《年月日》优秀教学设计

2024-11-27

　　作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编帮大家整理的《年月日》优秀教学设计，希望能够帮助到大家。

　　《年月日》优秀教学设计 1

　　教学目标：

　　1、经历观察与探究年月日的规律的过程，了解并掌握年月日的一般规律。

　　2、学会平年、闰年的判定。

　　3、培养学生的问题意识，解决问题的能力和合作意识。

　　教学重点：

　　探究年、月、日的规律。

　　教学难点：

　　平年、闰年的判定。

　　教具准备：

　　课件、日历卡

　　教学设计：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　（课件演示时钟）复习时间时间单位：时、分、秒，及单位的进率（引出课题）

　　二、确定研究问题

　　1、对于年、月、日，你已经知道了哪些相关的知识？（反馈学生已有知识现状）

　　2、你还想知道什么？（根据学生的'回答确定本节课研究的问题：一个月有多少天？一年有多少天？平年、闰年的特点等）

　　三、探索与研究

　　（1）、介绍年、月、日的来源与根据。（课件演示）

　　年：地球绕太阳转一周为一年；

　　月：月球绕地球转一周为一月；

　　日：地球自转一周为一日。

　　（2）、一日有多少个小时？一个月有多少天？一年有多少个月呢？

　　A、借助桌面上的日历卡，小组合作探究：一个月有多少天？

　　B、小组代表汇报研究结果。（先选两组汇报，其他小组作补充发言，同步板书重点规律）

　　C、学习大月、小月的定义。

　　同学们感觉哪些规律不容易记？有没有记忆的窍门？（介绍口诀记忆法和拳头记忆方法）（课件演示）

　　游戏：师说出月份，学生分男（代表大月）女生（代表小月）起立。有意说二月，让学生牢记二月是平月，从而引出闰年的相关知识。

　　（3）、学习平年、闰年的相关知识？

　　学生分组观察讨论2004年日历和2007年日历的不同点。

　　抽组汇报。

　　不同点：二月份的天数不同；

　　一年的天数也不同。（并要求学生说出计算方法）

　　形成概念：一年中有365天的年份是平年；

　　一年中有366天的年份是闰年。

　　闭上眼睛，请回答老师的问题：什么样的年份是闰年？

　　闰年是怎样产生的呢？（课件演示）

　　探讨：怎样判断一个年份是闰年还是平年呢？

　　公历年份是4的倍数的是闰年。但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。教师演算：20044=501（闰年）20074 =501 3（平年）

　　1900 400=4 300（平年） 2000400=5 （闰年）

　　练习：

　　1、在将要来到的一个特殊的年份里，在我国北京将要承办全球奥林匹克运动会，这一年哪一年？（2008）同学们知道它是平年还是闰年吗？

　　2、课件出示。

　　四、拓展与巩固

　　（1）说一说你这节课的收获。

　　（2）除了以上所学，你还知道哪些时间单位？（在学生回答基础上引入季度、世纪等相关知识）

　　1世纪=100年，从公元元年到99年是一世纪，从公元100年到199年是二世纪1900年到1999年是二十世纪，你们知道二十一世纪是从哪一年到哪一年吗？（渗透德育）

　　（3）游戏：动脑筋出教室（每位同学课前写好自己的出生的年、月，符合老师条件的就可以举着卡片离开教室）

　　请是闰年出生的同学举卡离开。

　　请平月出生的同学举卡离开。

　　请小月出生的同学举卡离开。

　　请大月出生的同学举卡离开

　　剩下的同学，老师提什么条件你们就可以离开了？

　　板书设计：

　　年月日

　　月：大月 31天 1世纪=100年

　　小月 30天 1 季度有3个月（春、夏、秋、冬）

　　平月 28天（平年） 1年有12个月

　　29天（闰年）

　　年：平年 365天闰年 366天 20044=501（闰年）

　　20074 =501 3（平年）

　　1900 400=4 300（平年）

　　2000400=5 （闰年）

　　《年月日》优秀教学设计 2

　　【教学目标】

　　1、认识时间单位年、月、日，知道平年、闰年的知识，记住各月以及平年、闰年的天数，能初步判断某一年时平年还是闰年。

　　2、能与生活联系起来，熟练的运用年、月、日的知识。

　　3、培养学生观察、分析和判断推理的能力。

　　4、结合教学情景，培养学生珍惜时间的良好习惯，并渗透爱国主义教育。让学生通过亲身参与探索实践活动，获得情感体验。【教学重点】：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。

　　【教学难点】

　　能灵活地判断平年、闰年。

　　【教具准备】

　　年月日课件

　　【教学过程】

　　一、创设情境

　　师：同学们，相信你们曾有其他难忘的日子或节日，老师也有难忘的日子，让我们在时光倒流中，回忆那些日子吧！（北京奥运会开幕、神七飞天的图片）

　　师：刚才同学们看的是什么内容啊？（要求说出时间、人物、事件）

　　生：第29届奥运会于2008年8月8日在北京开幕……

　　生：神舟七号载人飞船2008年9月25日发射成功。

　　师：你们还有其他难忘的日子吗？谁来说一说？

　　生：1949年10月1日，中华人民共和国成立。

　　生：1997年7月1日，香港回归祖国。

　　生：1999年12月20日，澳门回归祖国。

　　生：2003年7月13日，中国申奥成功。

　　生：2003年10月15日，是我的生日。

　　师：这几个同学的发言中都用到了三个比“时、分、秒”还要大的时间单位，这就是年、月、日。（板书课题：年月日）这节课我们就来研究年月日的知识！

　　二、探索新知

　　任务一：日历探秘

　　师：请同学们打开”探索发现”，先来探究任务一。

　　师：谁能给大家读一下要求和问题。

　　学生读要求和问题。

　　1、一年有几个月？

　　2、通过观察每个月的天数，你发现了什么？什么是大月？什么是小月？

　　3、一年的天数多少天？

　　（动手操作、独立思考、全班汇报）

　　师：我们把31天的月份叫做大月，把30天的月份叫做小月，二月称为特殊月，人们把二月28天的这一年叫做平年，把二月29天的这一年叫做闰年。你们准备用什么好方法去记住一年中哪些是大月、哪些是小月？现在就请小帮手来告诉我们吧！

　　学生打开“小帮手”，学习记忆方法，并展示。

　　老师和同学演示：握紧左拳，凸起凹下的都要数，一月大，二月特殊，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。

　　师：还有什么方法啊？

　　学生展示儿歌记忆法。

　　师：这些方法让我们记忆大小月时方便了很多。

　　任务二：平年闰年

　　师：刚才我们认识了大月、小月、二月是个特殊的月份，现在我们就专门来探究2月。打开任务二，谁来读一读要求？

　　学生操作，探究任务。

　　师：你发现了什么？谁愿意把你的发现和大家分享呢?

　　生：我观察的'是…年2月有…天……（至少说出5个年份）

　　生：我发现每隔三年就有一个29天,是闰年。

　　师：对，你们说得很好，每四年里就有一个闰年。那你们想不想知道为什么？我们看看小帮手是怎么说的。

　　（课件出示：地球绕太阳旋转一周的时间叫做一年，这段时间是365日5时48分46秒。为了方便，人们把一年定为365日，叫做平年。这样，每4年就少算了23时15分4秒，即将近一天。人们就把这1天加在二月里，以补上少算的时间，这样一年就有366天了，这样的年份被称为闰年。这就是“四年一闰”。）

　　师：看来闰年和4有很大的关系，那么我们怎么知道某一年是闰年还是平年？（学生汇报情况）

　　生：用公历年份除以4，如果有余数就是平年；如果没有余数就是闰年。

　　师：对！公历年份是4的倍数的一般是闰年。谁有补充？

　　生：公历年份是整百年的必须是四百的倍数才是闰年。

　　三、知识整理师：我们发现了这么多年月日的知识，现在同学们就自己动手把刚刚学习的知识整理一下吧。（学生动手整理）

　　谁来把你整理的内容给大家读一下。（指名一个学生读，然后订正）

　　师：有关年月日的知识我们都已经整理过了，现在就让我们用知识武装自己，智力闯关。爱挑战的你们，准备好了吗？

　　四、智力闯关

　　第一关：填一填

　　第二关：判断

　　第三关：动脑筋

　　师：同学们今天的表现都很棒。为自己的表现鼓鼓掌吧。

　　五、编制日历

　　师：同学们，在我们的生活中有很多不同的日历，你对现行的日历满意吗？你希望的日历是怎样的呢？赶紧发挥你的想象，编制你希望的日历。可以其他同学交流交流。

　　学生发挥想象编制日历。

　　师：谁愿意来说说你的日历是怎么编制的？

　　学生只要说出自己的想法都给予鼓励。

　　师：关于年、月、日的知识还有很多，同学们课下可以在相关网址查阅你想了解的历法知识或。

　　六、课堂总结师：同学们！时间是宝贵的，通过今天的学习，你想说点什么？

　　生：……

　　师：你们总结得真好，看来今天同学们的收获不少啊！几年以后，当你回忆今天的情景时，今天已经永远不存在了，所以我们一定要珍惜今天的时光，努力学习。

　　《年月日》优秀教学设计 3

　　教学目标：

　　1、使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系。

　　2、知道平年、闰年等方面的知识。

　　3、记住每个月以及平年、闰年各有多少天。

　　4、培养学生珍惜时间的良好习惯。

　　教学用具：

　　教学课件、各年份的年历一人一张。

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入课题。

　　有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣。每天都要脱一件，年底只剩一张皮。（打一物）

　　那么让我们一起来学习年、月、日。（板书：年、月、日）

　　二、自主学习，探索新知。

　　1、初步认识年月日。

　　还有很多有意思的时刻。（课件出示）

　　①介绍：1949年10月1日中华人民共和国成立。这是个伟大的日子，请大家读一读这时间。

　　②展示申奥成功的图片。这也是一个激动人心的时刻，同学们知道是哪年的7月13日么？（2001年）

　　③还有很多有意义的日子，来看看。出示植树节图片。（3月12日）六一节（6月1日）

　　2、学生介绍有意义的日子。

　　一年中还有哪些有意义值得纪念的日子？大家一起在年历上标出来。（人手一张年历，各种不同的年份）学生汇报。

　　3、自主探索，发现年历的'知识。

　　年历上有这么多有意义的日子呀，其实年历上还可以找到很多信息和知识！请四人为一个小组讨论下，看看哪组获得的信息多。

　　4、学生汇报探索到的有关年历的知识。

　　①一年有12个月。

　　②每月有31天的是：一、三、五、七、八、十、十二月。（大月）

　　③每月有30天的十：四、六、九、十一月。（小月）

　　④二月份有的是28天，有的是29天。

　　⑤一年有365天，366天。（请同学们在本子上算一算，用什么方法算好呢？）

　　31×7＋30×4＋28＝365天31×7＋30×4＋29＝366天。

　　5、学习大月小月的记忆法。

　　能记住哪些是大月，哪些是小月么？用什么方法记忆的？（让学生说说，学生知道让学生来介绍。）

　　①拳头记忆法。

　　凸起的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天（二月除外）一边指一边读：一月大，二月少，三月大，四月小……（二月不是小月，我们为了方便记住它比别的月份都少几天，我们读二月少），七月大，八月大（七月完是八月，这2个连着的月份都是大月）

　　②用歌诀记忆法。

　　一三五七八十腊，三十一日永不差。（腊是十二月，这是帮助记忆大月的歌诀。）

　　这么多记忆的方法，现在考考大家，老师说一个月，看看你们能不能很快说出这个月的天数？（最后问到二月，有人说28有人说29）

　　6、学生质疑，引导解决。

　　现在同学们对什么问题还有疑问？引导学生提出（1、到底什么时候是28天，什么时候是29天呢？2、为什么要有时28天有时29天呢？）

　　①一起来研究下这特殊的二月。（每位学生来说下自己手中的年历2月份的天数，课件展示表格）

　　②发现了什么？（引导学生说出四年一闰）

　　介绍平年和闰年。平年一年有365天，闰年一年有366天。

　　③为什么有时28天，有时29天呢？观看录像。

　　④那奥运会2008年是平年还是闰年？1994年呢？

　　⑤你们是哪一年出生的？你们出生的那年是平年还是闰年？

　　7、有关闰年的小练习。

　　你们过了几个生日了？小明的生日是1996年2月29日，请问他到现在为止过了几个生日了？

　　三、总结。

　　1、这节课我们学习了什么知识？（学生汇报）

　　2、珍惜时间的思想教育。

　　马上就要下课了啊，时间过得真快。那我们这节课不仅学到了那么多知识还学到了要珍惜时间！

　　四、扩展练习。

　　前面学习了中华人民共和国成立的时间是？1949年是平年还是闰年，回去思考一下。

　　《年月日》优秀教学设计 4

　　一、教学内容

　　小学数学第七册第44、45页上的内容。年、月、日的教学是在学生已经学过的时、分、秒的基础上进行的。

　　二、教学目标：

　　1、使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年等有关知识，记住每个月及平年、闰年各有多少天，能判断某一年是平年还是闰年。在教学的过程中，帮助学生建立较长的时间观念。

　　2、通过学生自主探索、合作交流的学习过程，培养学生的探索意识和创新精神，发展学生的思维。

　　三、教学过程：

　　运用现代教学媒体，创设情境，为学生提供丰富、生动、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性。教学过程可以分为以下几个环节：

　　1、视频导入，引出课题。

　　通过播放刘翔110米跨栏夺金的精彩片断，激发了学生的自豪感，为充分调动学生参与学习活动的积极性创设了最佳情境。

　　2、统计观察，发现特点。

　　学生的学习活动是一个再发现、再创造的过程。在认识大月、小月时，我根据学生实际和本课的教学内容对全班学生进行了适当分组。每5人为一组，发给每组不同的连续4年的年历和1张统计表，让学生统计连续4年每个月的天数，并提出了小组合作的目标和要求。放手让学生去观察、探索、交流，老师只是引导和点拨，满足了学生“希望自己是一个发现者、研究者、探索者”的需要。通过学生的自主探索、合作交流，他们像发现了新大陆一样很兴奋的.将找到的特点汇报给大家听，这时教师给以肯定并及时总结：一、三、五、七、八、十、十二这7个月都是31天，通常我们把它们叫大月，让学生给二、四、六、九、十一月取名叫小月，此外还有一个特殊月二月。这样学习，使数学被视为一种过程，而非一个既定的结果。

　　3、巧用媒体，突破难点。

　　判断某一年是平年还是闰年是本课的教学重点也是难点。我借助多媒体，设计了1997到2004连续8年各月天数的图表，并将关键字用红色突出显示，我在制作课件时，设置了闪烁显示和移动效果，化抽象为具体，化复杂为简单，把不易理解的难点展示出来。让学生较快地发现每4年中有3个平年、1个闰年，公历年份是4的倍数的一般是闰年，是整百数的必须是400的倍数才是闰年。并通过猜一猜下一个闰年是哪一年，让学生大胆猜想，培养了他们的推理能力。

　　4、张弛自由，精神愉快。

　　在做判断平年和闰年的练习时，要求学生灵活运用老师教给的方法去判断，通过猜猜谁会来，再一次激起了学生学习的热情，有效地调动了学生的注意力，张弛自由，精神愉快，既紧张又轻松，既有利于活跃思维，又提高了教学效果，并且在这个环节中我让学生联系实际说说你熟悉的年份，如“我们处于几世纪？”等等，适时进行了德育教育。

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　　教学目标：

　　1、学习日常会话中常用的问候语和介绍自己的方式

　　2、练习听、说、读、写四项语言技能，提高口语表达能力

　　教学内容：

　　1、问候语的学习

　　2、介绍自己的方式的学习

　　3、练习口语表达和阅读理解

　　教学过程：

　　1、导入

　　通过展示图片和视频等多种形式介绍日常生活中的问候语和介绍自己的方式，激发学生学习的兴趣。

　　2、学习

　　教师介绍常见的问候语和介绍自己的`方式，并示范发音和语调。学生跟读，练习语音语调。

　　3、练习

　　学生两两配对，练习使用问候语和介绍自己的方式，互相交流并记录。教师巡视，帮助学生纠正发音和语调。

　　4、总结

　　教师总结学生的表现，并给予鼓励和指导。学生应对学过的语言进行总结，并写下自己的反思。

　　教学反思：

　　这次教学，使用了多种形式，如图片和视频等，使得学生能够更直观、更生动地学习和理解所学内容。教师和学生之间的互动也很积极，学生能够配对练习，互相交流，并记录自己的学习成果。在教学过程中，教师注重对学生的收集反馈，关注学生的学习状况，并给予鼓励和指导。最后，总结了学生的表现，并让学生进行总结和反思。这样的教育模式，能够有效提高学生的学习效果，使学生在轻松的学习气氛下，掌握新的知识和技能。

　　《年月日》优秀教学设计 6

　　教学内容：

　　人教版下册第六单元76页-78页例1

　　教学目标：

　　1．使学生观察年历卡时，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月、哪几个月是小月，知道2018年全年有365天。

　　2．让学生从年历卡上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣，接受爱国主义教育。

　　教学重点：

　　认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系，建立年月日的时间概念。根据2月天数判断平闰年。

　　教学难点：

　　记忆一年中的大月和小月，计算全年的天数。

　　教具、学具准备：

　　smart电子白板课件、年历卡

　　学生：学生每人准备红色、蓝色彩笔各一枝。

　　教学过程：

　　一、设置情境，激趣导入：

　　1、课件出示猜谜

　　一物生来真稀奇，身穿三百多件衣, 每天给它脱一件, 年底剩下一张皮。你知道这是什么吗？

　　2、出示：2016或2018年的年历卡，学生交叉分发。在年历卡上指出自己的生日。

　　3、交流对年月日已有认识并导入新课。

　　提问：能找到今天的日期吗，这不光是我们今天学习的日子，还有三个新朋友呢。你对年、月、日有哪些了解，能跟大家交流一下吗? (板书课题：年、月、日)

　　二、探究新知

　　1．初步认识年、月、日。

　　谈话：同学们这张年历卡虽小，可是里面包含的知识却不少。请同学们认真观察自己手中的年历卡，看看你能发现些什么？学生独立观察、思考后同桌交流。

　　2．认识大月、小月和平月。

　　（1）谈话：同学们观察得都很仔细，从年历卡上发现了这么多有价值的信息。每个月到底有多少天呢，请把观察的结果填在表格里。学生同桌合作填表，从表中你知道了什么？

　　（2）如果把这一年的12个月份分类的话，你打算怎么分？

　　（3）介绍大小月和平月：我们把有31天的月份的叫做大月，有30天的月份叫做小月，二月既不是大月，也不是小月，是一个特殊月，叫做平月。

　　3．记忆大月和小月。

　　a.学生动手涂色，大月涂红色，小月涂蓝色。数一数，大月有几个？小月有几个？

　　b.介绍大小月记忆方法

　　（1）拳头记忆法。课件展示

　　（2）儿歌记忆：

　　( 3 )学生互相记一记，数一数。

　　（4）游戏巩固：“我报月份，你听好；大月拍手，小月跺脚；二月来了，不出声”

　　4．计算全年的天数。

　　（1）提问：你们能计算出一年全年的天数吗?

　　学生独立计算，反馈。

　　你是怎么算的`呢？你同意他的观点吗？

　　（2）为什么有的年份是365天，有的年份是366天？相差这一天在哪呢？

　　5.认识平闰年，并可以根据20xx-2016年2月的天数判断平闰年。

　　你能根据平闰年的排列规律发现什么吗？为什么每四年出现一个闰年呢？请看大屏幕。课件出示地球围绕太阳公转的视频。

　　三、巩固练习

　　那我们学了这么多知识，一起去年月日博物馆看看吧。

　　1、重要事件纪念馆

　　拖动图片至放大框，选择一幅照片说说是什么日子。

　　课件出示

　　2、四选一答题：每个卡通人物后是一道题同学们选择任意一张卡片，回答问题。

　　课件出示

　　四、课堂总结

　　今天你有什么收获？根据老师的板书来说说看。

　　五、结束语

　　同学们真是太棒了，时间是宝贵的又是短暂的，希望同学们能珍惜时间，做时间的主人。最后送大家一首《365个祝福》，祝愿同学们学业有成。

　　《年月日》优秀教学设计 7

　　教学目标：

　　1、使学生亲身经历探索年、月、日知识的过程。

　　2、联系生活实际体验年、月、日的长短不同。

　　3、会用各种方法记大月、小月；并能应用解决实际问题。

　　教学重点：

　　体会年月日的长短

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　一年有几个月？

　　哪几个月有31天？

　　哪几个月有30天？

　　二、学习新课

　　分发年历表，分小组观察、记录历年来2月的天数。

　　完成表格

　　观察表格，你发现了什么？

　　给出含义：2月有28天的'年叫平年，2月有29天的年叫闰年。

　　观察闰年与平年间的间隔？

　　了解闰年与平年的来历？

　　由学生自学。理解“四年一闰”的含义，并能用他判断一年是否闰年？

　　三、课堂活动

　　1、算一算，一年共有多少天？

　　分小组，自己想办法计算，提倡不同的方法。

　　2、交流与年月日相关的知识。

　　四、课堂练习

　　1、练习十五2题猜生日

　　2、练习十五3题说出重大的节日

　　3、练习十五4题难忘的日子

　　4、练习十五5题自制年历

　　《年月日》优秀教学设计 8

　　【教学目标】

　　知识与技能：

　　通过生活经历和年历卡使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、2月，平年、闰年各有多少天。了解有关闰年的有关知识，掌握判断闰年的方法。

　　过程与方法：

　　让学生在观察、发现、比较、猜想、讨论等一系列活动中培养收集处理信息能力和合作交流的能力，促进学生数学思维的发展。

　　情感态度与价值观：

　　让学生在活动中体验学数学、用数学的乐趣，自觉养成珍惜时间的好习惯。

　　【教学重点】

　　认识时间单位“年、月、日”。并掌握它们之间的关系。

　　【教学难点】

　　发现并掌握判断平年、闰年的方法。

　　【教具准备】

　　多媒体课件

　　【学具准备】

　　多个年份年历卡

　　【教学过程】

　　一、课前谈话，导入新课

　　师：课件出示大屏幕。

　　师：这是谁呀？

　　生：猪爷爷。

　　师：对，这是我们的老朋友猪爷爷，猪爷爷为了保持强健的身体每天坚持服用钙片，一瓶钙片有三十粒，每天服用一粒，一个月够吗？

　　生1；够，因为一个月有三十天。（师板书）

　　生2：有时不够，因为有的月份三十一天。（师板书）

　　师：这两位同学真是生活中的有心人。那每月情况是怎样的呢、每年的情况又是怎样的呢？今天我们就来学习年、月、日的知识。（板书课题）

　　二、探究新知

　　同桌合作，探究年历卡

　　活动要求：

　　1、以同桌为单位，一张年历卡，一张汇报单。

　　2、两人先共同观察年历卡，然后一人读，一人填写汇报单，看哪对同桌合作的最快、最默契。

　　学生汇报，教师根据学生的汇报适时板书：

　　生：一年有12个月（板书）

　　大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12共7个

　　小月（30天）：4、6、9、11共4个

　　二月（29天）

　　（28天）

　　生汇报完后师介绍大小月、特殊月几个数并板书。

　　师：那现在我们知道怎样告诉猪爷爷了吗？谁来说说？

　　生：小月和二月时够吃，大月时不够吃。

　　师：我已经隔空告诉猪爷爷了，猪爷爷又回话了，一起看看是什么？

　　猪爷爷：原来这么麻烦，那我干脆一年买一箱，一箱12瓶，每瓶30粒，这样总够吃一年的了吧?

　　师：小组先讨论一下，然后算一算。

　　生汇报。师板书：31×7+30×4+29=366（天）

　　31×7+30×4+28=365（天）

　　师：我们同学真是太棒了，猪爷爷都不由得称赞我们同学棒棒哒，大头儿子知道我们同学很优秀，也想让我们同学帮助他，一起来看看什么问题。

　　大头儿子：我爸爸今年要连续两个月出差在外，共计62天，爸爸是哪两个月去出差呢？

　　生1：1、3月；

　　生2：7、8月

　　师：同学们同意哪个答案，为什么？看来有的同学对大小月已经熟记，有的不能熟记于心，那有没有好的方法帮助我们记忆呢？

　　（三）教授左拳记忆法，歌诀记忆法记忆大小月

　　1、左拳记忆法

　　教师教授一遍，学生自己做一遍。

　　2、歌诀记忆法：

　　一三五七八十腊，三十一天永不差。

　　四六九冬三十天，平年二月二十八，闰年二月把一加。

　　师：谁能告诉许老师，腊、冬分别指的.是哪一个月？

　　生：12月，11月

　　3、现在你能根据这个歌诀判断你同桌的生日的月份是大月还是小月。

　　（四）平年、闰年的判断方法

　　师：你对这个歌诀还有其它疑问吗？

　　生：平年，闰年是什么意思。

　　师：你提问的这个问题非常有研究价值！有同学知道吗？

　　师：你知道的可真多，老师给你点赞！数学上我们把“一年有365天的年份叫作平年，一年有366天的年份叫做闰年”。（生齐读）

　　师：为什么平年和闰年相差一天，相差在哪一个月份上了？对，就是2月，平年（板书）的2月有28天，闰年（板书）的2月有29天。所以我们可以根据年历卡上2月份的天数来快速判断这一年是平年还是闰年。谁能告诉老师怎么判断？（生答）

　　师：（课件出示表格）判断年历卡中的年份是平年还是闰年。（生答）

　　师：如果没有年历卡，我们又该怎么判断下面这四个年份是平年还是闰年呢？有知道的同学吗？你是怎么知道的，对，可以依据上面的进行推断！你是个推理能力很强的孩子，能具体的说说你是根据什么规律来推断的吗？你已经做的非常好了，请坐。看来这个问题比较难，我们就一块来探究！在这一列表格中能找到规律吗？

　　生：每隔3年有一个闰年；3平1闰；每4年有一个闰年等

　　师：也就是说这些年份数和4有关系，真是一个伟大的发现！（把掌声送给他）

　　师：那闰年的年份数和4有什么关系？谁知道？我们就用年份数÷4看看有什么发现，结果有没有余数？（没有）也就是说闰年的年份是4的倍数，倍数是我们以后要学到的知识；平年÷4有余数吗？（有）那平年的年份不是4的倍数。

　　课件中展示的是我们刚才在表格中发现的规律：公历年份是4的倍数的是闰年；公历年份不是4的倍数的是平年。

　　光说不练假把式，我们现在就来小试牛刀。

　　小练习：判断下面哪些年是平年？哪些年是闰年？

　　师：同学们已经学习了三位数除以一位数，但还没有学习四位数除以一位数，其实四位数除以一位数和三位数除以一位数是一样的？想不想挑战下自己？让学生计算1984÷4=475，生判断是闰年。

　　师：出示答案平年，咦，哪里出错了，我们先看下1900年的年历表，真的是平年，其实，古人也发现了这个问题，看看他们是怎么解决这个问题的？公历年份是4的倍数的，一般是闰年；但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。哦，我们可以用1900÷400来计算，结果有余数，它就是平年。2000年应该除以多少？（400）

　　三、巩固练习

　　师：感觉自己学的怎么样，真是一群自信的孩子（谦虚的孩子），一起来看几个简单的小题。

　　1、一年有（）个月

　　31天的月份有（）

　　30天的月份有（）

　　平年二月有（）天；

　　闰年二月有（）天

　　2、小强满12岁的时候，只过了３个生日。猜一猜他是哪一天生的。

　　四、课堂小结

　　短短的一节课就要结束了，通过本节课的学习，你有什么收获，与大家分享一下。

　　《年月日》优秀教学设计 9

　　教学目标：

　　通过自主探索，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月以及每个月的天数。

　　教学重难点：

　　认识时间单位——年、月、日，分清每个月有多少天。

　　教学过程

　　一、师生交流、导入新课

　　1、交流

　　师：小朋友们，今天有这么多的老师来听课，你们此刻的心情怎么样?让我们一起记下这一时刻吧!

　　(板书：2010年4月7日上午9时20分36秒)

　　2、导入

　　师：同学们这句话里有哪些表示时间的单位?

　　生：年、月、日、时、分、秒。

　　师：哪些是我们已经学过的?

　　生：时、分、秒。

　　师：对!时、分、秒是我们已经学过的表示较短时间的单位，这节课我们一起来学习表示较长时间的单位：年、月、日。

　　(板书：年月日)

　　二、合作交流、探索新知

　　(1)创设情境，提出目标

　　①师：小朋友们，你们知道哪些关于年、月、日的知识呀?

　　②师：太棒了。你们想知道年月日的哪些知识呀?(出示目标：认识时间单位年、月、日，知道大月、小月以及每个月的天数。)

　　(2)自学讨论，展示成果

　　①自学课本47页。

　　(小黑板出示：1、一年有几个月?2、仔细观察每个月的天数，你发现了什么?3、一年有多少天?)

　　②生交流汇报。

　　③师：同学们观察得真仔细。在日常生活中，人们把有31天的月叫做大月，那有30天的月叫什么呢?

　　生：小月。

　　师：大月是哪几个月?小月呢?

　　师：那二月只有28天，叫什么呢?(生窃窃私语)二月是一个特殊的月份，28天或29天，这等我们以后再去研究它。

　　师：要想记住每个月的天数，真不是件容易的事儿，你们能想出好办法吗?

　　④交流记忆大月与小月的方法

　　(可能会有下面三种办法)

　　生：我觉得手很像山，鼓起的地方像山峰，就当做大月，凹下去的地方像山谷，就当做小月，2月的天数很少，也当做山谷看。

　　师：这个方法真好，老师真佩服你的创造性和想象力。我们请她把这个方法教给我们好不好。

　　师：谁还有不同的方法?

　　生：我们发现大月中7前面是单数，8后面是双数。

　　师：哦，你们发现的是大月中单双数的规律。我们一起来看，7前单数，8后双数。记住这些大月，还有特殊的2月，剩下的就都是小月。好办法!

　　师：老师也有个好办法，我们还可以用歌诀来记。(歌诀法：一三五七八十腊，三十一天永不差。)

　　师：谁知道腊是什么意思?

　　生：12月。

　　师：对了，在我们的国家，人们习惯把十二月叫做腊月，所以，一三五七八十腊七个字，每个字代表一个月份，这些月份都有三十一天，所以都是大月。请同学们一起把歌诀读一读。

　　师：你们记住了吗?

　　生：记住了。

　　师：那我们就来玩一个游戏吧，游戏的方法是：我来报月份，若是大月就请男生起立，小月则请女生起立，好吗?

　　师：二月为什么没人起立?

　　生：因为二月既不是大月，又不是小月，二月是个特殊月!是不是每一年二月份的天数都一样呢?这个我们下一节课才研究。

　　⑤找节日。

　　?找出20xx年教师节、六一儿童节，并说出是星期几?(同桌可商量)

　　⑥算一算：20xx年一共有多少天?

　　三、巩固反馈，深化新知

　　1.填空：

　　①常用的时间单位，除了时、分、秒以外，还有()

　　②一年有()个月，每月有31天的叫()月，有()个月;每月只有30天的叫()月，有()个月。

　　2.猜一猜：它们的.生日是几月几日?

　　狗熊说：“我的生日是劳动节后的第1天。”

　　鸽子说：“我的生日是妇女节后的第2天。”

　　小兔说：“我的生日比建军节早1天。”

　　3、小明说：我在外婆家连续住了62天，正好是连续的2个月，你知道我是哪两个月去外婆家的吗?

　　四、总结反思，拓展升华

　　小朋友们!光阴似箭，日月如梭。时间是宝贵的，通过今天的学习，你想说些什么?

　　《年月日》优秀教学设计 10

　　教学目标：

　　1、使学生认识时间单位年月日，知道一年又12个月，认识大月和小月，能记住和说出哪些是大月和小月；了解每个月和全年的天数，能说明一些重要节日的时间。

　　2、使学生通过观察年历、数每月天数等活动，深切了解年月日的知识，体会年月日的长时间长短。

　　3、在经历探索年月日之间关系的过程中，形成时间单位年月日的概念，培养观察、收集、归类分析、处理信息等能力。

　　4、培养学生初步的合作意识，以及探究与收信处理信息的能力。教学重点：有关年月日的知识。

　　教学难点：

　　正确辨认大月和小月的月份。

　　教学准备：

　　多媒体课件一套，年历若干。

　　教学过程

　　一、认识大小月

　　1.今天是个有意义的日子，有这么多数学老师来听我们三（7）的小朋友上课。我们一定要把这个日子记住，今天是哪年几月几日呀？

　　2.现在是2015年3月24日9时01分56秒（板书），黑板上哪些是我们学过的时间单位?(时分秒)这里还藏着几个较大的时间单位，让我们把它们请出来和大家见见面吧！（板书：年月日）

　　3.课前同学们已经按照学习单对《年月日》的相关知识进行了自主学习。你们是不是对它已经有所了解呢？一年有多少个月？（板书：一年有12个月）

　　4.那这12个月里都有什么秘密呢？请同学们拿出学习单，把通过查一查、理一理的有关年月日的知识四人小组分享一下。老师给大家一点分享的小建议：我们在分享的时候，把你的学习单放在四人小组的中间，让大家都能看到。如果有一些问题，在你们小组内都不能解决，没关系。最后你可以向全班同学提问，请其他同学来帮你解决。

　　5.自己学习的有关年月日的知识在小组内分享完了吗？那请一个小组代表到前面来汇报一下。他们汇报的时候，你们可以适时补充。

　　6.谁来总结一下我们找到的每个月的天数都有哪几种情况?

　　天）小月（30天）特殊月（28天29天）

　　7.那你们是怎么把这些有关年月日的发现用文字、图或者表格的方法整理的呢？请哪一组小组老汇报一下！31天的月叫大月；30天的月叫小月；2月是个特殊月。板书：大月（31

　　8.刚刚我们看到的只是个别同学的作品，黄老师有个特权，我看到了全班同学的作品。课前我拍了几个同学的作品，我们一起来看看他们的作品，向他们学习一下。看着轻声读一读。

　　9.刚才我们已经看到了自己学的，和别人学的，那下面我们一起来做个总结大月有哪几个月？小月？

　　板书：

　　大月（31天）1、3、5、7、8、10、12

　　一年有12个月

　　小月（30天）4、6、9、11

　　2月（28天）

　　(29天)

　　10.（把刚才自己学的`和同学学到的都用上了）刚刚我们已经学过了这么多别人已经学习的问题，还有没有你不能解决的？

　　年月日是怎么来的？

　　11.学生质疑。集体解疑。引入凯撒大帝制定大小月的故事。

　　二、记忆大小月：拳头、儿歌

　　12.听了这个故事后，我们又进一步认识的大小月。说说你准备怎样记大月和小月。

　　展示学生的记忆方法，并请学生当小老师。

　　学生先学拳头记忆法，再读一读儿歌，选择自己喜欢的方式记忆大小月。指名背诵大小月（展示背诵的方法儿歌、拳头）A要找大月你记住，七八两月连着数；七月以前找单数，八月以后找双数。B一三五七八十腊，三十一天永不差。

　　记忆大小月练习

　　（1）大月男生起立，小月女生起立。

　　（2）大小月记忆练习：我们来做一个小调查！

　　是大月出示的同学起立？师：你是几月生的？……

　　是小月出生的同学起立？师：你是几月生的？……

　　还有一些学生刚刚都没有站起来，你知道他们是几月出生的吗？

　　三、练习

　　1.就请这个同学在今年的年历上圈出你的生日？说说是星期几？

　　2.年历卡中不仅藏着我们的生日，还藏着很多重要的节日。课前学习单上已经要求大家收集了不少节日，请谁来说说你都知道哪些节日？展示学生搜集的节日作品。

　　学生拿出2015年的年历卡，师报节日，学生在年历卡上圈出。同桌互批，校对答案。

　　3.我们知道了这么多节日，我们班很多同学的生日都和这些节日有关，请你们来猜一猜！(学生独立完成，集体校对。)

　　（1）我的生日比教师节晚一天。__________________

　　（2）我出生于元旦的前一天。__________________

　　（3）我是一年中最后一个月的第一天出生的。

　　（4）我是9月30日的后一天出生的。

　　3.判断。

　　（1）一年有7个大月，5个小月。（）

　　（2）连续两个月是大月的只有7月和8月。（）

　　（3）13个月是一年零三个月。（）

　　（4）爸爸11月31日去了北京。（）

　　（5）今天是9月31日，明天是国庆节。（）

　　（6）2011年5月30日是星期一，6月1日就是星期二。（）

　　4.计算

　　（1）刚刚我们记住了大小月，你知道一个月有几个星期吗？

　　4月一共有（）天，是（）个星期零（）天。

　　（2）那一年有多少天你知道吗？

　　这是2015年的年历，请你算一算，今年有多少天？

　　（3）中华人民共和国是（）年（）月（）日成立的，到（）年（）月（）日正好是一百周年。

　　补充：比年更大的时间单位1个世纪=100年

　　四、这节课你有什么收获？

　　板书：

　　大月（31天）1、3、5、7、8、10、12

　　一年有12个月

　　小月（30天）4、6、9、11

　　2月（28天）

　　(29天)

　　《年月日》优秀教学设计 11

　　教学目标：

　　1. 通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日,掌握年、月、日之间的关系,知道大月、小月的知识,并记住各月及全年的天数。

　　2. 通过年历卡自主探索,发现一年中有几个大月、几个小月,在合作交流中发现二月份的特殊性。初步学会判断某一年是平年还是闰年。

　　3. 体会生活中处处有数学,进一步发展合作意识和合作技能教学重点:认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系。

　　教学准备:

　　多媒体课件。

　　教学流程：

　　一、设情境导入新课

　　1. 你知道这个谜语的谜底吗？（一物生来真稀奇，身穿三百多件衣。每天都要脱一件，等到年底剩张皮。谜底：日历）

　　2. 你会看日历吗？这张日历是指什么时候？（出示一张日历图片）学生结合日常经历回答，老师板书。

　　3. 这个日子中表示时间的单位有哪些？

　　学生回答：年、月、日。同时老师板书课题。

　　出示课本上的四张图片，简单介绍下，让同学在课本上填好。

　　二、利用年历表进行探索研究

　　1.观察ppt上出示的2003年的年历卡,思考交流以下几个问题。

　　（1、一年有几个月？

　　2、哪几个月是31天？

　　3、哪几个月是30天？）

　　2.同学汇报思考交流结果：一年12个月，1、3、5、7、8、10、12月有31天，4、6、9、11月有30天。（老师同时小结并板书在黑板上）

　　3.区分大月小月，知道大月多少个，小月多少个。

　　4.通过小游戏找出二月这个特殊月（游戏：老师报月份，大月男生举手，小月女生举手。二月没人举手，为什么？）

　　5.通过观察年历知道二月是特殊月，也叫平月。知道平年28天，闰年29天。

　　6.用什么方法记忆大月小月？大家都会用脑记,你听说过“拳头记法”吗?书上介绍了“拳头记法”。打开课本48页,自己先学一学,组内交流讨论。

　　(学生自学,组内交流,全班反馈投影出示“拳头记法” )

　　7.一起数了几遍后，问同学们有什么发现？说一说。老师注意引导。

　　8.还可以用什么不同的方法来记忆？编成歌谣帮助记忆:(课件出示歌谣)

　　歌谣记忆:一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。

　　9.还有没有其他的歌谣或方法来记忆大小月。

　　三、练习延伸

　　1、猜一猜：

　　(2) 我的.生日是劳动节的那个月，日子数正好是月份的2倍。(1)我是“六一”儿童节前一天出生的。（5月31日）（5月10日）

　　2、填空

　　（1）、一年有( )月，其中大月有( )个，小月有( )个。

　　（2）、二月，平年是( )天，闰年是( )天。

　　（3）、1月、3月、5月、7月、( )月、( )月、( )月，都是大月。

　　3.判断

　　（1）1年=365天。（）

　　（2）“六一”儿童节的前一天是5月30日。（）

　　（3）一年有7个大月，5个小月。（）

　　（4）老师准备6月31日去北京玩。（）

　　思考后说出原因。练习使学生巩固本节课的学习内容的同时也可

　　让教师了解学生在本节课中的学习效果。

　　《年月日》优秀教学设计 12

　　教学目标：

　　1、以问题为任务驱动，引导学生自主探索，在解决问题的讨论交流中，发现一年中有几个大月，几个小月，每个月有多少天。

　　2、结合学生生活经验，引导学生利用年历卡探索并交流，认识时间单位年、月、日，了解有关大月，小月，平月，平年，闰年的知识。

　　3、归纳梳理，形成比较清晰的时间单位知识体系，运用数形结合培养学生观察，分析，判断和推理能力。

　　教学重点：

　　认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。

　　教学难点：

　　大月、小月的记忆，平年、闰年判断方法。

　　教学设计：

　　一、谈话导入

　　师：同学们，我们都学过了哪些时间单位？（生：时分秒）

　　师：你们还知道哪些时间单位？

　　引出课题，并板书课题

　　二、自主探究

　　1、同学们，看到这个课题，你都知道哪些有关年月日的知识，或者你有什么问题想问？

　　学生可能会说：

　　一年有365天

　　一年有12个月

　　一个月有30天

　　5月1日是劳动节（因为节日刚过）等等

　　师相机板书

　　或者学生也可能提出以下问题：

　　我想知道一年有多少天

　　一个月有多少天

　　一年有几个月等等

　　（对一年有365天和一个月有30天学生有可能会有争议，师打上问号）

　　师：你们说的这些教师也想知道，你们想不想自己来研究呢？

　　2、学生汇报，给大小月、特殊月定义。（预设）

　　师：好了，看到同学们观察的很认真很仔细老师要来考考同学们了，谁来说一说一年有几个月？

　　生：一年有12个月（板书出示）

　　师：嗯，对了。有没有谁的年历卡里的总月数不是12个月的？（没，也就是每一年都有十二个月，是吧？）

　　师：好，我们再来看第二个问题，哪几个月有31天？

　　生：我找到了1、3、5、7、8、10、12这几个月都是31天。（师板书）

　　师：你真是个细心的孩子！请坐！其他同学对照一下自己的年历卡这几个月也是31天的`请举手。

　　师：虽然年份不同，但你们手中的年历卡这几个月都有31天是吧，也就是说每一年的这几个月都有31天，像这样1、3、5、7、8、10、12这几个月都有31天，我们把它们称为大月。

　　师：那30天的月份是哪几个？

　　生：是4月、6月、9月、11月。（师板书）

　　师：其他同学看看你们手中的月历是不是也是这几个月，你们同意他的说法吗？（生：同意）

　　师点击课件像这样4、6、9、11这几个月都有30天，我们把它们称为小月。

　　师：那么谁能告诉同学们，这一年的2月份有多少天呢？

　　生：老师，这一年的2月份有28天。生：不是2月份是29天。（师板书）

　　师：哦，看来二月份的天数不一样有28天也有29天。（点击课件）师：因为二月份既有28也有29天比较特殊所以我们把二月称为特殊月。

　　师：同学们的眼睛可真亮，找得又对又快！你们真棒！

　　3、识记大、小月的方法。

　　师：孩子们，一年有几个大月？几个小月？想一想有没有记住它们的好方法？

　　学生自由说方法后幻灯出示：

　　①拳头记忆法。

　　②儿歌。

　　③游戏激趣：师：记好了吗？我们来玩一个游戏吧，听好了，游戏的方法是：老师来报月份，若是大月请男生站起来，若是小月请女生站起来，准备好了吗？下面开始：（课件出示：5月，4月，10月，7月，6月，2月．）

　　4、探究平、闰年。

　　⑴师：2月份为什么没有人站呢？（生回答）

　　师导语：是啊，二月份既不是大月，也不是小月，二月份既有28天又有29天，我们把二月是28天的这一年叫平年，把2月是29天的这一年叫闰年。

　　（板书：平年，闰年）

　　⑵计算平年的天数

　　师：孩子们，你们手中年历卡是平年的有哪一年呢，你是怎么判断的？

　　那平年一年有几天呢？你们有什么方法能又快又准确计算出全年的天数。（板书：365天）那闰年有多少天要不要再算？

　　回顾课前的问题：一年到底有多少天？一个月是不是都是30天呢？

　　⑶判断平、闰年的方法

　　师：现在老师既不看全年天数，也不看2月份的天数，就能直接判断某一年份是平年还是闰年，你们相信吗？不信你们就用手中的年历来考考老师。

　　（学生考老师）

　　师：想知道老师的秘密武器吗？

　　生（想），那我们一起来探索吧！

　　让学生拿出学具袋中闰年表

　　学生观察：你发现了什么？

　　《年月日》优秀教学设计 13

　　教学目标：

　　1、使同学认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月和平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。

　　2、协助同学建立较长的时间观念，培养同学认真观察、归纳概括的能力。

　　3、通过教学激发同学的学习兴趣，激发同学爱数学、学数学。

　　4、通过教学，培养同学珍惜时间的良好习惯，并相机进行爱国主义教育。

　　教学重点：

　　认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。

　　教学难点：

　　发现并掌握闰年的判断方法。

　　教学准备：

　　多媒体课件，不同年份的年历卡片。

　　学具：

　　彩笔

　　教学过程：

　　一、创设情境，揭示课题

　　1、猜谜语

　　有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣。

　　每天都要脱一件，最后剩下一张皮。（日历）

　　同学们，你们知道吗？在我们的生活中出现过一些令中国人感到骄傲自豪的事，下面让我们再次感受那激动人心的一幕，好吗！（好）

　　请看大屏幕（xxxx年8月8日，北京奥运会开幕式）

　　师：你们知道这视频的内容是什么吗？是哪一年哪一月哪一天发生的事呢？

　　生:北京奥运会开幕式，xxxx年8月8日。

　　师：像刚才这样，我们在说明一件事情的时候，往往要告诉人们是哪一年（板书：年）哪一月（板书：月）哪一日（板书：日）。年、月、日同时、分、秒一样，也是时间单位。这节课我们就来研究新的时间单位——年、月、日。

　　（齐读）

　　二、观察年历，探究新知

　　1、认识年历。

　　(1)课件出示教材第77页例1，请同学们认真观察xxxx和20xx的年历，记录每月的天数，填在统计表中，并回答问题：一年有几个月？哪个月是31天？哪个月是30天？

　　①让学生独立观察。

　　②四人小组讨论，互相交流。

　　③汇报讨论的结果。

　　结合同学的回答教师板书：

　　一年有12个月

　　31天：一、三、五、七、八、十、十二月

　　30天：四、六、九、十一月

　　（2）找一些其他年份的年历观察一下，你发现了什么？

　　二月的天数比较特别。

　　二月28天

　　二月29天

　　（3）圈一圈。

　　你的生日是几月几日？你家长的生日是几月几日？用彩笔把这些日子圈出来。

　　快速把年历卡收起来。

　　2、教学大月、小月。

　　（1）认识大月和小月

　　师：好了，这么短的时间我就知道了咱班的同学果然是即聪明又能干，很快就在年历上发现了这么多秘密，你们知道吗？习惯上，我们把有31天的月份叫做大月（板书：大月）。

　　师：把有30天的月份叫小月？(板书：小月)

　　师：大家快速数一数，一年中有几个大月？几个小月？

　　师：怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？谁有好方法？

　　（左拳记忆法）

　　（2）左拳记忆法

　　伸出你的左拳头，凸起的地方表示大月，凹下的`地方表示小月，二月除外，（课件展示）

　　看来左拳记忆法的确是个好方法，你们还有其它的方法吗？（儿歌记忆法）

　　（3）儿歌记忆法

　　教师说明：这里的“腊”是指十二月。“冬”指十一月。

　　（生一分钟记忆）

　　（4）游戏。

　　“起立坐下”游戏

　　老师随便报一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女生起立。

　　3、教学平年、闰年。

　　教师最后报“二月”，

　　提问：刚才老师报到二月时你们为什么都不动了？

　　（因为二月是个特殊月）

　　是呀！二月是个特殊月，有的年只有28天，有的年29天。这是为什么呢？下面我们就来解开这个谜团！请看大屏幕

　　（1）同学们观察1981—2004年各年二月份的天数，看你会发现什么规律？

　　然后小组交流交流。

　　（生汇报）每4年里有3个平年，1个闰年。

　　师：观察的真细心，的确是这样，（课件）每4年里就有1年是闰年，3年是平年。我们就把二月有28天的那一年叫平年（板书：平年），把二月有29天的那一年叫闰年（板书：闰年）。这就是说，要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数？（2月）

　　教师补充小知识：

　　通常每4年里有3个平年,1个闰年。公历年份是4的倍数的一般都是闰年。但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。

　　教师补充小知识：

　　每四年出现一个闰年，时间差不是整整24小时，而是23小时15分4秒，所以四年一闰又多算了44分56秒，看来误差很小，但时间长了，误差就大了。每400年就要多算3日2时53分20秒，所以每400年应少增加3天。为了便于计算，就作了“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的规定。所以科学家又作一项补充规定：年份是整百年的必需是400的倍数才是闰年。

　　（2）总结判断平年闰年的方法

　　三、巩固练习，拓展延伸

　　1、填空我最棒！

　　（1）、一年有（）个大月，（）个小月。

　　（2）、9月1日开学的前一天是（　）月（　　）日。

　　（3）、今年的一、二、三月共（）天。

　　2、判断我更行！

　　1、每年都有365天。（）

　　2、一年有6个大月、6个小月。（）

　　3、25个月是2年零5个月。（）

　　3、口答：小强满12岁的时候，只过了3个生日，猜一猜他是几月几日出生的？

　　4、拓展练习。