《整十数加减整十数》教学设计范文
教学内容：
《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）一年级下册P56—57及练习十1—3
教学目标：
1、经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。
2、让学生学会把整十数加减整十数归结为10以内加减法，树立转化意识。
3、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。
4、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心。
教学重点：整十数加减整十数的口算方法。
教学的难点：口算的算理、算法。
教学准备：图片、小棒。
教学过程：
一、创设情境，以用引算。
1、走进情景。
a、观察主题图，收集数据（有20盆红花，10盆黄花，紫花30盆）。
b、你能提出什么数学问题？四人为小组互相说一说。
2、汇报。
学情预设：红花和黄花一共有多少盆？黄花和紫花一共有多少盆？红花和紫花一共有多少盆？黄花比紫花少多少朵？紫花比红花多多少朵？…？）
3、学生尝试解决。
4、板书：20+10 30—10 20+30 30—20
5、揭示课题
a、观察算式，10、20、30都是什么数？
b、板书课题：整十数加减整十数
二、关注经验，以用明算。
1、交流算法。
（1）小组讨论10+20的计算方法。
（2交流汇报：你们组有哪些方法？
a、数的方法：10、20、30。
b、摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20=30
c、数的组成：10和20组成30。
d、用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。
e计算的方法：因为1+2=3，所以10+20=30……
2、组织评议。
a、你喜欢用什么方法计算，为什么？
b、小结计算方法。
3、师：接着我们看30—10=20，你又是怎么算的？同桌讨论。
交流汇报：
生1：我是用摆小棒的方法，三捆减去一捆就剩下两捆，两捆就是20
生2：我是用看减想加的办法算出来的，因为10+20=30，所以30—10=20
生3：3—1=2，30—10=20
三、动手操作，感知算理，归纳算法
（1）摆一摆，算一算 30+40 70—30
（2）全班交流。
（3）小结：我们把整十数加减整十数，也就是几个十加减几个十，变成几加几，几减几，但是要记得添上0、
（4）观察比较：10+20=30 30—10=20
四、巩固拓展，以算促用
1、 P58、3 根据图独立完成算式。说说你是怎么想的？指算式说，这两道算式有什么相同和不同。
师：计算时要注意用个位上的数加个位上的数，十位上的数加十位上的数。
2、游戏。
3、开火车（口算卡片：整十数加减整十数，整十数加一位数）
4、解决情境中的问题。
5、看算式说情境。
五、总结。
这节课我们学习了什么？
板书设计：
整十数加、减整十数
例1、20+10=30
例2、30—10=20
教学建议：
1、教学整十数加、减整十数时，为了使学生的新旧知识建立起联系，减缓学生学习的坡度，较快掌握新知识，在教学新内容之前，教师可以先带着学生复习。
2、在这一内容的教学中，教师如果能认真领会教材的编写意图，引导学生充分地“想”，那么学生就能不断提高口算能力。
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