李煜《相见欢》教案设计

2024-03-20

李煜《相见欢》教案设计

  李煜《相见欢》教案设计

  新授课时

  一课时

  教学目标

  1、了解词的相关知识及词人的情况

  2、理解词的内容体会词人的心境;

  3、能够有感情地背诵这首词;

  教学重点

  理解词的内容体会词人的心境

  教学难点

  能够有感情地背诵这首词

  教学方法

  朗读赏析,合作探究。

  (教)学习过程

  旁注与纠错

  一、 导入新课,明确目标:

  辛弃疾说“少年不识愁滋味”,其实,人,只要经历了世事,就不可能没有愁绪。在我们刚刚学过的唐诗中,就有李白寄托与明月的“愁心”;有韦应物因不在其位不得其用的淡淡的忧伤;更有陈子昂怀才不遇、壮志难酬的极度苦闷——今天,我们来看一看另一类愁绪——亡国之愁。

  二、 自主学习,获取新知:

  常识填空

  词兴起于( )流行于( ) 是一种和乐歌唱、句式长短不齐的诗体。起初时称“( )”“( )”和“( )”,后来也称作“( )”。其特点是“词有定格,句有定数,字有定声”。每首词都有一个曲词名称,叫“( )”。如“( )”就( )。词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。词以字数分为 ( )、

  ( )和( )。宋代词坛上形成了( )和( )两大流派。

  三、朗读理解,整体感知:

  (一)朗读练习

  1、师范读,生注意:字音、停顿、语气、语调和情感的把握。

  2、生练读后指名读,师生共同予以点评,然后齐读。

  (二)整体感知

  这首词所传递的最主要的情感是什么?应该以怎样的语调去读?

  四、深入赏析,合作探究

  1、读上片思考下列问题:

  (1) 词人为什么会“无言”?“独上”写出了怎样的步履和神情?

  (2) 与大多数词作一样,这首词上片写景,下片抒情。仔细品读上片,说说词人是借助哪些景致描写渲染这份离愁的?

  2、品读词的下片,关注名句。词的下片直接抒情,其中“剪不断,理还乱,是离愁”是流传千古的名句。能说说这三句的妙处吗?

  五、联系实际,拓展延伸

  品读李煜的《虞美人》,然后说说它与《相见欢》的共同点和不同点各是什么?

  虞美人 · 李煜

  春花秋月何时了,往事知多少。小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。

  雕阑玉砌应犹在,只是朱颜改。问君能有几多愁,恰是一江春水向东流

  点拨:

  此词大约作于李煜归宋后的第三年。词中流露了不加掩饰的故国之思,据说是促使宋太宗下令毒死李煜的原因之一。那么,它等于是李煜的绝命词了。

  结句“一江春水向东流”,是以水喻愁的名句,含蓄地显示出愁思的长流不断,无穷无尽。

  共同点:

  不同点:

  六、当堂检测,巩固提升。

  1、开篇渲染愁苦气氛,并运用比喻修辞的句子:

  2、采用白描手法,道出当时“离愁”的滋味讲不出、说不清的复杂、微妙的真实感受的伤心语的句子:

  3、既点明季节,又写出作者俯视地面所见景象,同时暗写出词人心头凄凉之情的句子:

  4、诗中仿佛使人看到一个“斯人独憔悴”的孤独身影的句子:

  5、道出内心复杂感受,可意会不可言传的句子:

  6、化抽象为形象,以有形喻无形的句子:

  7、以丝暗喻愁思的句子:

  8、仰望天空,写使人愁上添愁之景。

  板书设计:

  教学反思:

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