生生互动,交流识字方法。
①学生自由找找生字,认一认。春天天气真暖和,是玩游戏的好时候,难怪生字宝宝爱和大家玩捉迷藏的游戏了。快,让我们去把它们找出来,认一认,让它们成为你的好朋友吧!
②认读生字。哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了?一起齐读生字。
③小组内先交流,再向全班汇报。
说说你能认得这么快,有什么好办法吗?
④找出难记的字、生疏字。学生或老师帮助识记。
教师着重指导记“舞、柳”。
动作记“舞”,简笔画理解“柳”,相机扩词。
⑤检查认字。我们来玩开火车的游戏吧!
三、读中悟情,读中积累。
1、语言渲染:春天来了,春风轻轻地吹,春雨淅淅地下,柳丝吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地葱绿;燕子、布谷、蜜蜂飞来了,为春天增添了几多生趣;梨花、杏花、桃花张开笑脸,为春天增色添彩!你愿意美美地读一读吗?让我们感受一下春天有多美呀!
2、学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累。
四、玩玩游戏,巩固字词。
(出示课文插图),小朋友,刚才我们在柔柔的春风中,在柳树的绿叶中,在小黄莺动听的歌声中,在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗?请拿出词语卡片,同组的小朋友互相合作,来贴一贴,贴好后再一起读一读,看哪一组完成得又快又正确。(播放《春天在哪里》的歌曲)
五、总结全文,延伸拓展
1、师总结。小朋友,春光明媚,鸟语花香,春天多美呀,难怪古人说“一年之计在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的时光,好好学习,将来为我们的祖国增光添彩。
2、布置作业:
①背诵课文。
②课后,小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语,读一读。
六、板书:识字1春天
春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞
冰雪融化泉水丁冬百花齐放百鸟争鸣。
第二课时
一、检查复习
1、抽读生字卡片。
2、读词语。
3、交流课外收集的词语。
二、书写生字
1、出示生字卡片,学生认读“万、丁、百、冬、齐”,口头扩词。
2、学生观察五个字的结构及在田字格中的占位,注意关键笔画。
3、教师范写生字,强调要点。
“万”字注意笔顺是“一、S、丿”;“丿”在竖中线上起笔。
“丁”的.“亅”要写在竖中线上。
“百”字的横写得长一点。
“冬”和“齐”的点写在竖中线上,撇笔和捺笔要舒展开。
4、学生临写,教师巡视指导。
5、展示、评价。
三、实践活动
1、出示课后的问题,让学生先在小组里讨论交流。
2、说一说:你听到春天的声音了吗?你看见春天的色彩了吗?
3、画一画:美丽的春天图
(1)小组内商量可以画些什么?
(2)播放歌曲《春天在哪里》,学生在轻快、愉悦的音乐中,描绘心中的春天。
(3)展示自己的画。
四、小结。
这次我们接受春姑娘的邀请在春天乐园可真是收获不少,我提议:在课后用你们的眼睛、耳朵、心灵去找一找春天在哪里,仔细观察景色怎样?然后与大家分享,好吗?
五、板书:
我会写:万丁冬百齐
春天的图画:(展示学生作品)
小学识字天地教案 5
第一课时
教学要求:学会本课生字和由这些生字组成的词语,能按笔顺描红。
教学重点:能按笔顺描红。
教具:挂图生字卡片
教学过程:
一、创设情景
1.看图提问,图上画的是什么地方呀?
2.你们觉得图上的大海美不美呀?今天我们就一块去大海边领略一下大海的风光,好吗?
二、指导看图,练习说话
1.谁来说说海边都有些什么?(相机出示字卡:沙滩、,贝壳、脚丫)
沙滩:
贝壳:
脚丫:
2.那么在海面上又有些什么呢?(相机出示字卡:海鸥、花)远处满载而归的.渔船乖海风正慢慢地驶入海港,一片丰收的景象。(出示字卡:海风)
3.你觉得大海美吗?为什么?
三、借助拼音,读准字音
1.在小组里自己轻声读读这些生字词。
2.指名读,正音。
3.齐读,边读边想像大海的美景。
四、学习生字,指导书写
1.齐读生字和新词。
2.重点指导书写“风”、“浪”。
3.学生按照笔顺提示在课本上描红。
第二课时
教学要求:能按笔顺描红生字。体验在海边沙滩玩耍的乐趣,感受大海的美丽富饶。
教学重点:能按笔顺描红生字。
教具:录音机生字卡片
教学过程:
一、检查复习、巩固旧知
1.听写生字:沙、风。
2.用“风、沙、贝、浪”口头组词。
二、继续看图学文
1.出示插图:满载而归的渔船上装满了什么?(相机出示字卡:珍珠、海带、鱼虾)
2.请你们想一想:这时渔民们的.心情会是怎样的呢?
3.大海是这么的富饶,渔民是那样的高兴,在小组里再说一说这些词,体会一下渔民们的心情。
4.当太阳落山时,渔船停靠在港湾,天空出现了什么?(相机出示:港湾、渔船、晚霞)
5.红色的晚霞、蔚蓝的海水、金色的沙滩,这样的景色美吗?该作怎么说?
6.自己读读生词,体会大海和人类之间的关系。
三、诵读韵文
1.指名读韵文,体会大海的美丽和富饶。
2.自由练习背诵。
3.学到这儿,大海给你留下什么样的印象呢?
四、学习生字词,指导书写
1.齐读生字词。
2.学写“渔”。
⑴认读,按笔顺提示说笔顺。
⑵学生描红,注意左右结构,左窄右宽。
3.学写“晚”。
⑴认读,记忆字形。
⑵教师范写右边的“免”。
⑶学生描红。
板书:风、沙、贝、浪
教学后记:只有少数的学生还没学会本课生字和由这些生字组成的词语,不能按笔顺描红。
小学识字天地教案 6
一、教材分析
这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中,让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时,认识事物,认识表示事物的汉字,初步感知不同事物数量词的表达方式。
二、学习目标
1、认识14个生字。
2、正确流利地朗读课文,初步感知数量词的用法。
3、能留心观察周围事物,尝试用数量词表达熟悉的事物。
4、在日常生活中有主动识字的.兴趣。
三、教学重点、难点:
本课教学重点在于识字和学习数量词的运用;难点在于能在日常生活当中恰当地运用数量词。
四、教学准备:
多媒体课件、数量词小卡片。
五、教学时间:
2课时。
六、教学过程:
第一课时
课时目标:
1、学习9个生字,能在新的语言环境中再认生字。
2、学习数量词的使用,能在现实生活中正确运用。
3、让学生有主动识字的兴趣,拓展识字的途径。
教学教程:
一、创设情境,游戏导入。
师:同学们,你们喜欢玩吗?想不想现在就去?(生答)
师:今天老师将带同学们去领略美好的自然风光,开起我们的小火车,准备出发吧。
二、第一部分生字识记:
1、师:到站啰!同学们,谁能说说第一站我们到了什么地方?你看到了什么?(展示第一幅图,背景是大海边,有沙滩、海鸥、军舰、帆船)
(学生自由说话,练习口语表达)
(学生说到一处,将对应的.词语卡片贴到黑板上)
师:这么多小朋友想说。那就请你当当小导游,给你的同桌介绍一下。
2、师:正是因为有了这些景物,海边才会那么美。你能美美地把这几个词语读一读吗?(请学生个别读)
师:刚才几个小朋友读得非常好,我们也像他们一样读一读吧。(齐读,开小火车读)
师:读得真美。老师听了你们的朗读,就像站在了大海边一样。
3、师:看这些词语当中,有几位新朋友穿着红衣服要跟我们小朋友来交朋友。你来当当小老师,带我们认识它们一下。
(学生当小老师来带读生字。)
师:你有什么好方法尽快记住这些新朋友呢?(学生自由讲述认字方法,全班交流)
师:同学们真能干,有这么多的识字方法。
师:接下去老师考考你们,指着一字,请你为它组个词。(师指着某字,请小朋友组词读。)
三、学习数量词搭配。
1、师:远方来了几位小朋友,它们想请小朋友帮忙找好朋友。
(将四组数量词贴到黑板上。)
师:一起来叫叫它们的名字吧。(齐读)
(请四位小朋友们上台将数量词与事物搭配)(齐读)
2、师:你们读得真好,老师这还有几幅图片想让小朋友们看看。
(出示有关海鸥、军舰、帆船的图片)
师:你能不能用上数量词来说说你看到的画面?
(学生讲述:一排军舰、一队军舰、几条帆船、一群海鸥……)
师:同一事物可以用不同的数量词来形容。
3、(出示鱼这个词语)
师:请小朋友用上不同的数量词形容它。
(鱼:一条鱼 一群鱼 一缸鱼 一盘鱼 一种鱼……)
(出示书、粉笔、水三个词语)
师:先请同桌小朋友互相用不同数量词来说说。
(先同桌说,再全班交流)
4、师:一起来看看我们的老朋友。(出示句子:乌鸦把小石子一个一个地放进小瓶子,瓶子里的水渐渐升高了。)
(反复朗读)
师:你发现了什么?(里面有数量词)
师:如果把这个数量词去掉,可以吗?(不可以,学生说理由)
5、练习数量词搭配。
(四人小组发一个小纸包,内装数量词若干)
师:请你们帮个忙,帮数量词找到好朋友。找到后,在小组长的带领下读读这些词。
(教师巡视,用数码相机拍下学生答案,用电脑播放。学生齐读,积累词汇)
小学识字天地教案 7
第一课时
教学重点
1、学习14个生字,在学习中初步感知会意字的组字规律,边学习边总结识字规律。
2、能正确、流利地朗读句子。
教学难点
如何让学生把会意字编成一个个小故事,引发学生识字的兴趣。
教学过程
一、猜谜导入
大家都特别喜欢猜谜语,老师下面说两个谜语,看你是否能猜出是什么字?
(1)把火盖住是一个什么字?(灭)
(2)一人躺在树桩下休息?(休)
老师边说边把“灭”、“休”字卡片贴在黑板上。师问:一人躺在树桩下休息。为什么是“休”字呢?请大家观看课件。看后,告诉学生像这样的字叫会意字。
二、学生自学生字
1、学生自己借助汉语拼音读读本课字、词、句,注意把字音读准确。
2、同桌小伙伴互相读一读,比一比谁读得最好,相互纠正字音。
3、看看本课的生字有什么特点,请大家说一说。你能不能想象一下这些生字的由来?
三、小组学习
1、4人为一组,组长带着组员读生字。
2、分析字形,组词,说句。
四、小组汇报结果
教师设计形式如下:
1、会意字识字
(1)学生可以边说边演示
“灭”字的由来:着火了,人们急中生智把一个东西盖在火上,火就灭了。这就是“火”的由来。
“尘”字的由来:小土一般肉眼都看不见,落下来就是尘土。
“歪”字的由来:不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都称为歪。
“信”:人们把要说的话写纸上,通过邮局送到对方的手里,就是信。
“休”:一个人躺在树桩下休息,就是“休”。
讲解了这5个字后,请同学们想一想这些字你们是用什么方法记住的?学生通过观察会发现,这些字都与古人造字的道理分不开,这些字我们给他起一个名字——叫会意字。有的同学会问了什么是会意字——会意,是我国古代造字法的一种,把两个以上的字合起来表示一个意义的造字法。会意字就是利用“会意”的方法所造的'字。
(2)谁说一说在学习时怎样记住会意字? (只要我们根据字理去想,就会记得又快又好)
2、品字结构的字
请你再看一看下面的4个字(品、晶、众、森)有什么特点?学生经过观察,发现这4个字都是由一个相同的熟字组成的。
(1)你是如何记忆这类字的?
“众”:一人为人,两人为从,3人为众。众是人多的意思,比如群众、观众、都是说有很多人。
(2)这个同学在学习时,不仅学习了一个“众”字,还把这个字的组成告诉大家,还为我们分析了这个字的意思。谁还能像他一样,分析其它的字?
“品”:一个口我们一般说尝一尝,3个人坐在一起喝茶,我们一般叫品茶。所以“品”字有3个口。
“晶”:一个太阳就够亮的,3个太阳放在一起,就是亮晶晶的。
“森”:一个木是一棵树,很多的树在一起,远远望去就是一大片森林。
(3)记忆这些字可以编顺口溜
如:一木木,二木林,三木森,林火焚;一日旦,二日昌,三日晶,日月明;小土尘,小大尖,竹毛笔 黑土墨……
3、谁愿意来说一说你是怎样记住“甘、甜、舌“的?
(1)“舌“是独体字,舌头在人的嘴里,所以古代的古,上面加一撇,就是舌头的舌。还可以用猜谜的形式记忆:千人一口。谜底——舌。
(2)“甘”:草字头,小横连,表示的是嘴,一横,表示的是一样甜的东西含在嘴里舍不得咽下去。
甘还可以用数笔画的方法来记。
(3)“甜”字的由来:味道一般是用舌头尝出来的,所以古人在造字的时候,用舌头一尝,是甜的。因为甘是甜的意思,所以“舌、甘”为“甜”。
4、其它字的记忆方法
(1)“亮”:可以用换一部分的方法,用高字的上半部分,加上秃宝盖,再加上几个的几,合起来就是“亮晶晶”的“亮”。
(2)“息”:自己的“自”加上“心”就是“息”;自己的心放松,就是休息。
还可以用猜谜的方法记忆:身残心不残。身去掉下半部分,加上心就是“休息”的“息”。
(当学生说字形有困难时,教师要给予必要的引导。)
五、复习巩固
1、老师说字理,同学回答对应的生字。
2、一个同学说字理,大家猜是哪个字。
3、同学说字理,老师猜生字。
六、认识“防、糖、演、束、鼓”五个生字
七、朗读句子
1、大家已经掌握了生字,请你自己读一读句子,看有什么不懂?
2、小组里互相解决问题,小组里仍然解决不了的提出来,大家一起讨论。可能会有“品茶”、“甜菜”不理解。
品茶:喝茶,仔细辨别茶的好坏。如:我爷爷可会品茶了。
甜菜:一种草本植物,根可以制糖。北方主要用甜菜制糖。
3、自己读句子,看谁读的正确。
4、指名读——小组读——齐读。
八、学习造句
1、下面老师读几个句子,你听一听这几个句子中有一个共同的词,你能不能给找出来?
(1)甜菜可以制糖。
(2)读书看报可以长知识。
(3)我可以把这些句子读得很好。
2、这三个句子中都有“可以”一词。那你能不能也用“可以”造一个句子。看谁的句子新颖。
(1)坐飞机可以周游世界。
(2)打球可以锻炼身体。
(3)我们可以和动物成为好朋友。
老师相信大家还有更多更好的句子,下面把你自己想的句子写在书上15页第4题上。没学过的字可以用拼音。
九、作业
(1)今天我们用一种新的方法学习了14个生字,回家后,把这种方法教给你的爸爸、妈妈或者你们家邻居的小弟弟、妹妹们。
(2)请你观察我们学校的各个地方,如:板报、标语里有没有会意字,找出来同学互相说一说。
附:板书设计
识字学词学句(一)4
会意字 ——熟字+熟字=字的意思
mi8
灭——图
ch6n
尘——图
p!n j9ng s5n zh^ng
品——晶 ——森 ——众
第二课时
教学重点
1、培养学生良好的写字习惯。正确书写14个生字。
2、重点讲解汉字占格的位置以及如何把字写得美观。
教学过程
一、复习检查
1、出示生字卡片,指名认读,读对后,请同学把生字贴在黑板上。
2、,谁能把这14个生字分一分类?
二、指导书写
好,你们说我们先写哪一部分?按学生的意思指导书写。
1、上下结构的字
(1)如:“歪”字的写法,老师就可以说不正字就会歪,我们同学写“不”字时,就应该把它放正,怎样就放正了,下面的正字最后一笔应该写长些,可以稳稳地托住上面的东西。
(2)重点指导“息”字:在写这个字时,应该注意什么?学生说后,老师进行小结。注意“息”字的上半部分,左边有一竖,一撇被挡住。“自己”的“自”,要写短撇,撇不出头。和上节课我们学习的“抱着”的“抱”,右半部分是左边没有撇,一撇可伸出,指的是写长撇,撇出头。
(3)注意在写“尘”字时第一笔不是竖钩,应该是竖。
(4)自己练习写一个。
(5)指导“亮”字书写。
2、请学生说一说,品字结构的字应该注意什么?
(1)上面部分要写在上半格中间,下面部分的两个部件要写匀称。
(2)在这些字里,你想提醒大家注意什么?
(3)老师写出一个“众”字,请学生评一评,写得怎么样,有哪些需要注意的?上面的人字是捺,下面的两个人字有变化,左边的人字的捺变成了点。
3、独体字的指导
(1)“甘”字的笔顺要注意。每一笔要注意先进人后关门。写后自己与范字对照一下,再写第二个。
(2)自己写一个。同桌帮助看一看。
4、左右结构的字上节课重点指导过,自己写。(休、信、甜)
老师可以教给学生顺口溜:左右两边是一家,讲团结,讲谦让,你争我让紧挨上,比例得当字漂亮。
三、自己完成作业
1、15页第3题。
读读比比,再组词语。
古(古代) 尖(笔尖) 火(火车)
舌(舌头) 尘(尘土) 灭(消灭)
品(品味) 从(从来) 林(树林)
晶(亮晶晶) 众(观众) 森(森林)
附:板书设计
识字学词学句(一)4
xiu x9
休 息 —— 图 ——范字
w1i
歪 —— 范字
zh^ng
众 —— 图 范字
小学识字天地教案 8
【教学目标】
1.通过本课学习,了解春天给一些景物带来的变化,认识春天的特征,从而激发学生对大自然的热爱之情。
2.认识万、复等13个生字。会写万、丁等5个字。
3.朗读词串,积累词汇。留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。
【教学重点】
主动识字,把识字和看图、学词结合起来,和生活结合起来。
【教学难点】
字在田字格中摆放美观、工整。
【教学用具】
电脑、课件、实物投影、带田字格黑板
【教学准备】
录音(流水声、鸟叫声)、根据课文内容制作的多媒体
课件(春天美景)、课文词语卡片、课文插图放大
本课安排一课时。
【教学主要步骤】
一、创设情境,激发兴趣
1.(录音:潺潺水声,鸟儿鸣叫渐起的《春之声》)天气渐渐地暖和了,小溪丁冬、丁冬唱起了歌儿,空中能看见小燕子快乐的飞翔,这是什么季节到了?
(板书:春天)
2.是啊,春姑娘已经悄悄来到了我们身边,她给大地万物带来了生机。春姑娘在热情地邀请我们呢!(出示:春天来了!快让我们一起走进美丽的春天吧!)
二、图文结合,认知词语
(一)看看、找找春天
1.播放根据课文插图制作的多媒体课件(春天美景)。
2.小朋友们,刚才我们看到的景色美吗?是呀,春天给大地披上了绿装,到处生机勃勃,春意盎然。春天在哪儿,你能找到吗?
3.自由发言。随机出示文中相关词语(如:你观察得很仔细,令老师想到一个词语,出示:柳绿花红,跟着我读一读,好吗?)莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬
(二)读读、记记字词
1.小朋友,刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上(板书:识字1),你们看,这些词语正排着队,急着和我们小朋友认识呢!你可以自己读读,难读的可以多读几遍,也可以请自己的小伙伴帮帮忙。(小朋友自由读、互相帮助)
2.(出示课文投影)谁来领着大家读(跟读)。春天天气真暖和,是玩游戏的好时候,难怪生字宝宝爱和大家玩捉迷藏的`游戏了。快,让我们去把它们找出来,认一认,让它们成为你的好朋友吧!(学生自由找找生字,认一认)哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了?(认读生字),说说你能认得这么快,有什么好办法吗。(学生集体交流识字方法,也可小组内先交流,后讨论难记字、生疏字)。我们来玩开火车的游戏吧!(小组四人轮读)
三、读中悟情,读中积累
1.春天来了,春雨沙沙,柳丝吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,小溪丁冬,
桃花盛开,蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀!你愿意美美地读一读吗?让小朋友们感受一下春天的美吗?
2.学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累。
四、玩玩游戏,巩固字词
(出示课文插图),小朋友,刚才我们在柔柔的春风中,在柳树的绿叶中,在小黄莺动听的歌声中,在花儿灿烂的`笑脸上找到了美丽的春天。你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗?请拿出词语卡片,同组的小朋友互相合作,来贴一贴,贴好后再一起读一读,看哪一组完成得又快又正确。(播放《春天在哪里》的歌曲)
五、总结全文,延伸拓展
小朋友,春光明媚,鸟语花香,春天多美呀,难怪古人说一年之计在于春。希望小朋友珍惜春天美好的时光,好好学习,将来为我们的祖国增光添彩。
六、分析字形,指导书写
1.观察字形,发现字的特点。
2.书空,注意笔顺,老师范写,生看清笔画的位置。
3.仿影、临写。巡视指导。
七、实践活动
说一说:你听到春天的声音了吗?你看见春天的色彩了吗?
画一画:将你眼中的春天画下来,并给她取个好听的名字。
找一找:春天在哪里?
小学识字天地教案 9
活动目的:
1.学生认识全班同学的姓,学习识字,增加识字量,了解有关百家姓的一些知识。
2.培养学生探究意识和创新精神。
3.拓展学生知识面。初步学习搜集和运用信息,和别人交流信息。
活动重点:
让学生认识自己班上同学的姓,了解有关百家姓的一些知识,了解综合性学习的一些学习方法与过程。
活动难点:
学生解决问题是本课难点。
教学总课时:
五课时。
活动准备:
教学总过程:
一、准备阶段(一课时)
教学内容:
1.激发学生对自己姓什么这个问题感兴趣。
2.指导学生根据自己的姓,确定探究内容。
3.根据探究内容对学生进行分组,指导组内分工。
4.指导学生对自己提出的问题进行探究的方法。
教学过程:
(一)激趣导入
数学老师姓xx,美术老师姓xx,我姓xx。
你们也有各自不同的或相同的姓,请大家介绍自己姓什么吧!教师随机板书学生介绍的姓,让学生自己教读黑板上的姓,让全班同学认识这些姓。对你们自己的姓想知道些什么,提出自己想知道的问题?
(设计理念:用学生自己的事激发学生的.探究欲望,让他们去思考,培养学生乐于观察思考身边事物的兴趣。)
(二)确定探究话题
学生提出问题教师进行指导归纳出几个值得探究的问题:
1.自己跟谁姓?
2.自己姓的来历?
3.有关姓的趣事。
(三)寻求探究方法
既然你们想知道这些问题,哪你们该怎么办呢?(众说纷纭)
老师归纳出可行的办法提出建议:
1.请相同姓的同学分为一组,进行商量,三个臭皮匠,赛过诸葛亮!
2.回去问家长,不懂就问长智慧!
3.上网查资料,勤动手,万事解决不用!
以上方法进行综合使用效果最好。
(设计理念:提出问题,引导学生寻找解决问题的方法,培养学生探究问题的意识与能力。)
(四)尝试解决问题
1.每个同学都用上面三种方法尝试解决自己提出的`问题。
2.根据学生的姓进行分组,同姓的分在一起确定组长。
3.指导组长根据同学的特长分工。
(出示要求:组长负责召集全体组员,安排具体工作;每组有资料收集员、资料整理员、成果汇报负责人等;做到每个组员有事做。)
(五)布置探究作业
利用课余时间,根据自己的任务搜集相关资料。
二、搜集整理阶段(两课时)
教学内容:
1.指导学生根据内容来分类搜集整理资料;
2.指导学生整理资料时逐步找出问题的答案;
3.根据学生资料内容,帮助学生用多种方式来展示成果。
教学过程:
第一课时
(一)导入
同学们,经过辛勤的劳动,我们有了丰收的成果。
(二)学习方法
1.出示资料筛选标准(是否与提出的问题有关。)
2.教师以“王”这个姓为例教会学生如何筛选资料。
(1)“王”姓的来历?
(2)有关王姓的趣事。
要求:选择的资料必须与问题有直接关系,资料的排列要归类,要有序。
(三)筛选资料(小组讨论,共同决定。)
(四)形成观点
以“王”姓为例指导学生找出前面提出探究问题的答案。
(五)作业布置
利用课余时间修改并完善本组的探究出的答案。
小学识字天地教案 10
教学目标:
1、会认10个生字,会写8个字。准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。
2、学生通过多种方式,培养人与动物共存的意识。
3、加深对保护动物的认识。使学生具有保护动物的意愿。
教学重难点:
1、会认10个生字,会写8个字。准确、熟练地朗读拍手歌,使学生具有保护动物的`意愿。
2、使学生能自编排手歌。
教具准备:
生字卡片、图片。
教学课时:
两课时
第一课时
教学目标:
会认10个生字,会写8个字。准确、熟练地朗读拍手歌,使学生具有保护动物的意愿。
教学过程:
一、导入新课,激发兴趣。
你们学过哪些拍手歌?有什么特点呢?
二、认读生字。
1、自由读课文:认识生字、了解生字的读音。
2、小组内读课文:互查读音。
3、指名读课文:读音要正确。
4、出示生字卡片:指名认读生字。
三、朗读感悟。
1、教师范读、指名读、同桌读:读出节奏感。
2、以小组为单位,进行比赛读。
3、自由读:画出文中都写了哪些动物?
4、学生质疑:提出不理解的地方。
5、教师重点指导:“天空雁群会写字”它写了一个什么字?
6、同桌的.一边拍手一边读儿歌。
四、实践活动。
以小组为单位编写拍手歌,并在班上表演。
五、布置作业。
第二课时
教学目标:
学会本课生字,分析、记忆字形。指导书写。
教学过程:
一、复习导入。
1、出示投影:指名读词语。接力认读生字。
2、出示投影:指名读句子,读准字音。
二、识字写字。
1、出示各种动物图片:学生说出动物的名称。
2、出示生字卡片:学生找朋友认读生字。
3、指名读生字、说词语、出示卡片:巩固汉字。
4、写字指导。
教师重点指导:物、鸡、猫。
5、完成课后的“我会填”。
教师辅导,集体讲评。
三、布置作业。
小学识字天地教案 11
教学目的
1.熟背成语,积累成语。
2.熟背古诗《鹅》,增加语言积累。
3.学写铅笔字,认识先上后下的笔顺规则。
教具:挂图、成语卡片
教学过程
一、教学成语
1.审题。
2.自读成语,把成语中每个字的字音读准确。
3.通过读成语,你知道哪些成语的意思?师进行补充。
4.出示挂图:图上画了谁?他们在干什么?
你能把这幅图的意思说给大家听一听吗?尽量用上我们才学的这四个成语。
⑴同座位互说。
⑵指名说,评议。
5.开火车读成语,齐读成语。
6.指导背诵。
⑴自背,同座位互背。
⑵指名背,齐背。
二、教学古诗《鹅》
1.自己借助拼音把诗读一读。
2.出示挂图:对照图,再读一读诗,边读边想象读中的鹅的样子。
3.指名读。
4.指说说诗句的'意思。
5.写得多么有趣!我们一起把这鹅的可爱读出来。
6.指导背诵。
⑴自背,同座位互背。
⑵指名背,评议。
⑶齐背。
三、教学生字
1.审题
2.认清3个生字,说说书写顺序。
3.这3个字在书写顺序上有什么相同之处?
4.教师范写。
5.生仿写,师巡视指导。
第三课时
教学目的:观察图画,根据问题说几句连贯的话,学会道歉。
教具:挂图
教学过程
一、审题
1.揭题。
2.学生借助拼音自读要求。
二、指导第1幅图
1.(出示挂图)指导学生仔细看图,初步理解图意。
⑴图上有几个?他们在干什么?他们会说些什么?
⑵指名说。
⑶再次看图,分步细说。
2.分角色扮演第1幅图的内容。
⑴指名上来表演。
⑵你们对表演的同学满意吗?怎样说才会令人满意?
⑶生在评议的同时,相机让他们表演。
3.小结。
通过讨论,同学们学会了如何道歉,道歉要及时,要有诚意,有礼貌,还要知错就改。
三、练习反馈
1.依照以上步骤,指导学生说另处三幅图。
2.任意选一幅图用几句连贯的话说一说。
3.指名说,互相说。
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