小学生实践报告

2023-01-08 报告

　　随着社会一步步向前发展，报告与我们愈发关系密切，通常情况下，报告的内容含量大、篇幅较长。你知道怎样写报告才能写的好吗？以下是小编为大家整理的小学生实践报告，欢迎大家分享。

　　小学生实践报告篇1

　　今天，我们雪松路小学五、六年级的学生有幸参加了智明中小学生社会实践基地的开营仪式，并进行了有趣的社会实践活动。

　　上午，我们分组进行了体能训练，虽很累，但非常开心。下午“野狼”教官把我们交给了“喜羊羊”教官，让“喜羊羊”教官教我们做石膏倒模。

　　“喜羊羊”教官给我们每个人发了一双筷子，一个碗，大家都说像一群要饭的孩子，哦，对了，还要给你们介绍一样重要的东西——模具，它是制作石膏倒模的重要工具哦。还要几个夹子，现在工具准备好了，可以制作石膏倒模了。

　　首先，要把石膏倒模的边对齐，用夹子夹好，再把水和石膏粉搅拌好，水不要添的太多。我的石膏粉弄得太少了，又加了一些，老师说，我的石膏粉又太多了，就这样我连续加了四次石膏粉和水才调制好。

　　石膏粉拌好之后，要请另外一个同学帮助我，于是，我请旁边的“玫瑰一号”同学，她把我调好石膏粉倒进模具，我双手托着模具，倒好之后，就托着模具几分钟，觉得凝固的差不多时，就可以放到地上晒干了。过了一会儿，我把夹子松开了，揭开了模具。展现在我面前的是一个滑稽可爱的唐老鸭，我太喜欢它了！今天我学会了自己动手做石膏倒模，我真高兴！

　　参加这次社会实践活动，我受益匪浅。除了让我在体能上得到锻炼外，更让我深深地感受到，劳动不断创造了美，更创造了快乐！

　　要说那两天，唉！总结起来是“酸、甜、苦、辣、咸”，你不信，待我慢慢道来……苦虽然大人们不以为然地说：“你们苦什么？”可我们还真觉得苦，起码比平常苦。就说锄草吧！首先，天不作美。凌晨，大雨就痛痛快快地浇了大地一身。本是件好事啊，因为下雨，天意，我们可以在营地屋里做点别的。可是，天又放晴了。草还是要锄的。

　　伙计们，踏着泥泞的土，到田里锄草去。锄草就要用锄头，那锄头又重，才锄那么几分钟，各个便“腰酸背痛腿抽筋”，暗地里还要跟各路小虫“作战”，锄草的收获是每人身上都充满着泥土的气息和浓浓的汗味。瞧着双手磨出的血泡，我们这才知道“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”啊！

　　酸熄灯了，躺在床上，任同学们拿着手电筒照来照去，可怎么也照不到妈妈呀！！看，又想家了！唉，现在才知道，家多好呀！鼻子酸酸的，可想到这些同甘共苦的“同胞们”，泪水总算忍住了。

　　蚊帐外面，轰炸机般的蚊子四处盘旋，等着叮你呢。悄悄地，把头蒙进毯子里去……辣火辣辣的太阳高挂着，本想下午都没什么活动，可整理休息还不到20分钟，老师就让我们到什么炮兵什么什么地方参观。

　　走在时窄时宽的土包路上，看见大地被太阳晒得都快裂开了，我们的鸭舌帽好像也不起作用，整个人仿佛闷在蒸笼里。参观回来，并没有向老师说的有“肃然起敬”、准备学习解放军的什么什么精神，只觉得一轮火辣辣的太阳在眼前晃来晃去……咸早上干了老大半天了，肚子还真有些挺不住了。饭打好后，大家迫不急待地就把饭送进嘴里，没想到老师还说不能吃，接着全体师生莫名其妙地站了几秒钟。就是这几秒钟，真恨不得将桌上的饭菜一扫而空。

　　终于，尝了一口汤，咸的！唉！还是家里的好！一顿下来，全吃素，可还是要吃，毕竟——先要解决温饱问题。一个大饭堂，几台风扇，不是凉风，是热气，好不容易止住的汗又一颗接一颗地蹦出来，感觉——咸咸的！甜“回家啰！”大伙坐在车上，几乎每个人的脸上都荡漾着笑容。

　　窗外的景色比童话世界里的还美！“又可以吃肯得基、麦当劳啦！”“又可以看电视啦！”“又可以开空调，舒舒服服地睡觉啦！”这么多的“又可以”还是比不了我们的社会实践归来——嗨！心里甜滋滋的！两天的生活远不止这些，里边的味道远不止“酸、甜、苦、辣、咸”，总之，这次社会实践使我学到了许多东西，更是令我难忘。

　　小学生实践报告篇2

　　如今，经济水平不断提高，轿车、摩托车已走进了千家万户。可有些人也许驾车技术成熟，却不会“走路”了。

　　我在蒲江路与机场大道的交叉口调查了行人走斑马线的情况。那时，学生恰好放学，大人也恰好下班，正是人流高峰。在短短五分钟内，我就发现许多人“走路”不合格。具体调查情况如下：

　　蒲江路与机场大道的交叉口行人走斑马线的情况调查表

　　时间：20xx年2月1日11:05

　　走斑马线的人

　　学生：6

　　小孩：8

　　其他：14

　　不走斑马线的人

　　学生：1

　　小孩：62

　　其他：63

　　据计算，不走斑马线的人占总数81.8％左右，而走斑马线的人约只占18.2％。可见有许多人缺少交通意识，不会“走路”。

　　学生中走斑马线的约占学生总数的85.7％，不走斑马线的大概只占14.3％；其它的一些大人中约有88.6％不走斑马线，只有11.4％左右的人走斑马线。由此看出，“走路”不合格的大多数是一些大人，绝大多数的学生、小孩较好。

　　不会“走路”，违反交通规则，容易造成事故。而且我还发现有一些大人常常会带着小孩乱穿马路。做人父母，更要为人表率，否则将带坏小孩。我们应对“走路”问题引起重视。

　　小学生实践报告篇3

　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”通过三年来工商管理的课程学习使我掌握了一定的专业理论知识。为了更好的使其与实践相结合，提高自身能力，我于20xx年7月19日到20xx年8月21日在西安xx科技有限公司进行了社会实践。

　　一、公司简介

　　西安xx科技有限公司是一家以翻新轮胎为主要业务的合资企业，是典型的制造业工厂。厂址位于西安经济开发区，公司员工40人，一条生产线，年产值过百万。公司组织结构如下：

　　我国每年生产的轮胎超过2亿条，绝大部分没有二次利用，导致资源大量浪费，并造成环境污染。为此国家支持和鼓励轮胎翻新业。废旧轮胎翻新在我国是一个新兴产业，市场前景相当好。

　　废旧轮胎翻新加工工艺过程简单，首先检验回收的废旧轮胎胎侧是否可以翻新加工，再将可以加工的旧胎体打磨、修补、上胶、贴上相应型号的胎面，包好密封套，经4小时硫化罐硫化，上色、检验合格即可出厂，翻新过的合格轮胎价格基本上是同型号新轮胎的三分之一，但行驶里程是新轮胎的一半以上。

　　二、企业环境分析。

　　(一)内部环境分析

　　西安xx科技有限公司成立时间较短，各项制度等都处于刚刚起步阶段。人员流动相当大，在短短的九个月时间里员工换了三次，导致产量和质量迟迟不能提高，员工学历较低，生产积极性不高。年龄组成也极不科学，30岁以下占了85%以上。员工专业技术缺乏，生产效率低下。

　　公司资金周转困难，库房压货严重。原材料供应总是因资金不到位而缺料，影响到正常的生产。市场没有很好的开发，没有建立相应的销售网络，进而导致压货影响资金周转。

　　企业文化欠缺，表现为员工敬业精神较差，责任相互推脱。领导的人文关怀不过好，员工待遇较低，使员工有一定的抱怨情绪。员工归属感不强，“跳槽”之意并起!直接影响公司安定团结!

　　员工“质量”观念不强，仅仅是为完成计划产量而生产，但从统计上看没有一个月达到计划产量。

　　(二)外部环境分析

　　当前，我过经济高速发展。翻新轮胎市场潜力巨大，但在国家大力支持与鼓励之下，全国的轮胎翻新厂如雨后春笋般的出现，光西安宝鸡一线就有十几家，可以说竞争也较为激烈。随着轮胎翻新厂的增多，回收旧胎体的竞争也将激烈起来。西安的翻新厂就有好几家，均比西安xx科技有限公司成立的早，所以xx科技既面临机遇，又面临着巨大的挑战。

　　三、企业面临的问题

　　西安xx科技有限公司随成立时间短但公司运做已基本成型。公司虽有详细的计划，老板虽有宏图大志，随着执行力的渐淡，但该公司的问题依然存在着许多。

　　(一)资金运做周转困难

　　由于资金短缺，公司各项活动都受到影响与限制。“经济基础决定上层建筑”，“巧妇难为无米之炊”，扩大再生产是公司成长之道，在捉襟见肘的日常生活中，长此以往，人心慌慌呀!

　　(二)企业文化单薄

　　表现为员工凝聚力差，没有团队精神，工作中协调不够，有效沟通较低。责任心不强。员工基本上没有归属感，工作积极性不高，对公司前途并不看好!公司没有给员工足够的信心。

　　(三)员工待遇较差、薪酬设计不合理

　　公司员工基本工资偏低，即使生产超过了计划其奖金也很难调动大家的积极性，奖金平均到每个人身上是很少的，所以车间员工没有足够的兴趣去多生产。

　　(四)人力资源结构不科学

　　西安xx科技有限公司员工学历普遍较低，大专学历4人，其余均为高中或初中学历，无一本科或本科以上学历。如此企业就缺乏活力，创新力几乎没有。员工年龄组成也极不科学，30岁以下占了85%以上。员工缺乏必要的专业培训，车间加工需要专业的技术，但是车间员工包括车间主任在内无一人参加过轮胎专业培训。先期培训的员工都陆续离开了，导致后续来的员工技术“半生不熟”，如此质量就很难保证了。企业的竞争归根结底是人才的竞争，人力资源结构不科学企业将很难在激烈的市场竞争中占有一席之地!

　　(五)企业战略目标不明确

　　没有了目标，再大的巨轮也无法靠岸，企业没有战略目标或战略目标不明确会使企业没有战斗力与使命感。企业的目标要表现在企业的行动之中。而不是停留在老板的大脑里和上报的报表里!

　　四、对策与建议

　　西安xx科技有限公司成立时间短，企业可塑性较强。不在竞争中成长，就在竞争中死亡!该企业应及时改正存在的问题，抓住时机某发展。针对该企业存在的问题，有以下的建议与对策!

　　(一)统筹资金，提高资金效力。

　　通过一定渠道或贷款或减少库存积压筹集正常运做周期的资金，用一定的资金做“积累”，用一定的资金某发展，统筹规划，提高资金使用效力!资金是企业的血液，不能让企业“贫血”太旧，否则就会发育不良甚至死亡。

　　(二)同步建立企业文化，加强企业管理。

　　在企业的发展过程中，要同步发建立相应的企业文化。没有企业文化就好比有血有肉的一个人但却没有精神没有欲望一样。所以通过建立起适合时机的企业文化提高员工归属感，增加企业凝聚力!营造一个和谐、团结、有战斗里的队伍。由此在竞争中才能创造竞争优势!

　　(三)提高员工待遇，设计科学的薪酬制度。

　　在资金允许的情况下，在有一定绩效的前提下，提高员工工资，增加奖金，注意划分层级。建立激励措施，提高员工生产积极性。员工生产积极性不高会影响到绩效，进而发展到恶性循环，所以这是一个相符相成的矛盾，解决好了会发挥意想不到的作用。

　　(四)建立科学的人力资源结构体系。

　　企业在招收新员工是一定要慎重，不能盲目，不能只看眼前利用。企业不能占使用期工资低的便宜，长远来看这样是不利用企业长远发展的。要提高员工的学历与素质，只有品学兼顾的团队才是具有创造力的团队，才是具有竞争力的团队，才有可能是不可战胜的团队!另外，要加强企业员工的专业技能培训，对轮胎的基础知识和翻新工艺技术知识，从而提高工作效率。

　　(五)明确企业战略目标。

　　企业战略目标的制定是动力的源泉，要让公司上下员工都知道，都清楚，大家劲往一处使，心往一处去。如此，必披筋斩棘，公司业绩才会蒸蒸日上。从而使员工对公司有一定的信心，有一定的希望。

　　总之，西安xx科技有限公司机遇与挑战并存，机会与威胁同在。只要该企业正视自身现状，及时调整，明确企业战略目标、统筹资金、加强企业内部管理、设计科学的薪酬制度、建立科学的人力资源结构体系、注重细节等一定会迎来一个崭新而辉煌的明天。

　　小学生实践报告篇4

　　课题研究目标：

　　1.中小学生在校的实验活动与学生的实践能力发展存在怎样的关系?

　　2.同我所进行的“八五”重点课题“学生实验能力调查”结果进行比较，目前中小学生的实验能力发生了怎样的变化?学生科学(理、化、生)课程的实践能力是否达到新课程的要求?

　　3.探讨中小学生实践能力评价方法。

　　1999年，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出，实施素质教育，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。那么，什么是实践能力呢?

　　一、关于实践能力的定义

　　目前，关于实践能力尚无统一的定义。从字面上理解，实践能力应为从事实践活动的能力。

　　实践能力可以定义为：个体解决实际问题的能力。如果不从解决问题角度来讲，可以将实践能力定义为：个体完成实际任务的能力。对于中小学生而言，就是将所学知识特别是以间接方式获得的知识，如书本知识或理论知识与实际情况相结合，用于解决实际问题或完成实际任务。一方面，相对学生主体而言，要么实际情况是学生未曾遇到过的，要么实际问题或任务是学生未曾遇到过的，或者是完全未曾经历，或者是部分未曾经历，总之相对学生有新的成分。另一方面，对学生经历过的事情，在完成质量和完成效率有提高。实践能力的高低可以在学以致用的过程中，通过新情况、新问题(新任务)和完成任务的质量和效率得到体现。学以致用是实践能力的核心。

　　二、实践能力的结构

　　实践能力由哪些要素构成呢?有研究认为，实践能力有四个基本构成要素：实践动机、一般实践能力因素、专项实践能力因素和情境实践能力因素。

　　实践动机是指由实践目标或实践对象所引导、激发和维持的个体活动的内在心理过程或者内部动力。一般实践能力因素包括个体在实践中的基本生理和心理机能，它不指向解决具体问题，但影响个体问题解决的效果，构成个体实践能力的生理和心理基础。专项实践能力因素指个体在解决问题中所表现出来的专项技能。情境实践能力因素是指在具体真实的情境中，实践者根据自身能力和具体情境条件的相互关系，恰当地决定行动路线并付诸实现的能力要素。

　　另有学者研究得出实践能力包括三大要素：一般实践能力、专项实践能力、情境实践能力。

　　三、实践活动、实践能力的类别

　　始于20xx年的中小学第8次课程改革，设置了综合课程如科学课、艺术课、综合实践课，增加了探究性实验和研究性学习内容，对培养学生实践能力具有积极的作用。“在科学课程中，学生将通过科学探究等方式理解科学知识，学习科学技能，体验科学过程与方法，初步理解科学本质，形成科学态度、情感和价值观，培养创新意识和实践能力。”[11]

　　四、实践能力的评价

　　实践能力发展具有实践性、情境性、综合性和外显性等特征。因此，“它很难用试卷考试衡量高低，只能通过实践活动表现来评价。”[15]有学者做了“考核物理实验能力的笔试与操作考试的比较”研究。得出结论：高度一致地反映了操作考试与笔试不显著相关，不能用笔试代替操作考试。该学者分析，实验笔试与操作考试不显著相关，主要是因为它的不同质。

　　从教育心理学的角度可作如下对比分析。

　　实践能力的评价，要根据实践能力发展的特点，创设一定的情境，以学生在实际情境中创造性地完成一定的任务或创造性地解决实际问题评定现有的实践能力。根据实践能力的结构，实践能力评价只能通过对专项实践能力评价来反映。如果在实验室的环境里，让学生利用所学的科学知识来解决日常生活中遇到的科学性问题，可以评定学生在自然科学方面的实践能力。

　　五、实施方案

　　本课题的研究，必须经过测量和评价两个阶段。测量为评价提供可靠的数据。在测量阶段要获得被评价对象的相应学科参加实验活动的经历和目前所具备的科学实践能力。

　　我们假设学生参与实验活动的多寡与学生科学实践能力的强弱是正相关的;同“八五”重点课题“学生实验能力调查”结果进行比较，学生的实验能力应有所提高;学生现有科学(理、化、生)课程的实践能力已经达到新课程的要求。

　　在评价阶段，我们要根据测量的结果进行价值判断，得出我们的假设为真还是为假的结论。

　　小学生实践报告篇5

　　一、课题研究的背景和意义价值

　　社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。

　　改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著成绩。然而教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在着差距。当前，对外语教学的要求比历史上任何时期都高，这就要求我们外语教学无论从教学内容，还是从教学方法、教学要求上，都要不断创新、有发展。而传统的英语教学忽视听、说交际能力的培养，这对激发学生的学习兴趣，提高学生的英语交际能力十分不利，不能适应现代化建设人才培养的要求，因此，改革英语教学是时代的需要，势在必行。

　　语言是交流的工具，韩礼德(Hallidays)从功能语法的角度分析语言，认为语言是一种“doing”的形式，而不是“knowing”的形式。也就是说，对语言来说，口语永远是第一性的，口语交际的信息含量和重要程度是书面表达方式所不能取而代之的。

　　小学生由于受知识、能力基础的限制，使用英语进行口语交际显得更加困难。在口语交际中，常出现不敢说，不想说，不会说的现象，有相当一部分学生确实掌握了一定的外语知识,能够背诵一些会话、文章，但与实际运用脱节，创造性地运用外语进行口语交际的能力薄弱。

　　如何扭转小学生在英语口语交际时止步不前，难登大雅之堂的局面，是一个值得探讨的重要课题。本课题以培养小学生运用英语进行口语交际为中心，帮助学生在实际环境中做到英语交际能力的提高，从而得出结论和思考。我们初步考虑从以下几个方面进行研究:

　　（一）分析母语环境对小学生日常英语口语表达的影响。通过对学生学习环境的客观分析，有效利用母语背景知识，促进小学英语口语教学。挖掘母语对小学英语教学的潜在作用，运用语言迁移理论和第二语言教学理论来优化小学英语教学，探求促进语言正向迁移的教学原则与教学策略。

　　（二）探索课堂教学中提高小学生英语口语交际能力的方法。课堂是学生学习生活的最主要阵地。在教室中营造良好的英语学习氛围，能激发学生学英语的兴趣，诱发他们英语学习的潜能。通过构建从课堂到课外，从班级到校园的英语口语氛围，大大激发学生说英语的积极性，培养学生良好的听说能力，提高学生的口语交际能力。

　　（三）研究课后加强小学生英语口语交际能力的途径。有效利用课外英语学习资源，开拓课外开拓广阔的课外的学习空间，在校园、教室乃至在家里的每个角落努力地营造良好的语言氛围。从而培养学生用英语交流的习惯，使学生口语的运用从教室走向校园、走向家庭、走向实际生活，最终达到学生英语口语交际能力的提高。

　　二、国内外研究现状

　　目前，省内外研究者对小学生英语口语交际能力已有一定研究，也有些初步的成果。在欧洲中小学外语教学改革中，教学目标和教学方法的改革主要措施之一就是训练听、说、读、写四种主要技巧，倡导培养交际能力。欧洲各国都建议教师鼓励学生在课堂上尽可能用目标语表达自己，最大限度地使用目标语，限制使用母语;强调信息内容的交流超过信息的载体(语言形式)本身;教师应尽量避免为了指出词汇和语法错误而打断学生的交流;教材应尽可能贴近学生实际，并尽量反映学生的兴趣和经历。

　　通过其他国家的母语教育中有关口语教学的发展，我们可以发现：随着科学技术的发展，社会的不断进步，国内与国外频繁的交流合作，对于把英语作为第一外语的我们来说，口语越来越显现出不可替代的作用。积极地从英语作为母语的国家学习借鉴可利用的教学理论、教学手段、教学策略等来为我们的英语口语学习服务已成为我们学习外语的一种重要的途径。

　　我国和国外的国情有着实质性的差异，我们必须借鉴国外成功的教育经验，在实践中不断探索，努力形成适合中国学生的口语教学方式。

　　三、课题研究的理论依据

　　《英语课程标准》明确提出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力。小学生自三年级学习英语，依据现用的英语教材，至六年级，应能就日常生活的各种话题与他人交换信息，描述物品、情景等，并简单陈述自己的意见，学生应具有文明和谐地进行人际交流的素养。但在现实中,许多学生口语表达能力与课标中的要求有较大差距。英语作为一种外来语，有着与母语（汉语）完全不同的发音方法和语言思维方式。母语教师的语言程度、同学的语言程度等都提供了较理想的“（comprehensible input）可理解性输入”;而英语学习中则很难得到这种输入。因此，母语学习和英语学习所能掌握的语言熟练程度就大不一样。

　　《小学英语课程教学基本要求（试行）》规定：培养学生有一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，为进一步学习打下基础。因此，在英语口语的教学中，我们应该从始至终将这个要求贯穿在整个教学过程中，将传统“哑巴英语”教学转化为一种“新理念英语”教学，让学生在新课堂中用英语“畅所欲言”。

　　四、核心概念的界定

　　口语交际能力是语言最本质的功能。学习英语就是为了学习和掌握在真实的情景中，运用英语进行听说读写交流信息和思想感情的能力。小学英语是小学生学习英语的启蒙阶段，是培养口头交际能力的最佳时期。在这个时期，英语教学的首要任务是培养学生的听说能力，尤其是要培养学生英语口语交际的能力。

　　五、研究目标和主要研究内容

　　（一）研究目标

　　1、探索提高小学英语教学效率的教学方法，寻找训练学生英语口语交际的新途径，

　　初步构建适合我校小学英语教学的教学模式。

　　2、通过课题研究，提高课题组成员的教育理论水平和研究能力，促进教师教育观念的转变，培养学生口语交际习惯。

　　（二）研究内容

　　1、研究非智力因素对培养和提高小学生口语交际能力的影响。

　　2、创设以活动课为主的课堂教学模式，增加语言交流的机会，开展丰富的课外活动，从而培养学生的口语交际能力。

　　3、通过开展家长问卷调查及家长座谈会，研究家庭因素对小学生英语口语交际能力发展的影响。

　　六、课题研究方法和研究步骤

　　（一）研究方法。

　　1、调查研究法：通过发放调查表给学生来了解学生的学习现状，并针对学生在口语交际中遇到的问题和困难，采取有效的方法进行针对性的研究。

　　2、个案分析法：根据学生的个性和学习存在的差异，通过个案分析了解个别学生的学习发展及变化情况，寻求更适合他们的教学方法

　　3、经验总结法：用科学的经验总结法来总结研究成果，用论文的形式汇报。

　　4、行动研究法：所有参与课题研究的教师在教育教学过程中，通过反思、研究，采用科学的方法分析、总结、共同研究，加以归纳，解决之后再继续向前推进。

　　（二）研究步骤。

　　1、准备阶段（20xx年4月——20xx年6月）

　　(1)拟定课题方案，确定成员；学习有关理论，研究内容；收集相关文献，大概了解目前省内关于书法教育的研究情况，讨论课题开展的具体工作；对课题组成员进行培训。

　　（2)制订研究方案，组织论证；召开课题研讨会。

　　2、研究实施阶段（20xx年7月——20xx年2月）

　　(1)召开课题研究开题会，启动课题研究。

　　(2)通过平时的英语教研，贯彻实施方案，落到实处。制定阶段计划，有针对性地开展教学活动，作好口语测试和教学反思，及时进行阶段总结，撰写经验文章。

　　(3)举办阶段成果汇报，写好研究报告。

　　3、总结阶段（20xx年3月——20xx年4月）

　　(1)撰写研究报告；汇编各阶段优秀案例和论文；申请结题。

　　(2) 对课题进行总结提高汇报，全员分工合作收集资料积累数据和案例分析报告，教学设计等资料进行整理装订成册。

　　七、预期成果

　　1、营造校园口语交际氛围。学校内外创造英语口语交际的场地，处处可见英语口语小提示，学生口语交流氛围的成功营造。

　　2、米公小学《培养小学生英语口语交际能力的实践研究》课题集。包括阶段性研究案例、教育叙事案例、研究报告、教学论文等。

　　八、课题研究的成员分工及保障措施

　　（一）课题研究成员分工组长：全灵琦襄阳市米公小学教育集团校长

　　副组长：陈丽华襄阳市米公小学教育集团副校长

　　副组长：张帆备课组长负责课题的策划、协调和指导。

　　课题组成员：

　　杨慧文施静赵子瑞肖杨孔祥超

　　负责活动资料的收集、整理，活动开展和记载

　　（二）完成本课题研究任务的保证措施

　　1、组织保证。成立以副校长为负责人和具体主管的领导小组，确保课题研究顺利实施。

　　2、人员保证。课题组人员热爱教育科研工作，具有一定的教育教学水平和实践经验，勤奋务实。

　　3、机制保证。课题领导小组对课题进行全程管理，定期对研究过程进行评估，并建立合理的奖惩制度。

　　4、经费保证。保证实验经费的落实。

　　主要参考文献

　　1、《义务教育小学英语新课程标准》

　　2、《中小学英语教学与研究》

　　3、《英语教学论》欧阳俊林合肥安徽人民出版社。

　　4、《英语交际能力与策略》苏承志上海复旦大学出版社。

　　5、《英语教学法》胡春洞主编高等教育出版社

　　小学生实践报告篇6

　　如今，经济水平不断提高，轿车、摩托车已走进了千家万户。可有些人也许驾车技术成熟，却不会“走路”了。

　　蒲江路与机场大道的交叉口行人走斑马线的情况调查表

　　时间：xxxx年x月x日11:0511:10

　　项目

　　走斑马线的14人

　　不走斑马线的63人

　　据计算，不走斑马线的人占总数81。8％左右，而走斑马线的人约只占18。2％。可见有许多人缺少交通意识，不会“走路”。

　　学生中走斑马线的约占学生总数的85。7％，不走斑马线的大概只占14。3％；其它的一些大人中约有88。6％不走斑马线，只有11。4％左右的人走斑马线。由此看出，“走路”不合格的大多数是一些大人，绝大多数的学生、小孩较好。

　　小学生实践报告篇7

　　一、课题提出的背景

　　1、适应新课程改革的需要

　　作为语言学习的主要输入方式，阅读在听、说、读、写四项技能中占有重要的地位。《新课程标准》规定小学高年级学生阅读能力应达到二级，能读懂简单的故事和小短文，并养成按意群阅读的习惯。新课标要求小学阶段英语阅读量达到累计10-12万字。对于小学生来说，只有通过大量的语言材料实践才能提高阅读量。所以英语教学必须增加语言输入量，使学生获得充分的语言实践机会，形成系统的阅读教学策略，掌握综合运用语言的的能力，体验学习英语的快乐，为终身学习打下坚实的基础。

　　2、英语阅读教学中存在的问题

　　教师方面：在教学中，大部分教师没有帮助学生选择合适的资料，只局限在所学课本内容上；在方法的采用上教师只注重对阅读材料表层信息的讲解，忽视了阅读文化方面的熏陶，侧重句型和单词的讲解，忽略了对语篇的整体性的理解；在阅读过程中，只看重阅读结果或学生选定的答案，轻视对阅读活动过程的监控，忽视了学生的情感、态度、学习中存在的问题；更谈不上对教学和学生的评估。而由于教师缺乏必要的专业理论，也没有使用有效的英语教学策略对学生进行必要的指导。

　　学生方面:

　　1）缺少必要的背景知识。我校属于城乡结合部学校，大部分学生是农村的或打工家庭的子女，家教条件差，学生没有英语学习的平台和资料，不具备与文章内容相关的背景知识。

　　2）词汇量少。从三年级开设英语课，教材上涉及的单词不足200个；没有必要的词汇学习策略，所以单词量匮乏。

　　3）句法结构陌生。由于应试教育的影响，教师在平时的课堂教学中对于句法结构重视不够，学生没有句法结构的概念。由于学生对词汇与句子结构熟悉程度较差，使大脑注意力较长时间停留在理解的过程中，迟迟无法获取句子语义，以及特定语境中篇章的意义，造成信息流中断。

　　4）兴趣不高。由于教师缺乏对阅读理论的学习和研究，对阅读材料仍采取逐句分析的方法，学生被动接受知识，大脑处于抑制状态，主体性得不到发挥，体现不出活力和自我需要的渴望，所以兴趣不高。

　　5）不能正确运用阅读策略。学生在阅读时，不能够根据上下文猜测单词的意思，有时对于一词多义的单词不能够准确地判断单词在句中的语义，遇到生词就产生放弃的心理，极大地影响了学生的'阅读兴趣和阅读效果。

　　3、我校英语教研方面的积累

　　本课题组有9位英语教师，乐学重思，个个勇挑重担，在教材教学和研究方面有很好的经验和成果。但苦于在阅读教学方面没有相关的指导和机会，没有取得很好的成绩，有缺陷，所以大家决定在这一领域加强研究。20xx年我们有机会接触了国家十一五课题研究的推广书籍，对其中的英语故事阅读产生了极大的兴趣。通过访谈、调查发现小学生好奇心强，喜欢读故事并对故事非常感兴趣，故事不仅能吸引学生进入学习情景，也符合学生以形象思维为主的心理特点。所以把研究的目光定位在英语故事的阅读上。

　　基于上面的认识，我们决定开展本课题的研究，从高年级入手，在教学中充分利用故事的这一特点，采取多种活动形式，激发学生的阅读兴趣，以期通过教师对阅读教学的探索，更好地、更有目的地进行教学，从而提高外语教学质量。

　　二、理论依据

　　1、认知语言学理论

　　认知语言学理论认为，阅读活动是一种复杂的、主动思维的心理活动，是读者根据自己的已知信息、已有知识和经验对信息进行筛选、验证、加工和组合的思维过程，是一种相对独立的认知行为。著名外语教学法专家H、 Stern说过，情感对外语学习的作用与认知技能同等重要，甚至更重要些。阅读教学中富含许多幽默风趣的内容，这些载体一旦被学生接受，所产生的后继学习动力远远超过其他外语内容。

　　2、图式理论

　　现代图式理论认为，对于把英语作为第二语言的读者而言，在阅读过程中读者掌握的世界知识的图式（如背景知识、跨文化知识、读物的结构知识）要比掌握语法的复杂性更重要。人的知识是以图式的形式储存在长时间的记忆中的，这些图式大小不同，层次不同，相互连接，纵横交错，在长期记忆中形成巨大的立体网络系统，它包括各种各样的知识，图式的总和便是一个人的全部知识。图式是认知的基石，人们处理外界的任何信息都需要利用大脑的图式，依据图式解释、预测、组织和吸收外界的信息。根据图式阅读的理论，阅读过程是一个读者与读物、文字输入信息与读者的图式知识相互交流的过程。鲁梅哈特Rumelhart,1977）认为:图式理论基本上是一种关于人的知识的理论,也就是说,它是关于知识是怎样被表征出来的,以及关于这种对知识的表征如何以其特有的方式有利于知识的应用的理解。

　　三、研究目标

　　研究的总体目标:

　　1、巩固和扩大词汇量，增强语感，提高学生的阅读速度和理解的准确度。

　　2、培养学生的阅读策略，正确的阅读技巧。

　　3、感悟故事文化，习得阅读方法，丰富学生的背景知识，增加语言输入量，提高语言理解和运用能力。

　　4、教师掌握有效的英语阅读教学策略。

　　分级目标：

　　四年级：

　　1、具有初步拼读具有一定规则的单词的能力。

　　2、在老师的帮助下理解一些单词、词组在句、篇中的含义。鼓励学生学习使用字典。

　　3、能通过自己的阅读，了解故事大意。

　　五年级：

　　1、能根据拼读的规律，读出简单的单词。

　　2、能通过上下文理解部分生词的含义。正确运用工具书理解文中的单词、词组。

　　3、能通读简单的故事、短文，正确理解大意。

　　4、能用自己的语言简要描述所读的语言材料。

　　5、初步建立起课内，课外阅读的兴趣和习惯。

　　四、研究内容

　　1、研究确立进行故事阅读教学的目标、途径和意义，试图从知识、技能、情感等方面确立故事阅读的三维目标，为故事阅读教学的展开提供方向性指导。

　　2、探求故事阅读教学的方法。

　　3、分析并研究小学生在阅读中存在的问题，并探究小学生阅读的有效策略。通过调查小学生的阅读实际概况，分析造成学生英语阅读现状的来自于学校和个人方面的原因，针对问题在课堂中有的放矢地进行材料的补充和科学教学策略的研究与运用，让学生在阅读中形成有效的阅读策略，养成良好的阅读习惯。

　　五、研究原则

　　1、主体性原则

　　突出学生的主体地位，发挥教师的主导作用。在课堂阅读活动设计、阅读策略指导、阅读材料的选择上，教师要发挥学生的积极性和主动性，尊重学生的个体差异，培养学生的自学能力。教师还应当努力做好教学中的铺垫工作，通过引导、启发和辅导等形式，使学生不断思考、归纳和总结，最终获取新的知识，提高阅读能力。

　　2、趣味性原则

　　在阅读课的活动设计过程中，教师应根据学生的年龄特点，以学生的生活经验和兴趣为出发点，采取多变的教学活动形式和不同的教学方法去激发学生的学习积极性，增强教学效果。在设计阅读课活动时，教师要在深入钻研教材、把握教材的基础上，抓住学生认识事物的规律和心理特征，力争做到设计的任务生动有趣、能启发他们的思维，让他们顺着课文的思路积极开动脑筋，并参与到各项任务中去，进行语言实践与写作。

　　3、实践性原则

　　突出语言的实践性，注重培养学生综合运用英语的能力，扩大语言的输入量，为学生创设大量语言实践的机会。拓展实践空间，“以读促说”、“以读促写”。

　　4、整体性原则

　　注意将教材与阅读材料的有机结合，实现课内外的协调，拓宽学习渠道，充分利用现代教学媒体和技术，发挥教学的整体效益。

　　六、研究方法

　　1、文献法

　　利用图书馆、网络等资源，了解国内外与本课题相关的理论和实践研究，综合查阅最新文章、书籍，认真学习和分析小学生英语故事阅读的理念和方法，了解于本课题相关的研究状况，为本课题的研究提供丰富的理论依据。

　　2、行动研究法

　　1）参加研究的教师从阅读教学现状入手，调查阅读教学存在的问题，对问题进行进行清楚地描述和论证，提出解决问题的设想和行动计划。

　　2）教师通过学生日志和访谈的形式了解学生在进行英语阅读时的真实感受和阅读中存在的主要问题，通过教师教学日志搜集整理教学过程中导致学生存在阅读问题的相关信息，引发研究教师对主要问题深入的思考与反思，促进课题组成员有计划有目的的进行教学策略的转变，形成清晰的教学思路。

　　教学日志：教师的教学日志是一种比较简单和熟悉的收集数据的方式，这种方式可以记录和保存很多研究方法无法采集到的信息，教师可以记录在英语阅读教学和研究过程中所发现的问题、个人的困惑、个人的认识、对问题的解释和看法等。教学日志教师对自己的教学行为进行经常性地回顾和反思，也便于在研究过程中随时查找、引用和分析各种信息。

　　学生日志：教师指导学生记录学习中的感想，提出问题和困难。从学生日志中教师可以了解到自己观察不到或意识不到的问题，能够了解学生在学习过程中的需求、感受、想法和困难，为发现英语阅读教学中出现的问题和解决问题提供了依据和基础，同时也为反思教师的教学和改进教学效果提供了最有效的信息。

　　访谈：教师通过与学生和同行教师的口头交流的方式获取阅读教学中的有关资料。采用访谈的方使研究者了解很多在观察和问卷调查中得不到的信息，我们可以了解受访者的内心活动、真实的想法和观点。对于学生的访谈主要以一组一组的方式进行，这样既可节省时间，又能收集到不同角度的有价值的信息。对同行的访谈主要采取一对一的方式，这样有利于同行间充分交流在教学中存在的问题和重要信息。

　　3)通过学生交往分析、课堂照片信息、录音、录像和课堂教学观摩等方式搜索资料，监控英语阅读课堂教学过程，不断发现问题，深入反思，改进策略

　　4）对研究的数据进行收集、汇总、分析，得出研究的效果、结论，有效指导日后的教学活动。

　　七、拟采用的阅读教学模式和阅读策略

　　英语阅读是非常复杂的心理认知活动，它要求学生利用已知的背景知识对阅读材料进行感知、分析、记忆、综合、判断、推理等。阅读理解的过程是主动的思维活动，是积极的理解、接受书面信息的交际过程。由于学生没有掌握科学的阅读方法和技巧，所以没有阅读兴趣，因此小学中高年级应侧重对学生阅读策略的培养及训练。按照图式理论的基本理念，根据阅读教学的基本规律，选择自上而下的模式为主，自下而上的模式为辅的模式，并采用三段教学步骤。主要采用的是合作阅读策略、先行组织策略、互惠策略和图片故事策略。

　　我们将阅读教学分为以下三个阶段：

　　第一阶段：读前活动：(Pre-reading)在这一阶段教师通常要适当介绍讲解与本课有关的背景知识，背景知识包括对文章语言结构和词汇的了解等。适当介绍背景知识，可以帮助学生扫除阅读中可能出现的障碍和问题，让学生对将要阅读的内容有一定了解，激发学生阅读的欲望。同时教师还可以引导学生对阅读内容进行预测，从而激发学生进一步阅读课文的兴趣。在这一阶段帮助学生扫除阅读中可能出现的语言障碍是必要的，但是要控制好生词释义的量，有的生词词义是要让学生通过上下文猜测的，培养学生的猜词悟义能力。

　　第二阶段：读中活动：(While-reading)在这一阶段，我们除了要帮助学生理解所要阅读的文段内容外，更主要的是要指导学生掌握正确的阅读策略，为学生今后的阅读培养良好的学习习惯。在实验过程中，我们应主要训练学生的跳读能力(scanning)、略读能力(skimming)、查读能力等。此时教师根据需要设计问题，并指导学生综合运用阅读策略。此时教师的角色是辅导者、教学环境的设计者，教学气氛的维持者，而不是教学活动中唯一的主角或操纵教学的决定者。学生的阅读效果与阅读策略的使用密切相关，选择适当的阅读策略对提高学生的阅读速度和阅读效率十分重要。把阅读策略的训练细化到每一次阅读活动中，明确每一个阶段的教学目的和应完成的教学任务，使每一次阅读都对学生有帮助。教师应有效地利用教材后面提供的小短文或小故事，让学生阅读。在学生阅读过程中，教师有目的的指导学生从短文中检索信息，猜词悟义，完成理解练习。结合学生所反映出的在句型转换方面的缺陷，教师在教学中通过各种教学活动，引导学生用不同的表达方法表述相同的意思，并用不同的人称转述信息，从而锻炼学生句型转换的能力，为学生进一步理解阅读材料提供了有力的支持。

　　第三阶段：读后活动：(After-reading)读后提问将学生的理解引向高级阶段，即在学生摄取语篇主要内容的基础上，教师提出一些判断性、评价性问题，训练学生综合概括和进行独立思考的能力，启发学生深层次的思维，设置一些开放性问题，为每个学生提供陈述自己观点、看法的机会。为学生提供多种反馈形式，让学生根据自己的特长，选择自己喜欢的方式进行展示，能够有效的激发学生进一步阅读的兴趣。

　　培养学生英语阅读能力，是个复杂的过程，兴趣是动力，通过提高学生的阅读兴趣，给予学生阅读技巧的指导，培养学生良好的阅读习惯，学生的阅读能力一定会逐步提高的。

　　八、课题组成员和课题研究的步骤

　　研究成员的组成

　　课题负责人：

　　课题组成员：

　　课题的研究步骤：

　　（一）准备阶段（20xx、12——20xx、1）

　　1、理论学习。课题组教师认真阅读各地教育报刊杂志并学习教育科研理论和相关理论的文献（如《英语新课程标准》进一步明确实验目的和意义。

　　2、聘请英语教育专家到校作讲座，召开相关人员会议，确立课题，申报课题。

　　3、课题组负责人组织参加研究的教师之间进行访谈，然后，教师们对自己的学生进行访谈，同时搜集、整理、分析教学日志和学生日志中关于教师英语阅读教学和学生英语故事阅读中存在的问题的相关信息。

　　4、通过教师间信息相关数据的统计与分析，根据我校英语阅读教学的实际需要，落实班级、教师、学科组任务，确立研究目标，制定实施方案。

　　5、运用多种方法，开始实施研究。

　　（二）实施阶段（20xx、2——20xx、2）

　　此阶段为实验的主要阶段，要收集资料，采用行动研究法研究教学全过程，并做好教学策略的调整。

　　1、开展相关的“阅读教学”研究，收集实践中的资料及数据。

　　2、观摩研讨，总结摸索“小学英语故事阅读教学中的课堂活动设计研究”的方法、模式及途径，通过不断的教学反思，调整并完善课堂教学模式。

　　3、撰写阶段性实验报告。

　　(三) 总结阶段（20xx、2——20xx、5）

　　1、整理档案，进行数据分析。

　　2、论证实验的科学性、合理性、可行性。

　　3、总结实验操作的经验和存在的问题。

　　4、形成成果报告。

　　5、通过开设研究课，撰写实验论文以及编定优秀课例、案例集等形式推广研究成果，根据反馈信息，修订下一轮的课题研究。

　　九、课题研究的可行性论证

　　1、提供有利的课题工作环境。校本教研气氛浓厚，学校领导重视教育科研工作，无疑给课题的研究提供有利条件。

　　2、课题组成员结构合理，教学经验丰富。课题研究小组成员教科研能力强，他们均在英语教学第一线工作，在英语教学方面积累了较丰富的经验，取得了优异成绩：本课题由宝坻区顺驰小学教务主任为课题负责人，宝坻区顺驰小学教师为课题组主要成员，顺驰小学是天津市小学英语优秀示范校，具有优秀的英语师资队伍，教研气氛浓厚，英语教学成绩显著。课题组负责人刘立芸老师曾获市级双优课一等奖，全国中小学英语教师教学技能大赛国家级一等奖，并多次对我区小学英语教师进行教材和教法的培训；孙键老师是我区优秀的英语教研员，她能够对我们的课题研究提供有效的理论支持和实践指导；曹瑞焕老师是中学高级教师，具有较高的课题研究能力，曾多次参与英语区级课题的验收工作，多篇论文或国家级或市级奖励；刘萍老师在全国中小学英语教师教学技能比赛中取得优异成绩，她多次代表我区小学英语教师送课下乡；张桂芝老师多次参加教材的编写和教辅材料的编写工作，是区级教改能手；郑京爱老师是中学一级教师，教学经验丰富，深受学生爱戴。张连霞和卢秀娟老师为我区骨干教师，有较强的教学和研究能力。

　　十、课题研究的预期成果

　　学生方面

　　1）学生英语阅读的兴趣得到培养，并能自觉的进行课外阅读，丰富自己的阅读体验，能与同伴分享阅读的乐趣，形成良好的阅读氛围

　　2）学生在阅读中曾接词汇量，能在不同的语境中理解不同单词和句型的意思，对出现的文化背景有深刻的感悟和理解

　　3）形成克服困难的毅力，养成良好的与速度习惯

　　4）在阅读中习得基本的阅读策略，丰富学生的英语阅读背景知识，阅读能力切实得到提高。

　　教师方面

　　1）教师能通过网络资源、阅读书籍、专家引领等方式获得阅读教学方面的方法和策略，在课堂实践中形成自己的观点和风格，理论素养得到提高

　　2）教师在实践的过程中，能自觉的结合学科专业来拓展学习，厚实自己的语言功底，提高驾驭课堂的能力，为学生英语阅读的有效教学提供师资保障。

　　参考文献资料

　　1、Smith, John & Elley, Warwick、 How Children Learn to Read[M]. London: Paul Chapm

　　2、Nuttall, Christine、 Teaching Reading Skills in a Foreign Language[M].Oxford: Macmillan Heineman English Language Teaching, 20xx

　　3、《全日制义务教育英语课程标准》（实验稿）中华人民共和国教育部制定

　　4、张孔仪：“西方中小学阅读教学策略研究述评”《外国教育研究》1999年第四期

　　5、张伊娜，20xx，对当前外语阅读课教学的几点思考，外语研究，第一期

　　6、柳青燕图示理论与高中英语阅读教学华东师范大学外语系教育硕士常熟外国语学校

　　7、王蔷英语教师行动研究外语教学与研究出版社

　　8、王笃勤英语教学策略论外语教学与研究出版社

　　小学生实践报告篇8

　　大家好，我叫xxx，我想，我们应该学会劳动，学会靠自己的双手来创造财富。所以今天，我去做好事了。

　　现在我在家里，什么事情、家务活，父母东抢着做，从来不让我干家务，因此，使我都养成了一个坏习惯：饭来张口，衣来伸手。为了改正这个坏习惯，我在心底暗暗地下定决心：我要自立。但是，当我每次去收拾碗桌的时候，看见碗、盆里，筷子里，勺子里的油腻时，我就会觉得非常恶心，丢下碗筷，让爸爸干完活后再洗！

　　中午，我和姐姐在家，大人都出去买菜了，我心里暗暗自喜：嘿嘿，今天是我大展身手的时候啦！我和姐姐跑到邻居小光家门前，咚咚敲门，我和姐姐商量好了，给刘奶奶洗碗，正好午饭过后，不正是我做好事的好时机吗刘奶奶83岁了，帮帮她老人家是应该的。小光和刘奶奶开了门，刘奶奶很惊奇问我们：乖乖们，你们来干什么""是来洗碗的"刘奶奶很是不好意思，说："哎呀，不用让你们洗，我老身子骨早就习惯了"。'没关系，我们应该尊老，不用客气的"。刘奶奶推辞不过，便笑眯眯的让我们进了屋。

　　我"唰、唰、唰"两下子就把碗桌收拾好了，我们把桌子上的碗筷，勺子，汤匙等用具，把搬到了厨房里。随即，厨房里响起了一阵碗、勺交响曲——"乒、呤、乓、啷"。正当我兴高采烈想把碗洗干净时，我的眼睛又意外地看见了那些在灯光下显出五颜六色，像彩虹似的油腻。

　　我再想："我一个堂堂男子汉，洗碗那么一小件事也能难得到我吗没可能，油腻吗能碰到我可算你倒霉了，你的死期到了！"想完。我打开水龙头，水"哗啦啦。"地冲着，我用手使劲朝油腻擦呀擦，没想到的是油腻怎么擦也擦不掉，反而缠在了我的手上，怎么洗也洗不掉。我束手无策，只好坐在地上，想了一会儿，突然想起了妈妈当初是先往碗里倒了一些洗洁精，然后再用清水冲了冲，我试了试，果真把油腻消灭得干干净净。我按照这种方法把碗、勺、锅、锅铲还有汤匙都洗得干干净净，看着这些一油不染的碗筷，我心里甜滋滋的笑了！我再看看姐姐的碗，也很干净，我高兴的叫来了刘奶奶，刘奶奶第一时间来到了厨房，一看，一个个碗碟还会反光呢。刘奶奶高兴地说："哎呀呀，真漂亮，你们两个小家伙还真挺聪明啊，自己会洗碗，我可要好好谢谢你们啊，呵呵。"刘奶奶刚要把我送出门，我妈妈回来了，刘奶奶就把我和姐姐帮自己洗碗的事情告诉了妈妈，妈妈高兴的亲了我们，呵呵，今天真开心。

　　这次的暑假实践活动大大丰富了我的课余生活，也让我受益匪浅。

　　小学生实践报告篇9

　　一、调查目的

　　引导学生从小事做起、从自己做起，逐步养成节约的行为习惯，最大限度减少食品浪费。动员学生积极参与节电节水活动，促使学生养成及时关水、关灯习惯，杜绝长流水和长明灯现象。

　　二、调查时间

　　20xx年寒假

　　三、调查范围

　　新郑市龙湖镇王许村4户居民。四、调查方法谈话法：通过谈话了解他们每个家庭的用粮用水用电情况，并分析原因。

　　五、调查结果与分析

　　1号家庭有3口人，家里有一台电脑、三台电视、一台电冰箱、一个微波炉、一个电饭煲等家电。平均每月水费22 元，128.4元，合计每月150.4元，平均每人水电费51元[我大多数不在]。用电、用水习惯：爸爸爱玩电脑，所以家里电脑一天到晚开着。周末，时常三台电视全部打开。我们常常会忘了随手关灯。洗菜的谁会用来冲厕所。2号家庭爷爷家有4口人，家里有一台电视、一台微波炉、一台洗衣机一台冰箱。平均每月水费17.6元，电费116.416 合计每月134.016，平均每人水电费33.504元。用水、用电习惯：平常他们两位是很节约的，夏天连电风扇都很少开，电视也不看什么，可我和我表妹来了以后，就开销大了，几乎每天晚上都开空调，还会看电视。上厕所冲马桶几乎都用废水。3号家庭外公家有4口人[外加一名3个月的婴儿]家里有四台电视、三台空调，平均每月水费30.8元、平均每人水电费43.224元。用电习惯：人走关灯、用节能灯、电视声音开的小。用水习惯：家里有个婴儿，要常洗尿布，水会比别人家多，刷牙洗脸，水龙头不是一直开。

　　六、调查结论

　　3号的水、电费都是最高的。其实用水，用电量跟家庭人数也有关系，2号家庭和3号家庭人数一样，但3号全是大人，2号有2个小孩，自然多了一些水费和电费。从每个家庭用水、用电情况来分析，都有环保意识，但因为每个家庭的电器不一样，情况也就不一样了。家庭的用水量与家中人口和家中人口用水习惯都有关系，养成好的节水习惯能决定用水的多少，能节约水。通过这次调查我发现节水节电在我们生活中是很重要的，下面给介绍几个节水节电小妙招。

　　七．节水节电小妙招

　　节水篇

　　1. 洗衣，水可反复使用。

　　2. 一水多用，环保节水法。

　　3. 收集废水：家中预备一个收集废水的大桶，收集洗衣、洗菜的家庭废水冲厕所。

　　4. 家庭浇花，易用淘米水、茶水、洗衣水等。

　　5. 淋浴：如果关掉龙头擦香皂，洗一次澡，可节水60kg。

　　节电篇

　　1. 养成不使用或离开房间时，随手关灯的习惯。

　　2. 冰箱存放食物要适量，以免影响冰箱内空气对流，影响保鲜效果，增加压缩机时间。措施：

　　①做到随手关灯。

　　②买冰箱时买节能型冰箱，即省钱又省电。

　　③刷碗时用一个大盆接着，不要让干净水白白流走。

　　④我洗澡时，站在一个大盆里，冲澡的水流在盆里可以冲厕所。

　　小学生实践报告篇10

　　最近有没有时间？如果有时间的话，帮我孩子写一份调查报告吧。”最近几天，记者接连接到几位家长朋友的“求助”电话，电话那头显得十分无奈，为了帮助孩子顺利完成暑期实践作业，家长们已经开始提前忙碌开了。

　　某小学一年级学生家长罗女士向记者列举了学校给孩子布置的暑假实践作业：了解市民的低碳生活情况，写一篇调查小报告；走进创业者，采访一位战斗在高温第一线的奉献者或身边模范，写一篇采访记；跳绳比赛；完成一份语文手抄报；完成一份数学手抄报；完成一份登记表……

　　“除了跳绳之外，其他实践活动都不知道要怎么让孩子去完成。”罗女士告诉记者，学校布置的暑期书面作业和背诵作业本身就有不少，家长每天帮助孩子完成背古诗、写日记、预习复习等任务已经很不容易。这些暑期社会实践，完全超出了孩子的能力范围，可学校布置的又不能不去做，最后只好都转嫁到家长的头上。

　　与罗女士一样，不少低年级学生家长最近一段时间都在为完成孩子的暑期实践作业而烦恼。一些家长开始用空闲时间狂搜“百度”，直接帮孩子交上一份别人的“作品”交差了事；一些家长直接亲自执笔，将自己的所见所闻写出一份生动采访记，还不忘发到孩子的学校博客上与其他家长共享；一些家长索性开始求助高年级的学生和周围的朋友，利用各种资源帮助孩子完成暑期实践作业。

　　“开学后学校还要组织评比，这可马虎不得。”家长吴先生最近每天下班回家都要帮孩子一起完成语文手抄报，画画任务交给儿子，其他手抄任务全部由吴先生亲自“操刀”。即使是这样“子唱父随”，这种“实践”的难度还是超出了他的预期：“不是这里画错就是那里位置排得不好，都用了一大叠纸了，还是不太满意。”

　　记者在调查中发现，正因为不少学校都强调在开学后各项实践都要组织评比，不愿意自己孩子输给别人的家长们纷纷选择全力相助。

　　“学校布置社会实践暑假作业的本意是让孩子离开书本，多参加社会实践活动与公益活动，以此陶冶情操，训练学生的发散性思维。学校鼓励学生多参加社会实践，并没有要求学生非完成不可，学生可以尽自己的能力去做。”新世纪学校一年级组长周坤珍告诉记者，虽然新世纪学校并没有布置这样的暑期实践作业，但是现在确实存在不少家长替孩子完成社会实践作业的问题。

　　周老师称，社会实践作业家长可以和孩子一起完成，但应尽可能地让孩子试着自己动手去做，一方面可以锻炼孩子的社会实践能力，一方面也加强了孩子与家长、社会的沟通。家长不应该过度溺爱和包办代替，这样会导致小学生缺少探索精神。

　　市教育局教研室的相关负责人表示，学校布置社会实践类作业出发点是好的，有其积极的一面，但不必去追求所谓的形式，更不能让学生去完成超出自身能力的活动。社会调查类的作业应先确定主题，再根据学生的年龄特点、知识水平，结合调查的环境和难易度进行具体布置。超出学生接受能力范围的暑期社会实践往往无法起到良好的效果，反而增加了家长的负担。

　　小学生实践报告篇11

　　随着科学技术的速度发展，我国的经济文化水平不断提高，每家每户的生活水平也随之提高。汽车、摩托车、助动车日益增多。同时，这些机动车也给环境造成了不良的危害，尤其是对我们正处在学龄阶段的孩子来说，这可存在着不可忽视的“危机”。可是，许多同学对卫生环境似乎毫不关心，甚至没有保护环境的意识，我校同学的环境保护意识又是怎么样的呢？请看下面调查报告。

　　一、调查目的

　　1、了解在校同学的卫生环保意识怎样。

　　2、改善教室卫生，活动场所干净情况。

　　3、保持校园干净整洁。

　　4、通过总结与调查结果提高同学们的环保意识。

　　二、时间与地点：

　　1、时间：XX年05月22日

　　2、地点：xxxx小学三年级教室

　　3、调查人：xxx

　　4、调查对象：本班学生

　　三、调查经过

　　1、5月22日上午，我来到三年级教室内，准备调查三年级的学生进行调查，我事先准备好的调查问卷发了全班36位同学，采用“问卷调查”顺利成章地完成了任务。任务完成得不是很好，但收获也不少。

　　四、调查题目：

　　简答题1：如果你在路上看到有人扔纸屑你该怎么办？

　　简答题2：看到地上有垃圾你该怎么办？

　　简答题3：如果你身边有张纸，四周又没有垃圾箱你该如何处理？简答题4：在没人看见的情况下你会乱扔垃圾吗？

　　五、调查结果：

　　1、通过被调查人在不同情况下做出反应，来调查他们的应变能力与意识。

　　2、通过被调查人对事物的认识与作出的判断，来判断他们的卫生环保意识。

　　结果：经过我一节课的努力了解到20位同学卫生环保意识一般，14名有较强的卫生环保意识，还有2名同学的卫生环保意识十分差。

　　六、调查分析：

　　这个出人意料的结果令我触目惊心，在这36位同学中，只有少部分的同学在心中能够树立起一定的卫生环保意识，而多半完全不注意自己的卫生环保，通过调查得知，在我们在校同学中有一半缺乏卫生环保意识。

　　七、结论：

　　1、我校同学的卫生环保意识比较差，遇事所作出的判断十分草率、马虎。

　　2、我校同学对自我环保毫无认识，一旦碰到该自己解决的细节问题都十分不注意。

　　3、我校同学缺少应对卫生环保的措施，比如乱扔垃圾等，竟还有同学会把垃圾扔到绿化带上。

　　小学生实践报告篇12

　　思想品德离不开社会实践活动，只有在实践中亲身体验，高尚的思想，良好的品德才会不断地内化为学生自身的素质。为此，我校今年开展了一些社会实践活动，现如下：

　　一、活动内容具有针对性、教育性、实践性。

　　一至三年级开展了“我爱绿色世界”参观游览活动，引导学生回归自然，走进自然，认识了多种常见的花草树木。四至五年级通过“__—北京，我来了”长走活动，激励了学生学习奥运健儿的拼搏精神。另外，在活动中还对全体学生进行环境教育，组织了环保行动，在游览过程中，每位同学手拿一个环保垃圾袋，捡起身边的垃圾，以自己的行动为社区奉献一份力量，融入社会大家庭，做一名合格的小主人。

　　二、活动形式从实际出发，因地制宜。

　　本次活动利用了我镇有的的植物园、林地及等，通过让学生走看、等亲身体验，使他们认识了大自然，体验了乡村的田园生活。活动中，要求低年级学生认识5至6种花草树木，高年级学生在终点处“北京，我来了”，的横幅上签名。活动结束后，要求学生们说一说自己认识的花草树木，并要求高年级学生写出一篇篇优秀的游记，既是对话动的记录，也是对活动的总结。

　　三、时时处处注意安全，确保了活动的顺利的开展。

　　安全问题是活动顺利进行的基本前提，活动开始前，校长室、教导处、体育组先到活动的地方踩点，学生处下发的活动方案中的五条要求明确规定：行政全部都分到了各个年级；体育组和计算机组的老师负责组织学生并在各重要的路口把关；班主任老师在出发前强调了组织纪律，提醒了学生做好外出的各项准备工作，切实注意安全；科任老师分到各班，协助了班主任老师开展活动。以上防止安全事故发生的保证了活动圆满的完成，活动结束时，无一例安全事故发生。

　　通过这些活动，学生们在实践中增长了见识，培养了能力，得到了锻炼，孩子们也学到很多书本上学不到的东西。我们将在今后的工作中，为学生们提供更多体验实践的机会。

　　小学生实践报告篇13

　　地球，是我们生活的源泉，地球妈妈赐予我们优利的环境，它赐予我们现在的科技，可是，我们有曾想到，地球妈妈经常会在深夜里哭泣着，现在的地球妈妈。早已千苍百孔，让我们一起来保护地球环境吧！让我们下定决心，去保护我们赖以生存的家园。做一个保护环境去拯救地球的文明小卫士吧！

　　有这样一句话：“树木拥有绿色，地球才有脉搏，”没错，绿色是环保的主色，也是地球的本色。我们要去保护环境，一：是要先让自己静下心来，对身边的景物，负一定的责任。二：我们先要从身边的处处小事做起，让自己先学会环保。三：提醒别人比如说，看见有一个人倒垃圾时，把垃圾随便仍到路上的话，你应该即使阻止这一行为，让他的行为没有第二次的出现。说到“绿色”，我们的第一反应应该就是植树吧！对呀，我们除了让周围的垃圾，变少。保护环境之外，我们应该去美化地球。所以，我们一定要做一个环保小卫士。当周末有空的时候，可以动起手来植树，还可以尽量去鼓励他人，也参加这一美化地球工作，算是为地球母亲尽一份力吧！

　　让我们敲响上一个世纪环境恶劣的丧钟，让我们去迎接下一个黎明，迎接下一个美好的地球村！让我们永记：绿色——生命之源；草木绿，花儿笑，空气清新环境好！

　　你我的家园—绿色环保

　妈妈，在科技发达以前是多么美好、宁静呀！到处都能看到蔚蓝色的天空、茂密的森林、清澈的小河和那人们美好的幸福的生活！可科技发达之后呢？

　　现在人们变得富裕了，汽车排放的废气，一次性用品带来的白色污染！……真让人可怜地球妈妈啊！

　　我们该怎么样做，才能令地球妈妈恢复以前的快乐、健康呢？让我来计划一下吧！

　　我觉得嘛……应该出动世界全体人民，分成多个小组，分组来清理污染垃圾。比如说，第一小组来清理白色污染；第二小组负责废气管理；第三小组，负责将工业排放出来的废水集中起来处理……其实，人人都可以做得到环保，只不过他们只是说得到而做不到而已。

　　我们现在不仅要纸质环境污染出现。而且，还要永远地将那些环境污染消除。让地球永远变成以前的那样的美好幸福的地球！

　　最好是在计划中再加一些令我“出乎意料”的计划—绿化地球，这样简直是一举两得，既可以制止环境污染，又可以绿化，美化地球多好啊！真的是“出乎我的意料”呀！

　　如果地球妈妈看到了我写的这篇作文，她会不会笑起来呢？

　　你我的家园——绿色环保　

　　在现代生活中，人们的科技都这么发达，有些事情只需要我们的“电脑兄弟”来帮个忙就行了，也花不了自己的太多时间。虽然现在的科技非常地发达，但是在这科技发达的背后呢？

　　据科学家统计，人类平均一天使用纸的数量居然达到了一亿吨左右！这一亿吨，是个多么巨大的数字啊，是个多么令人震撼的一个数字啊！而同时，你有可否明白，这一亿吨相当于多少个自然森林吗？他相当于好几百个自然生态公园啊！你知道吗，现在人类的科技虽然越来越发达了。但在同时,我们却忽视了对我们极其重要的大自然！你可曾知道?大自然对我们人类有多么重要！可现在，人们却为了一己之私而破坏了大自然。我们的地球妈妈在哭泣，她在向整个宇宙揭露着人类不可饶恕的罪行！

　　行动起来吧！人类！不要再继续一错再错，执迷不悟了！趁现在还来得及，赶快行动吧！

　　在这里，我的“拯救地球”计划是这样的：

　　1、实行垃圾分类化。这样不仅能减少环卫工人的工作量，还能更好地起到废物利用，减少污染。

　　2、人类要想征服可怕的大自然，就必须尊重自然，爱护树木，爱护动物，爱护大自然的一切。

　　3、要从我做起，首先选择有利于保护环境的生活方式。善待我们的家园、善待地球，共创一个美好的生活环境。

　　4、请随手关紧水龙头，提倡一水多用。一个关不紧的水龙头一个月可以流掉1—6吨水。随水关紧水龙头，乃是举手之劳，而一水多用更是节约用水的具体表现。

　　5、请少用一次性制品。一次性制品给我们带来了方便，但也浪费了大量保贵资源。“一次性”物品，我们实在消费不起了！

　　6、请选用环保建材装修居室。很多人在住进新装修的房子后，会感到头痛、恶心等，这都是装修过程中所造成的污染引起的。（如使用了含苯等有害物质超标的材料）因此，在此提醒您，在装修时尽量使用环保材料。

　　7、拒用野生动物制品。如不穿珍稀动物皮毛服装，尽量穿天然织物；拒食野生动物；在野外旅游，不偷猎野生动物等等。

　　8、提倡选购绿色食品等等。

　　小学生实践报告篇14

　　光阴似箭，美好时光总在我们不经意间静静地流逝。不知不觉我已度过了大学的一半时光，迎来了我上大学的第二个暑假。我意识到自己应该充分利用假期，来锻炼自己。把自己所学的理论知识应用于实践，从实践中不断分析总结，从而提高自身的能力。我想一个大学生之所以有别于中学生就在于他更重视培养自己的实践能力。在注重素质教育的今天，社会实践活动一直被视为高校培养德、智、体、美、劳全面发展的新世纪优秀人才的重要途径。

　　假期社会实践活动是学校教育向课堂外的一种延伸，也是推进素质教育进程的重要手段。它有助于当代大学生接触社会，了解社会。同时实践也是大学生学习知识，锻炼才干的有效途径，更是大学生服务社区，回报社会的一种良好形式。同时大学生社会实践活动是适应新世纪社会发展要求，培养全面发展型人才的需要，是加强集体主义，爱国主义，社会主义教育，升华思想的有效途径。

　　实践，就是把所学的理论知识，运用到客观实际中去，使自己所学的理论知识有用武之地。只学不实践，所学的就等于零，理论应该与实践相结合。另一方面，实践可为以后找工作打基础。通过这段时间的实习，学到一些在学校里学不到的东西。因为环境的不同，接触的人与事不我们不只要学好学校里所学到的知识，还要不断从生活中，实践中学其他知识，不断地从各方面武装自已，才能在竞争中突出自已，表现自已。同时，从中所学的东西自然就不一样了。要学会从实践中学习，从学习中实践。“没有实践，就没有发言权”，只有亲身经历过才会有那种超乎平常的感觉。于是，我决定今年暑假利用假期时间和同学一起做一项有意义的社会实践活动。

　　一、实践内容

　　通过去x县做兼职教师一方面了解当地中小学生的受教育情况，另一方面也让自己在这为期一个半月的时间里，亲身体会一下在当下这样的社会想找到一份好的工作确实是一件不容易的事情。

　　二、实践主要步骤

　　1、x月x日—x月x日：主要大力宣传“步步高”这个辅导机构的各项优势以及登记报名。

　　2、x月x日—x月x日：入学考试。

　　3、x月x日—x月x日：教学期及结业考试(结业考试为最后两天)。

　　三、宣传之旅

　　经过步步高辅导中心总部为期x个月的选拔，x师范大学xx暑期辅导中心都匀市x县教学点的老师由x来自x市内各大高校的大学生组成。在为期x天的招生期里，我们每天都起早贪黑的为了招到学生而不懈的努力着。每天每个人都会扛上好几百份宣传报纸穿梭于x县的大街小巷，悉心地向路边的每一个人仔细的解读报纸上的内容。这x天我们遭遇过路人的白眼、冷嘲热讽，也得到过热心人的鼓励与支持。但是，我们都没有灰心。就算海报、喇叭、横幅被城管缴了，当时心里不好受，回去之后也把它当成冒险告诉自己的伙伴……那是我们不仅要忍受身体的疲惫，也要备受精神方面的煎熬，真正的让我体会到了父母在外挣钱的不易与现在就业难的问题。

　　四、开心的教学期

　　在我还是小学生时，我就一直想成为一名像我的语文老时那样的一位老师。她不仅和蔼可亲，而且上课也十分有趣、生动。我的语文老师写了一手漂亮的粉笔字，那是我所向往的境界。所以，那是我就暗下决心长大了一定要成为一名老师。

　　这个愿望终于得以实现了!在xxxx年的x月x号，我终于登上讲台成为了一名老师!其实当时很忐忑不知道怎么办，一下子面对x—x个学生，可能是因为紧张，讲话也变得有点结巴。但是，看着讲台下学生们渴求知识的双眼，我就把自己大学生的身份完全抛弃，冠以自己是“老师”这个新身份渐渐地就进入了老师这个角色。当我第三天上课时就已经能完全的掌控整个课堂了。

　　在后面的教学中，x多个孩子都很听话。上课也十分的认真，偶尔也会有那么几个让老师们头痛的学生。但是，这些孩子总会给我们带来惊喜。有时他(她)会突然跑到办公室去认真地对你说：“老师，你辛苦了，我给你按按摩。”记忆最深的是我所带的二年级班的小孩(我教的是小学二年级语文，三年级英语。六年级英语)。其中有一个叫x的小男孩，总是调皮捣蛋。有时会与女生打架;有时闹得不可开交，会催我快点下课;有时作业也不交。但是，我发现只要我在课堂上讲故事，他就会十分安静且认认真真地听我说完，中途还不允许别人打断。

　　还有一个叫xx，上课第一天我叫他读课文，他打死都不读。后来，在每次上课时我都会刻意叫他读课文，最后每次朗读他都要开口了，只是语速比其他小孩慢一点。这次的实践充满了孩子们的欢声笑语，所以我觉得很开心!

　　五、实践中发现当地中小学生的不足

　　可能是由于x有点偏远吧!所以我觉得这里的教育投资不是很好。因为偌大的一个县城内只有一个高中，两个初中，四所小学，一所职业学校。而且从学生们的学习情况我了解到，小学生的学习情况较好，在拼音、识字这方面还是较擅长的。不过在英语这方面还是有些欠缺。而中学生就普遍的英语弱，拼音弱。他们总是会读错“d”跟“t”、“b”跟“p”、“g”跟“k”、“zh”跟“ch”等。不管我怎么纠都纠不过来。这可能跟他们当时(小学时)那里的师资力量有关吧。

　　六、实践心得体会

　　一个半月的教师兼职时间虽短，但是我却在这短短的时间里，体会作为一名教师的不易。它让我学到了：

　　第一，从事教学工作需要“专(钻)心”：为了这次实践的顺利进行，我投入了大量的精力准备。虽然说对于小学的知识不在话下，但我还是丝毫不敢马虎，教学期间我也在网上查询了有关与小学生相处的经验交流，在充分尊重儿童身心发展规律的前提下完成率这次的实践活动。

　　第二，从事教学工作需要细心与耐心。面对一群年龄都在x岁左右的小学生，他们对知识接受和记忆的方式和能力都有其特点和限制，我们在教学中不能从自身主观出发“想当然之”。对学生在学习中所遇到的障碍要“耐心”的讲解，不能一带而过。一遍不行就两遍，两遍不行三遍，同时得细心的观察小学生每天的微小变化，时刻了解他们内心的小想法。当然，也应该反省自己的教学方式是否得当。

　　这一个半月的实践体验在我们心里已是沉甸甸的回忆，这段不可磨灭的回忆，丰富了我们的大学生活，更是为我们的人生旅程增添了绚丽的色彩，这次支教活动也让孩子们开阔了的视野，接触了很多之前从来没有接触过的新鲜事物，特别是在我们支教的老师身上学到了很多东西，感受到了爱。我们想用我们的知识、坚持、执着，甚至我们的全部去换孩子们一个收获的微笑。

　　实践结束了，但这又是另一个新的开始，我们的人生得到了不同的意义，我们正在为自己的人生书写不同的篇章。我自己也成长了不少，变得更有自信了，对社会，对实现自我价值的思考更加深入了，正如“实践出真知”所说的，作为一名21世纪的大学生，要想成为一名合格的人才，必须跨出校门，走向社会，把自己所学的理论知识应用与实际，从实际出发，在实践中不断分析、总结。从而提高自身解决问题的能力。并且参加社会实践，对我们树立正确的人生观、价值观、世界观也是有很大的帮助的。

　　大学生辅导小学生社会实践报告四

　　根据学校的要求，年八月我到了基层人民法院——省市人民法院，在民二庭进行了为期一个月的实践。首先我要向所有为我的这次社会实践提供帮助和指导的市人民法院民二庭的工作人员以及亲自指导我的薛庭长，丁法官和虞法官表示感谢，感谢他们为我的顺利实践提供的帮助。

　　通过这次实践，我在专业领域获得了较为丰富的实践经验，巩固并检验了自己两年来学习的知识水平。实践期间，我了解了大量的民事案件尤其是经济合同纠纷案件从立案到结案的全过程，在一些案件的审理过程中，我对案件提出了自己的一些想法。在此期间，我进一步学习了相关的法律知识，对立案等程序有了更深的理解，同时注意在此过程中将自己所学的理论和实践有机结合起来，实践结束时，我的工作得到了实践单位的充分的肯定和较高的评价。

　　下面是我实践报告的主体部分，主要分为两部分，第一部分，主要谈下我对相关专业问题的看法，分为三个方面，第二部分是我的实践感悟部分。

　　第一部分

　　第一，市场经济对民商事法律的影响巨大。

　　通过查阅档案室多年的统计资料，从案件的受理，审结，执行等数据分析，我觉得随着我国市场经济的发展，民商事案件也逐年增加，这从一个侧面可以说市场经济也在呼唤民商事法律的发展和完善。从年开始，民商事案件自件左右开始，到年代已经达到了件左右，从年开始，经济类案件也迅速增加，从件到年的件左右，而纯民事案件更是达到了年的超过件，再从标的额看，由年左右的万元上升到亿多元，从年开始后，每年案件执行额，都在亿元以上，并且民商事案件标的额占所有案件的%以上。鲜明的数据最能说明问题了，从统计的结果我们不难发现民商事法律在现实生活中的重要性。并且随着整个市场的发展，民商事法律也在不断的修订，完善和发展过程中。

　　第二，一般民众，尤其是农民兄弟，法治意识淡薄，法律素养仍然欠缺。

　　在我整个实习期间，我旁听了大约场庭审，也可以是说对基层的情况有比较深刻的体会。先从程序上说起，比如说：庭审中被告缺席，并且在法官电话通知后仍拒绝到庭，而至缺席审判，我就看到三次。当然这和法院的工作是没有一点关系的，因为现在法院都会按照《中华人民共和国民事诉讼法》中的相关规定，提前把举证通知书，应诉通知书等相应的法律文书用特快专递寄给当事人。

　　所以，缺席审判的产生完全是当事人法律意识的欠缺或者说得严重点是目无法纪导致的。而且可以看到，大约有一半左右的案件，当事人的一方或双方迟到十分钟甚至于半个小时以上，当然当地的交通条件还是比较优越的，即便是从最远的乡镇坐车到法院也不会超过一个小时，从迟到这一点也可以说明人们的法律意识的淡薄。在庭审中，就更能发现问题了，举个简单的案例为证。在一个土地承包经营权纠纷的案件中一个村民小组的多户农民，都到了现场，在庭审过程中，旁听席上的一位农民兄弟举着农村土地负担监督卡，大声喊道：“法官，我要说话”。被法官制止以后，他仍不满足，仍在喊：“我们为什么就不能讲几句话呢?……”话未说完，又被法官打断，法官责令其不得发言，于是台下的多位旁听者开始喧哗，最后还是在法官法槌的威慑下才停止。法官就问他们你们有没有出庭通知书，你们是不是证人?回答当然是否定的。

　　最后庭审结束，那些人仍极度不满，愤愤不平抱怨他们在法庭不能说话，甚至当庭辱骂律师。虽然这只是个案，当事人的情绪也显得比较过激一点，但类似的情况在其他案件的庭审过程中，也是屡见不鲜的。这一方面说明：我们广大农村的农民兄弟的法律意识是极度欠缺的，从他们内心看仍然缺乏对法律的足够的信仰，反过来看就是我们的普法工作路漫漫其修远兮，仍然有许多工作要去做。上面所说的只是程序方面的要求，如果这点还可以理解的话，可能对当事人的正当合法权利有一定影响，那么实体上的则对当事人影响就大了。

　　从诉讼的实体的一个重要方面来看，证据意识保护相当不够，这在一定程度上仍然和中国的人情社会是分不开的。在一个瑕疵担保的案件中，给付货物的一方(甲)提供的货物有瑕疵问题，但对方(乙)方发现后并未书面提出，因为甲和乙是熟人，只是电话通知了一下，也没有要求对方出示书面说明或者其他担保之类，现在乙方把货物供给了丙方，丙发现了问题，起诉乙，乙在喊冤，但苦于没有证据，想要鉴定产品却又存在其他的困难，最后这个案子虽然我走的时候还没有判决，但从成本的角度看，如果证据意识强些，就能减少很多不必要的麻烦和困扰。

　　因此，从程序和实体上看，我们普通民众的法律意识都很欠缺。朱苏力教授写《送法下乡》，虽然有些东西我还不懂，但其中表达的一个思想，就是要去做法律的宣传和普及工作，我们确实有很长的路要走。

　　第二部分

　　在法院实习虽然很短暂，但体会到了学校和社会现实毕竟是有一段较大的距离，以前不懂社会的复杂，然而一个月使我感受到很多。在我实习期间，我和好几个法官谈过，他们抱怨说自己的案子太多了，太辛苦了。我的感觉就是他们凭着一腔热血去办案，一旦出了一点问题，全年的评先进之类的，就别指望了。一个指导我的法官，他也是政法院校毕业的，他去年全年审结了多件案，这在我们市整个法院系统，可以排第三。但在我实习期间，他因为一个管辖权异议的案件被中院裁定改变后，他全年的努力可以说是要受到很大的影响。但他并没有消极的去工作，仍然充满热情去做好自己的工作。别的地区我不敢说，因为没有调查就没有发言权，但是就在我实习的法院我感觉法官和其他工作人员还是相当敬业。每天早上八点是上班时间，在八点之前，绝大多数人已经到了办公室，除去一些在外地办案的人员。这可能也和严格的管理有关系，因为每天所有法院的人员都需要在入口处打卡计时。

　　虽然我在那实习也听到律师和当事人请法官吃饭这种不良的现象，可是我现在比以前更能够理解这些现象。这是社会的潜规则，暂时还是没法改变的。谴责和制裁是应该的，但有时我们不能不看到人的无奈，不能忽视我们的国情去大谈法官有多么的铁面无私，这恐怕也是社会变革所需要经历的一个阶段。

　　我个人觉得作为一个法官起码应该有条须做到：原则，良心，灵活性。所谓原则，我的理解就是法官必须遵守法律，不可逾越法律进行枉法裁判，徇私舞弊;所谓良心，就是法官内心要有一种正义感，这是一种实质正义，在正义的天平上，两边等重在有些情况下或许不是最佳状态，这需要法官根据实质正义观去衡量;而灵活性，就是要求法官是有一种解决纠纷的灵活性，不可过分拘泥于具体的规定。康德曾经伫立于旷野，仰望满天星辰而泪流满面——因为他深为自己生活在如此有序，自由的宇宙中而感到庆幸。如果他活到现在，也许他会失望，但绝不会因此而绝望。因为一种制度的变革不是那么容易的，总要经历阵痛,就像一个新生命的诞生总是要经历那么多磨难。

　　其次，我们在学校能够学到的东西毕竟是太有限了，远远不够我们去解决现实生活中的实际问题，不像我们所想的光用逻辑和理论凭逻辑三段论来推导一下就可以了，记得一位美国的智者就说过：法律的生命不在于逻辑，而在于经验。特别是对非讼案件中，它对法官的社会经验提出了更高的要求，更强调其亲和力，说服能力和控制能力。指导我的另一个法官，是庭长助理，也是有着八年审判实践经验的年轻法官，在他手下调解，撤诉的案件有七成以上。在跟他学习的一个月里，我更加体会到了这一点，有时调解成功完全是因为双方当事人都很信任法官，能够被他个人的能力和经验所征服。

　　第三，书到用时方恨少。平常的学习虽然也经常看些案例之类的，但一旦进入角色，即发现自己所学的欠缺。当我从学校走入社会，才觉得在象牙塔中的平静与安逸太久了，似乎很难体会到现实社会的惊涛骇浪。这也是我今后要努力的一个方向，法律脱离了实际也就失去了其存在的意义和应有的生命力。

　　这次实践是我大学生活中不可缺少的一段重要经历，也是自己踏入社会所获得的第一笔财富，是我第一次直面社会，体验社会万象。通过实践，我将自己所学的运用到实际的工作中，开阔了我的视野，对法律在现实中的运作有了较好的理解。最后，我想借此机会，再一次向帮助我的市人民法院的工作人员和我的指导法官，在实践过程中帮助我的朋友们表示衷心的感谢!