作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的《独果》教案设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《独果》教案设计 1
学习目标：
1 .能在阅读的过程中独立认识本课生字“延”;能用适当的方法理解并积累“延年益寿”、“聪慧过人”、“叨念”、“飘溢”等词。
2 .能正确流利地朗读课文，在阅读过程中继续学习对课文词语和句子理解的提问，在理解的基础上尝试读出人物不同的说话语气。
3 .感受小荣一家人之间浓浓的互相关爱的真情。
教学重、难点：
1. 在阅读过程中继续学习对课文词语和句子理解的提问，在理解的基础上读出人物说话时不同的语气。
2. 感受一家人之间浓浓的互相关爱的真情。
教学过程：
一、揭示课题，了解独果
1. 齐读：36 独果
2. 了解独果：什么是独果?一年中，一棵树只结一个果子，这就是独果。独果，百年难遇，所以蒙上了一层神秘的色彩，在传说中，它有许多神奇的功效，究竟有哪些神奇的功效呢?轻声朗读课文，边读边划下有关的词语。
3. 交流板书：聪慧过人延年益寿(提醒学生关注第四笔)能治百病
4. 能连贯地介绍一下独果传说中的神奇功效吗?可以用上黑板上的这些词。
二、研读“发现独果”，感受惊喜
1. 这独果，可真是个“宝物”啊!发现这个独果以后，我和奶奶的心情怎样?找到有关的句子自己先读一读，有不理解的请提出来。
2. 我和奶奶的心情怎样?谁来读出我的惊喜?谁来读出奶奶的惊奇?指导读句：
(1)我一溜烟下了树，就往屋里跑，边跑边喊：“奶奶，我发现了一个橙子，可是独果呀!”
(2)奶奶简直不相信自己的耳朵，惊奇地说：“什么?独果?在哪里?这怎么可能呢?独果可不易见到哇，你可别骗我!”
三、研读“互让独果”，感悟谦让
1. 同学们，你们通过提示语里的动作、神态，对话中的标点符号读好了句子，感受到了我和奶奶的惊喜，那么接下去围绕着独果到底发生了什么事情呢?请默读5-11 节，然后用自己的话来概括地说说这件事情。
2. 学生交流，在交流的时候帮助学生梳理故事内容，边梳理边板书：
我奶奶妈妈
3. 谁能根据黑板上的提示再来概括地说说这个故事吗?
4. 他们究竟是怎样让的?是怎么说怎么做的呢?下面请大家自己再读读这部分内容，边读边想他们为什么要这么说这么做。学生合作读文。
5. 各种形式的反馈朗读。
四、研读“分享独果”，升华情感
1. 谁都不肯吃，谁都想把这个神奇的独果留给对方吃，这个宝物究竟该怎么处理呢?
2.理解：从此，屋子里飘溢着一股沁人心脾的香气。
师范读句子(朗读时可在“从此”、“香气”处予以强调)。你不觉得奇怪吗?你有什么问题要问吗?
交流解疑。
3.是啊，屋子里飘溢着的不仅仅是橙子的香气，还飘溢着一股浓浓的、人和人之间互相关爱的亲情。
板书：
聪慧过人 我 温馨
36 独果 百年难遇 延年益寿 奶奶 沁人心脾
(宝物) 能治百病 妈妈 亲情
教学反思
《独果》是一篇充满温情的文章。教学时，我以传统的整体感知入手(关于“独果”，你了解了些什么?)，让学生轻声朗读课文，找出“独果”的独特之处。同时运用传统的'“咬文嚼字”的教学方法，抓住“百年难遇”、“聪慧过人”、“延年益寿”等关键词的理解让学生充分感受独果的独特与神奇，在此基础上进行完整有序的说话训练。然后运用各种形式的朗读，让学生体会“我和奶奶”发现独果后的惊喜并与文中人物分享喜悦(其中，要学生知道：朗读时既要注意句子中的提示语如表示动作的、表情的，又要注意语句中的标点符号)。接着我又让学生通过自读、小组合作朗读、班中分角色表演读，充分体验文中奶奶的善良、妈妈的谦让和小荣的孝顺。最后让学生针对“从此，屋子里飘溢着沁人心脾的香气”这句话进行质疑，使学生明白：屋子里飘溢着的不仅仅是橙子的香味，更是一股祖孙三代相互谦让、相互关爱的浓浓的亲情。教学中，我把传统的教学方法与二期课改理念揉合在一起，课堂上，学生培养了语感、发展了思维、积累了语言、积淀了文化、培置了人文精神。
当然，课中还存在着许多不足，如给学生思考、朗读的时间不够充分，表演读有“走过场”之嫌，学生表述中的某些语病没有及时指正等，这都有待于我在今后的教学中引起足够的重视，使自己的课堂教学水平再上一个台阶。
《独果》教案设计 2
设计理念：
从“趣”入手，“情”贯始终。
教学目标：
1、在读准、读通课文的基础上，理解课文内容；
2、反复朗读，感悟一家三代之间互相关爱的亲情；鼓励个性化的理解和朗读，读中培养语感，开发学生朗读潜能，提高审美能力；
3、根据板书和创设的情境创造性地复述文章内容，开发学生的语言学习潜能；
4、让学生把课文改编成剧本，最大限度地开发学生的创造潜能。
教学重难点：
反复朗读，感悟亲情，开发学生的朗读潜能。
课件准备：
文字片。
教学课时：
一课时。
教学过程：
课前导语：齐唱《相亲相爱》。一首相亲相爱让在座的所有老师都有一种回家的感觉，我们就是相亲相爱的一家人。让我们在这种爱的氛围中开始今天的学习。
一、用“独”字组词，不露声色巧解题。
组词：板书“独”：谁能用这个字组词？最好是四个字的成语。（学生说。）陈老师也来组个词—独果（板书）。齐读。
二、听、说第二段，独特之处有兴趣。
1、听：谁见过？其实它并不是一种水果的名称。这种水果可神奇了，听陈老师慢慢道来。看谁听得清，记得牢。
小时侯听奶奶说，这种水果百年难遇，老人吃了长寿，小孩吃了聪明。但只能独吃，不能分吃。（培养专心听的习惯）
2、说：指名说---加上关联词语“虽然------但是------”说----加上“不但------而且------”说。（训练语言表达的规范性、条理性）
三、创设情境谈感受，联系生活打基础。
如果陈老师每人发一个这样的独果，让你们明天带回家，你们有何打算呢？（学生自由说）
四、蓄势待发弓已满，迫不及待读下去。
1、聪明的同学已经知道我们今天学习的课题了，就是《独果》。其实我们已经在不知不觉中学完了文章的前两段。我现在发材料给你们，你们接着读下去，读两遍，不认识的字问老师，问同学，查词典都行，把文章读正确，读通顺。速度要快，开始吧。（学生自由读书。）
2、标出小节号，每人一节开火车读书。（及时纠正读中的问题）
五、理清条理，根据板书练复述。
1、这一家有哪些人？（板书：我---奶奶---妈妈）
2、他们之间围绕独果发生了一件什么事？（板书：让吃）
3、她们真傻，换了我十个也吃了。你认为这是怎样的一家人？
4、根据板书把事情的过程说一说，（由概括到具体：训练表达和思维，体现语言潜能的开发）
六、浓墨重彩是朗读，心情、亲情感悟出。
1、请同学们带着这份感受再次走进课文，走进她们的内心世界，好好读读课文中人物的对话部分，仔细体会应该读出人物什么样的心情？可以自己读，可以找伙伴分角色合作读。（学生读书。）
2、指名一组上台先介绍自己的角色，边读边评（师导评，生互评）（培养学生的品评、审美能力，开发学生的.审美潜能）
3、齐读最后一段，说说你对“沁人心脾”的理解。（引导学生说出独果的香味，更要体会出全家人互相关爱的浓浓亲情的芬芳）
七、齐写对联结全文，升华中心高潮起。
根据这个故事我们一起写副对联送给这一家人，（学生先试写）我写上联：让吃独果一家人。你们接下联。（学生有问题时，给出词语组合句子）
板书： 让吃独果一家人，相亲相爱乐融融
八、语言、音乐创情境，沉醉其中陶情操。
多么美的文章，读来让人陶醉；多么相亲相爱、其乐融融的家庭，读来让人羡慕。像这样的故事，像这样的家庭在生活中还有许许多多，正是他们构建了我们整个社会相亲相爱的良好氛围。你，我，他让我们都融入到这个大家庭中来吧。（齐唱《相亲相爱》）
九、编写剧本，创造性劳动结硕果。
下节课，我们把文章写成剧本，然后把它搬上舞台。（下课）
附板书设计：
让吃独果一家人，相亲相爱乐融融
独果
小荣------奶奶------妈妈
《独果》教案设计 3
一、教学目标
1. 知识与技能
理解并掌握文中的重要字词。
分析文章的结构和主要内容。
学习通过人物的语言、动作等细节描写来刻画人物形象的方法。
2. 过程与方法
通过朗读课文，体会文中的情感。
小组讨论，分析文中人物的性格特点。
进行文本分析，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观
感受文中家庭成员之间的亲情与关爱。
体会中华民族尊老爱幼、相互礼让的传统美德。
二、教学重难点
1. 教学重点
分析文中人物的性格特点和情感。
理解独果的象征意义。
2. 教学难点
体会文章中蕴含的深刻的家庭伦理道德观念。
引导学生联系生活实际，感悟亲情的珍贵。
三、教学方法
朗读法、讨论法、分析法。
四、教学准备
多媒体课件（包含课文相关图片、重点字词等）
五、教学过程
1. 导入（3 - 5 分钟）
展示一些珍稀水果的图片，引出“独果”这个话题。提问学生：如果你们家有一个非常珍贵的独果，你们会怎么做？引导学生进入课文情境。
2. 初读课文（7 - 10 分钟）
学生自由朗读课文，标注出生字词。
教师利用多媒体展示重点字词，如“奄奄一息”“弥留之际”等，进行读音和词义讲解。
请学生简要概括课文的主要内容。
3. 精读课文（20 - 25 分钟）
分析人物形象
文中有哪些主要人物？（小荣、奶奶、妈妈等）
找出文中描写人物语言、动作、神态的语句，分析人物的性格特点。例如，奶奶的慈爱、妈妈的孝顺等。
理解独果的象征意义
讨论独果在文中代表着什么？（可以象征着珍贵的亲情、家庭的和睦等）
独果的出现对家庭成员之间的'关系产生了怎样的影响？
分析文章主题
从家庭成员对独果的态度中，你体会到了什么？（中华民族尊老爱幼、相互礼让的传统美德以及亲情的珍贵）
4. 拓展延伸（7 - 10 分钟）
让学生分享自己生活中与家人之间相互关爱、相互礼让的故事。
引导学生思考在现代社会中如何传承和弘扬尊老爱幼等传统美德。
5. 总结（3 - 5 分钟）
总结课文内容、人物形象和主题。
强调亲情的珍贵和传统美德的重要性。
6. 布置作业（2 - 3 分钟）
写一篇读后感，谈谈对课文中亲情和传统美德的理解。
预习下一课的内容。
六、教学反思
在教学过程中，通过多种教学方法的运用，让学生较好地理解了课文内容。但在引导学生联系生活实际感悟亲情方面还可以进一步加强，可多给学生一些分享和交流的时间，让他们更深刻地体会到亲情在日常生活中的体现。
《独果》教案设计 4
一、教学目标
1. 知识与技能
积累文中的重点字词，如“奄奄一息”“飘溢”“执意”等。
理解课文内容，能够复述故事主要情节。
分析文中人物形象，掌握通过人物的语言、动作、神态等描写人物的方法。
2. 过程与方法
有感情地朗读课文，体会人物的情感变化。
小组合作探究，分析独果的象征意义和文章的主题。
联系生活实际，培养学生的思维能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观
感受文中浓浓的亲情，培养学生尊老爱幼、相互关爱、相互礼让的美好品德。
引导学生珍惜亲情，懂得家庭和谐的重要性。
二、教学重难点
1. 教学重点
理解并分析文中人物形象，尤其是他们面对独果时的表现。
深入理解独果的象征意义以及文章所传达的家庭伦理观念。
2. 教学难点
引导学生体会文中人物情感的'细腻变化，并将其与自己的生活体验相结合。
使学生领悟文章中蕴含的中华民族传统美德在现代社会中的意义。
三、教学方法
朗读感悟法、讨论分析法、情境教学法。
四、教学准备
多媒体课件（包含课文相关图片、重点字词、音频等）、学生预习课文。
五、教学过程
1. 创设情境，导入新课（5 分钟）
播放一段关于家庭亲情的温馨短片，引导学生谈谈对家庭亲情的理解和感受。
教师引出话题：今天我们要学习一篇关于一个特殊水果——独果的课文，看看这个独果在一个家庭中引发了怎样的故事。
2. 初读课文，整体感知（10 分钟）
学生自由朗读课文，圈画出文中的重点字词。
教师检查学生对重点字词的掌握情况，如“晶莹透亮”“弥留之际”等。
请学生简要概括课文的主要内容，包括独果的出现以及家庭成员对独果的态度和处理方式。
3. 精读课文，分析人物（20 分钟）
分组讨论：文中的小荣、奶奶、妈妈等人物分别有怎样的性格特点？找出相关语句进行分析。
小组代表发言，教师引导学生从人物的语言（如奶奶说的“我活了这么大年纪，最贵重的东西就是这个独果”）、动作（如妈妈把独果往奶奶手里一放）、神态（如小荣噘着嘴）等方面进行分析。
总结人物形象：奶奶的慈爱、妈妈的孝顺、小荣的懂事等。
4. 探究主题，理解象征（15 分钟）
思考：独果在文中仅仅是一个水果吗？它还象征着什么？
学生讨论后发言，教师总结：独果象征着珍贵的亲情、家庭的和睦与幸福等。
进一步探究：文章通过这个独果的故事想要表达什么样的主题？引导学生理解文章是在弘扬尊老爱幼、相互关爱、相互礼让的中华民族传统美德。
5. 拓展延伸，联系实际（10 分钟）
请学生讲述自己生活中与家人之间相互关爱、相互礼让的真实事例。
引导学生思考在现代社会中，我们应该如何传承和发扬文中所体现的传统美德。
6. 课堂总结（5 分钟）
总结课文内容，强调人物形象、独果的象征意义和文章主题。
再次提醒学生珍惜亲情，传承中华民族传统美德。
7. 布置作业（5 分钟）
写一篇小短文，谈谈自己在家庭中是如何践行尊老爱幼等传统美德的。
课后阅读一些关于亲情和传统美德的文章。
六、教学反思
在教学过程中，通过情境创设和多种教学方法的综合运用，学生对课文的理解较为深入。但在拓展延伸环节，部分学生的发言不够积极主动，今后可在这方面进一步引导和鼓励学生大胆表达自己的想法。同时，在分析人物形象时，可以让学生进行角色扮演，增强学生的体验感。
《独果》教案设计 5
一、教学目标
1. 语文素养目标
正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。
理解和积累文中的重点词汇，如“奄奄一息”“执拗”“温馨”等。
2. 阅读与理解目标
理清文章的叙事脉络，把握故事发展的情节。
分析文中主要人物的心理变化过程，理解人物的性格特点。
3. 情感与价值观目标
体会家庭成员之间深厚的亲情以及相互关爱、相互礼让的美好情感。
领悟独果在文中所蕴含的象征意义，传承中华民族传统美德。
二、教学重难点
1. 教学重点
深入分析人物形象，从人物的言行举止中解读其内在品质。
理解独果的象征意义，以及它在推动故事情节和表达主题方面的作用。
2. 教学难点
引导学生将文本与生活实际相联系，感悟亲情的珍贵和传统美德在现代社会中的意义。
让学生体会文中人物情感的细腻变化，理解家庭伦理道德的内涵。
三、教学方法
诵读法、问题引导法、合作探究法、读写结合法。
四、教学准备
制作多媒体课件（包括课文朗读音频、重点词句分析、相关图片等）、学生预习课文。
五、教学过程
1. 情境导入（5 分钟）
利用多媒体展示一些珍稀水果的图片，激发学生兴趣。
教师讲述：在一个普通的家庭里，出现了一个神奇的独果，它引发了一系列的故事。今天我们一起走进《独果》这篇课文。
2. 初读课文（10 分钟）
播放课文朗读音频，学生边听边圈画出生字词。
检查预习情况，教师讲解重点字词的读音、意义和用法。
学生默读课文，概括课文主要内容，教师引导学生从独果的出现、人物的反应、最终的处理结果等方面进行概括。
3. 精读课文（25 分钟）
分析人物形象
学生分组讨论：文中奶奶、妈妈、小荣各自的性格特点是怎样体现的？
每组选派代表发言，教师引导学生从人物的语言（如奶奶说“全家都吃也太可惜了，我看，就给小荣一个人吃吧”）、动作（如妈妈把独果塞到奶奶手里）、心理（如小荣的想法“我可不能吃，应该让奶奶吃”）等方面进行分析。
教师总结人物形象：奶奶的慈爱、妈妈的孝顺、小荣的懂事与乖巧。
探究独果的象征意义
教师提问：独果在文中仅仅是一个水果吗？它还象征着什么？
学生思考后回答，教师引导学生理解独果象征着家庭的亲情、和睦与幸福。
分析文章主题
教师引导学生思考：从这个独果的故事中，我们可以领悟到什么？
学生讨论后得出：文章弘扬了尊老爱幼、相互关爱、相互礼让的中华民族传统美德。
4. 拓展延伸（10 分钟）
让学生分享自己在家庭生活中与亲人之间相互关爱、相互礼让的感人故事。
教师引导学生思考：在现代社会中，我们应该如何将这些传统美德传承下去？
5. 读写结合（5 分钟）
教师布置写作任务：请以“亲情的珍贵”为主题，写一段 200 - 300 字的短文。
学生进行写作，教师巡视指导。
6. 课堂总结（5 分钟）
回顾课文内容，总结人物形象、独果的象征意义和文章主题。
强调亲情的.珍贵和传统美德的重要性。
7. 布置作业（5 分钟）
完成课堂上未完成的写作任务，并进行修改。
课后阅读一篇关于亲情的文章，并写下读后感。
六、教学反思
在教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生对课文的理解较为深刻。在今后的教学中，可以进一步加强对学生情感体验的引导，让学生在学习课文的过程中更好地感悟亲情与传统美德。同时，在读写结合环节，可以多给学生一些展示和分享的机会，提高学生的写作积极性。
《独果》教案设计 6
一、教学目标
1. 知识目标：理解《独果》的主题和主要思想，分析文章的结构和写作手法。
2. 能力目标：提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，能够进行文本分析和讨论。
3. 情感目标：培养学生对自然的热爱和对生命的思考，增强对独立精神的认同。
二、教学重难点
重点：理解文章的主题和作者的情感表达。
难点：分析文章的写作手法及其对主题的支持作用。
三、教学准备
1. 教材：《独果》课文
2. 辅助材料：相关图片（如独果的生长环境）、视频（如自然景观）、PPT（展示文章结构和重点段落）
3. 学习工具：笔记本、笔
四、教学过程
1. 导入新课（10分钟）
提问引入：同学们，大家有没有见过独自生长的植物？它们的生长环境和生存状态有什么特别之处？今天我们将一起学习《独果》，探讨独立与生存的主题。
展示图片：展示一些独果的图片，引导学生讨论其生长环境和特点。
2. 知识理论讲解（15分钟）
文章背景：
介绍作者及其创作背景，简要说明《独果》的写作目的。
主题分析：
讨论文章的主题：独立、坚韧与生命的意义。
引导学生思考独果在自然界中的象征意义。
3. 朗读课文（15分钟）
分段朗读：
学生分组朗读课文，注意语音语调，感受文章的情感。
教师适时纠正发音，并引导学生理解难句。
4. 讨论与分析（20分钟）
小组讨论：
学生分组讨论文章的结构，分析每一部分的主要内容和作用。
讨论作者使用的修辞手法（如比喻、拟人等）及其对主题的支持。
全班分享：
各组分享讨论结果，教师补充和总结，强调文章的写作技巧和情感表达。
5. 课堂小结（10分钟）
回顾知识点：总结《独果》的主题、结构和写作手法。
情感升华：引导学生思考独立精神在生活中的'重要性，鼓励他们在生活中勇于追求自己的目标。
五、 评价与反思
学生评价：通过课堂讨论和小组分享，评估学生对文章的理解和分析能力。
教师反思：根据学生的表现和反馈，调整后续课程的内容和教学方法，以提高教学效果。
六、课后延伸
鼓励学生在生活中观察独立生长的植物，写一篇短文，表达他们对独立与生命的思考。
《独果》教案设计 7
一、教学目标
1. 知识与技能
掌握文中的生字词，如“奄奄一息”“弥留之际”“飘溢”等。
学会分析记叙文的六要素，明确本文的故事背景、人物、情节等。
提高学生分析人物描写方法的能力，从语言、动作、神态等方面把握人物性格。
2. 过程与方法
通过朗读课文，让学生感受文章的情感基调。
采用小组讨论法，分析文中独果的象征意义和文章的主题。
引导学生进行文本细读，体会细节描写在文中的作用。
3. 情感态度与价值观
使学生体会到家庭亲情的珍贵和家庭成员之间相互关爱、相互礼让的美好品德。
引导学生思考在日常生活中如何传承和弘扬中华民族传统美德。
二、教学重难点
1. 教学重点
分析文中人物形象，特别是奶奶、妈妈和小荣的性格特点。
理解独果在文中所蕴含的象征意义，即亲情与家庭和睦。
2. 教学难点
引导学生深入理解文中人物的情感变化过程，并能与自身的情感体验相结合。
让学生将文本中的传统美德与现实生活相联系，思考其现实意义。
三、教学方法
朗读法、问题驱动法、小组合作法、文本分析法。
四、教学准备
1. 准备《独果》的课文音频。
2. 制作包含课文重点字词、相关图片等内容的多媒体课件。
五、教学过程
1. 音频导入（5 分钟）
播放课文的音频朗读，让学生初步感受课文的氛围和情感。
提问学生：听了这篇课文的朗读，你对独果有什么初步的印象？
2. 字词学习（10 分钟）
展示多媒体课件，呈现文中的重点字词，如“晶莹透亮”“奄奄一息”等。
教师领读字词，学生跟读，注意字音和字形。
请学生解释重点字词的含义，并尝试用这些字词造句。
3. 整体感知（10 分钟）
学生快速默读课文，梳理记叙文的六要素，包括时间、地点、人物、起因、经过、结果。
请学生简要概括课文的主要内容，教师进行补充和完善。
4. 人物分析（20 分钟）
小组讨论：文中的奶奶、妈妈、小荣分别有哪些语言、动作、神态描写？这些描写反映了他们怎样的性格特点？
各小组代表发言，教师根据学生的发言进行总结：奶奶的'慈爱与善良，妈妈的孝顺与贤惠，小荣的懂事与乖巧。
引导学生思考：这些人物形象是如何通过独果这个元素展现出来的？
5. 主题探究（10 分钟）
教师提问：独果在文中有什么象征意义？
学生分组讨论后回答，教师总结：独果象征着亲情、家庭的和睦与幸福。
进一步提问：文章通过独果的故事想要传达什么样的主题？引导学生理解文章是在弘扬中华民族尊老爱幼、相互关爱、相互礼让的传统美德。
6. 拓展延伸（5 分钟）
让学生结合自己的家庭生活，谈谈自己在亲情方面的感受和体验。
教师引导学生思考：在现代社会中，我们应该如何传承和弘扬文中所体现的传统美德？
7. 课堂总结（5 分钟）
回顾本节课的学习内容，包括重点字词、人物形象、独果的象征意义和文章的主题。
强调家庭亲情的珍贵和传统美德的重要性。
8. 布置作业（5 分钟）
要求学生写一篇读后感，谈谈对《独果》这篇课文的理解和感悟。
让学生课后收集一些关于家庭亲情和传统美德的小故事，与同学分享。
六、教学反思
在教学过程中，通过音频导入激发了学生的学习兴趣，在字词学习和文本分析方面也达到了预期的教学效果。然而，在拓展延伸环节，部分学生的参与度不够高，需要在今后的教学中进一步引导和鼓励学生积极发言。同时，可以增加一些与课文主题相关的实践活动，让学生在实践中更好地体会传统美德的内涵。
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