最新数学整理和复习教案
整理和复习
教学内容 课本112页。
教学目标1． 通过对20以内进位加法的整理，发现其中的排列规律，初步培养学生分析综合能力。2． 通过20以内进位加法的练习，提高计算能力。
教学过程：
一． 课前整理我们已经学习了20以内的进位加法，今天我们一起对这些知识进行整理。1． 现在4人一小组，把所学过的20以内的进位加法题写出来。2． 请大家再把这些算式按照一定的顺序整理成表，看谁整理得最好。小组汇报，出示20以内进位加法表9＋28+37+46+55+64+73+82+99+38+47+56+65+74+83+9
9+48+57+66+75+84+9
9+58+67+76+85＋9
9+68+77+86+99+78+87+9
9+88+9
9+9观察表格，发现规律。
二． 观察表格，发现规律。1． 竖着看，提问：竖着看，再排列上有什么规律？引导回答：（1）从左到右，各行是按照9加几、8加几、……的顺序排列的。（2）每一竖行的第一个加数都一样，第一行是9，第二行是8，第三行是7……。（3）每一竖行的第二个加数都是从小到大排列的，如加2，加3，加4……（4）各行中试题的得数，下边的一题都比上边的一题大1。2． 横着看。提问：横着看，在排列上有什么规律？启发回答：（1）每一横行第一个加数是从大到小排列的，9加几、8加几……（2）每一横排第二个加数是从小到大排列的，加2、加3……（3）每一横排试题的得数都相同，第一排都得11，第二排都得12，第三排都得13……3.斜着看，提问斜着看在排列上有什么规律？
启发回答：（1）每一斜行得第一个加数是从小到大排列得，如7加4、8加4，第二个加数不变。（2）每一斜行中左斜行得算式得两个加数与每列算式的两个加数换了位置。8＋3与3＋8、9＋3与3＋9……，计算时他们都相等，所以只要记住大数加小数的哪一种就可以算出小数加大数了。4． 观察整个表，以6＋5为界限，发现了什么规律（左边的题和右边的题相同只是两个加数位置变了，但是他们那的和不变。（在加法表中有一条粗线把加法表分成两部分，强调只要记住左边的20道题就可以了）5． 练习。（完成课本113页第1题）
三． 练习1．看谁算得又快又对。（完成课本113页的第2题）独立完成后，全班订正。2.成课本113页的第3题。帮助学生理解题意，第1题，要求等号左右两边都等于13。练习时可回忆刚才学的加法表，完成后讲评，第2题可以让学生独立完成。完成后要让学生讲一讲，你是怎样想的。
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教学目标1． 通过对20以内进位加法的整理，发现其中的排列规律，初步培养学生分析综合能力。2． 通过20以内进位加法的练习，提高计算能力。
教学过程：
一． 课前整理我们已经学习了20以内的进位加法，今天我们一起对这些知识进行整理。1． 现在4人一小组，把所学过的20以内的进位加法题写出来。2． 请大家再把这些算式按照一定的顺序整理成表，看谁整理得最好。小组汇报，出示20以内进位加法表9＋28+37+46+55+64+73+82+99+38+47+56+65+74+83+9
9+48+57+66+75+84+9
9+58+67+76+85＋9
9+68+77+86+99+78+87+9
9+88+9
9+9观察表格，发现规律。
二． 观察表格，发现规律。1． 竖着看，提问：竖着看，再排列上有什么规律？引导回答：（1）从左到右，各行是按照9加几、8加几、……的顺序排列的。（2）每一竖行的第一个加数都一样，第一行是9，第二行是8，第三行是7……。（3）每一竖行的第二个加数都是从小到大排列的，如加2，加3，加4……（4）各行中试题的得数，下边的一题都比上边的一题大1。2． 横着看。提问：横着看，在排列上有什么规律？启发回答：（1）每一横行第一个加数是从大到小排列的，9加几、8加几……（2）每一横排第二个加数是从小到大排列的，加2、加3……（3）每一横排试题的得数都相同，第一排都得11，第二排都得12，第三排都得13……3.斜着看，提问斜着看在排列上有什么规律？
启发回答：（1）每一斜行得第一个加数是从小到大排列得，如7加4、8加4，第二个加数不变。（2）每一斜行中左斜行得算式得两个加数与每列算式的两个加数换了位置。8＋3与3＋8、9＋3与3＋9……，计算时他们都相等，所以只要记住大数加小数的哪一种就可以算出小数加大数了。4． 观察整个表，以6＋5为界限，发现了什么规律（左边的题和右边的题相同只是两个加数位置变了，但是他们那的和不变。（在加法表中有一条粗线把加法表分成两部分，强调只要记住左边的20道题就可以了）5． 练习。（完成课本113页第1题）
三． 练习1．看谁算得又快又对。（完成课本113页的第2题）独立完成后，全班订正。2.成课本113页的第3题。帮助学生理解题意，第1题，要求等号左右两边都等于13。练习时可回忆刚才学的加法表，完成后讲评，第2题可以让学生独立完成。完成后要让学生讲一讲，你是怎样想的。
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教学内容 课本112页。
教学目标1． 通过对20以内进位加法的整理，发现其中的排列规律，初步培养学生分析综合能力。2． 通过20以内进位加法的练习，提高计算能力。
教学过程：
一． 课前整理我们已经学习了20以内的进位加法，今天我们一起对这些知识进行整理。1． 现在4人一小组，把所学过的20以内的进位加法题写出来。2． 请大家再把这些算式按照一定的顺序整理成表，看谁整理得最好。小组汇报，出示20以内进位加法表9＋28+37+46+55+64+73+82+99+38+47+56+65+74+83+9
9+48+57+66+75+84+9
9+58+67+76+85＋9
9+68+77+86+99+78+87+9
9+88+9
9+9观察表格，发现规律。
二． 观察表格，发现规律。1． 竖着看，提问：竖着看，再排列上有什么规律？引导回答：（1）从左到右，各行是按照9加几、8加几、……的顺序排列的。（2）每一竖行的第一个加数都一样，第一行是9，第二行是8，第三行是7……。（3）每一竖行的第二个加数都是从小到大排列的，如加2，加3，加4……（4）各行中试题的得数，下边的一题都比上边的一题大1。2． 横着看。提问：横着看，在排列上有什么规律？启发回答：（1）每一横行第一个加数是从大到小排列的，9加几、8加几……（2）每一横排第二个加数是从小到大排列的，加2、加3……（3）每一横排试题的得数都相同，第一排都得11，第二排都得12，第三排都得13……3.斜着看，提问斜着看在排列上有什么规律？
启发回答：（1）每一斜行得第一个加数是从小到大排列得，如7加4、8加4，第二个加数不变。（2）每一斜行中左斜行得算式得两个加数与每列算式的两个加数换了位置。8＋3与3＋8、9＋3与3＋9……，计算时他们都相等，所以只要记住大数加小数的哪一种就可以算出小数加大数了。4． 观察整个表，以6＋5为界限，发现了什么规律（左边的题和右边的题相同只是两个加数位置变了，但是他们那的和不变。（在加法表中有一条粗线把加法表分成两部分，强调只要记住左边的20道题就可以了）5． 练习。（完成课本113页第1题）
三． 练习1．看谁算得又快又对。（完成课本113页的第2题）独立完成后，全班订正。2.成课本113页的第3题。帮助学生理解题意，第1题，要求等号左右两边都等于13。练习时可回忆刚才学的加法表，完成后讲评，第2题可以让学生独立完成。完成后要让学生讲一讲，你是怎样想的。
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教学内容 课本112页。
教学目标1． 通过对20以内进位加法的整理，发现其中的排列规律，初步培养学生分析综合能力。2． 通过20以内进位加法的练习，提高计算能力。
教学过程：
一． 课前整理我们已经学习了20以内的进位加法，今天我们一起对这些知识进行整理。1． 现在4人一小组，把所学过的20以内的进位加法题写出来。2． 请大家再把这些算式按照一定的顺序整理成表，看谁整理得最好。小组汇报，出示20以内进位加法表9＋28+37+46+55+64+73+82+99+38+47+56+65+74+83+9
9+48+57+66+75+84+9
9+58+67+76+85＋9
9+68+77+86+99+78+87+9
9+88+9
9+9观察表格，发现规律。
二． 观察表格，发现规律。1． 竖着看，提问：竖着看，再排列上有什么规律？引导回答：（1）从左到右，各行是按照9加几、8加几、……的顺序排列的。（2）每一竖行的第一个加数都一样，第一行是9，第二行是8，第三行是7……。（3）每一竖行的第二个加数都是从小到大排列的，如加2，加3，加4……（4）各行中试题的得数，下边的一题都比上边的一题大1。2． 横着看。提问：横着看，在排列上有什么规律？启发回答：（1）每一横行第一个加数是从大到小排列的，9加几、8加几……（2）每一横排第二个加数是从小到大排列的，加2、加3……（3）每一横排试题的得数都相同，第一排都得11，第二排都得12，第三排都得13……3.斜着看，提问斜着看在排列上有什么规律？
启发回答：（1）每一斜行得第一个加数是从小到大排列得，如7加4、8加4，第二个加数不变。（2）每一斜行中左斜行得算式得两个加数与每列算式的两个加数换了位置。8＋3与3＋8、9＋3与3＋9……，计算时他们都相等，所以只要记住大数加小数的哪一种就可以算出小数加大数了。4． 观察整个表，以6＋5为界限，发现了什么规律（左边的题和右边的题相同只是两个加数位置变了，但是他们那的和不变。（在加法表中有一条粗线把加法表分成两部分，强调只要记住左边的20道题就可以了）5． 练习。（完成课本113页第1题）
三． 练习1．看谁算得又快又对。（完成课本113页的第2题）独立完成后，全班订正。2.成课本113页的第3题。帮助学生理解题意，第1题，要求等号左右两边都等于13。练习时可回忆刚才学的加法表，完成后讲评，第2题可以让学生独立完成。完成后要让学生讲一讲，你是怎样想的。
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