《画》教学设计

2024-08-19

《画》教学设计精选范文

　　（一）谈话，揭示课题：

　　同学们，你们喜欢古诗吗？谁背一首你最喜欢的诗让大家听听？（指名背诵。）

　　今天我们再来学习一首古诗。板书：6画

　　（二）指导看图，了解古诗内容：

　　1．这是一幅画，看看图上有什么？

　　（图上有高山、流水，盛开的花和鸟。）

　　2．作者是怎样描写这幅图的呢？

　　3．老师范读。

　　（三）自选课文，初步理解课文意思：

　　1．自读。划出生字词，想想字形，读准字音，想想字意。

　　2．指名读。找出生字词，认读生字词。

　　3．齐读。

　　（四）图文结合，理解诗句意思。

　　1．轻声读课文，说说诗中讲了哪些景物？

　　（山、水、画、鸟。）

　　2．作者是怎样写山的？读读这句。

　　（从远看，山上有颜色。）山上有颜色吗？理解“色”。

　　3．出示图，学生观察：（远处的山，一片翠绿，春意盎然，多么美丽呀！诗中的色指绿颜色。）

　　4．作者又是怎样写水的？指名读读。设疑：我们知道高山上的流水声应该是什么样的？而课文中怎么写没有声音呢？而且是近听呢？

　　同桌、小组讨论、交流。

　　（生活中的流水是有哗哗的响声，而作者描写的是画中的景色，所以近听都没有声音。）

　　作者是怎样看山和听水声的呢？（学生读后在书上划出，板书：远一近，有一无是二组反义词。）

　　5．指导朗读这两行。

　　远看／山／有色，近听／水／无声。

　　6．作者是怎样描写花和鸟的呢？

　　（1）自读诗，用笔划出。找出另一组反义词。

　　（2）指名读读。

　　（3）春天过去了，花会凋谢，而诗中的花总是那么鲜艳。为什么？（因为是画上的花。）板书：来——去。鸟为什么不惊呢？（这是只停留画上枝头上的小鸟，是不会受惊，也不会飞走的。）理解“惊”一词（害怕）。

　　（4）指导朗读：

　　春去／花／还在，人来／鸟／不惊。

　　7．朗读全诗背诵诗句。

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