二年级下册口语交际《我们的小制作》教学设计

2020-10-31

二年级下册口语交际《我们的小制作》教学设计

  一、教材分析:

  这次训练是以“我们的小制作”为主题开展口语交际,是对本单元课文内容的扩展和延伸。旨在培养学生的创新思维和动手实践能力,同时在交际过程中提高学生的口语表达能力,培养学生认真倾听的习惯。依据目标,确立教学的重难点是:诱发学生学习语言的兴趣,启迪学生的思维,挖掘学生口语交际的潜能。因此根据低年级学生的学段特点,在教学的实施的过程中,采用了模拟闯关,将课堂转换成现实学习生活场景,使师生成为活动中的某一角色,巧妙安排了“说一说”、“比一比”、“夸一夸”三个特定情节,有效的提高了学生的学习兴趣。从而达到了学生敢说、会说、巧说的良好效果。

  二、教学目标:

  【知识与技能】:能比较详细地介绍自己的小制作的制作过程。

  【过程与方法】:通过创设情境,激发学生相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法。

  【情感态度与价值观】:培养说话大方、有礼貌以及认真聆听别人说话的习惯。

  三、教学准备:

  1、学生课前进行的小制作(如:用毛线编织蝴蝶结,用卡纸做的小房子,用塑料瓶做成花篮……)

  2、把学生划分成若干个交际小组。

  3、多媒体课件。

  四、教学过程:

  (一)、谈话导入,激发兴趣。

  1、激趣:同学们上节课,老师让大家利用课余时间做的小制作你们都带来了吗?举起来让大家看一看。

  2、作品展示。

  3、质疑:看来每一位同学都做了精心的准备,谁来告诉我你做的是什么呢?

  4、学生简单介绍。

  5、小结:今天我们就利用这节课来说一说“我们的小制作”。在这个过程中,你们要勇敢地闯过三道关,成为我们班的“小巧嘴”、“小巧手”,你们有信心吗?下面就带着你们的小制作一起进入第一关“说一说”。

  (二)、创设情境,相互交流。

  第一关:说一说

  1、课件呈现:

  (1)请你向你的小伙伴说一说你的小制作是怎么做的。

  (2)一定要把过程说清楚,说明白。

  2、合作交流:请你们按照要求,在合作小组里学习,互相介绍自己在作品。最好把制作过程说得清楚些

  3、学生汇报:指名介绍自己的小制作。

  4、师生交流:

  师:同学们,为了每一个角落的小伙伴都能清楚的听到我们的声音,我们发言的时候应该注意些什么呢?

  生:说话的时候声音要大一些……

  师:对,所以接下来的同学,在介绍自己的小制作的时候就要大声的说啦。

  板书:大声说

  师:刚才这位同学的介绍和前面几个同学的'有什么不同吗?

  生:过程更加清楚……

  生:用上了一些合适的连接词……

  师:这些词就是表示顺序的连接词,在介绍的过程中,合理的使用它们,就可以让我们的表达更加有序,让听的人听的更加明白。

  (师板书:先、再、然后、接着、最后)

  师:那么谁也能试着用上这些词,再来介绍你的小制作呢?

  (指名介绍)

  5、教师小结:看了同学们都学会了如何让使用这些表示顺序的连接词,个个都想站起来介绍自己的小制作,不要着急还有机会呢,接下来我们一起进入第二关“比一比”。

  第二关:比一比

  课件呈现:

  (1)在合作小组里,展开你丰富的联想,向小伙伴介绍你的小制作。

  (2)比一比谁说的最好,推选出来为全班展示。

  师:请各小组被推选出来的同学上讲台来为我们介绍他的小制作,其他同学该怎么做呢?

  生:认真听

  板书:认真听

  师:等他们介绍完以后由你们来当评委,看看谁是你们心目中的“小巧嘴”。

  举行“小巧嘴”评比会。

  师生共评。

  教师小结。

  第三关:夸一夸

  出示要求。

  (1)把你的小制作展示给大家。

  (2)请你夸一夸小伙伴的作品,看看谁做的最好,最有创意。

  相互参观,评选“小巧手”。

  教师总结

  (三)总结回顾,揭示中心。

  今天在课堂上,每个同学都为大家展示并介绍了你的小制作,我感到很高兴,更让我高兴的是你们还学会了如何倾听别人讲话。希望你们还能记住,无论学习还是生活都离不开动手和动脑,让我们都来做个有心人,用自己的智慧去发现去创造吧!

  (四)作业设计,课外延伸。

  听了同学们的介绍,你回家也可以学着做一做,你应该会做的比他更好,更有创意。

  (五)板书设计。

  附件一:课文

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